小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)媽媽的賬單

　　《媽媽的賬單》課文通過(guò)記敘母子兩張不同的賬單,表現(xiàn)了母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài),也贊揚(yáng)了小彼得能知錯(cuò)就改，變成一個(gè)懂事的孩子。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的賬單》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的賬單》-原文

　　小彼得是一個(gè)商人的兒子。有時(shí)他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦，彼得經(jīng)常被派去把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺(jué)得自己似乎也成了一個(gè)小商人。

　　有一次，他忽然想出一個(gè)主意：也開(kāi)一張收款賬單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。

　　一天，媽媽發(fā)現(xiàn)她的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：

　　母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

　　取回生活用品 20芬尼

　　把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼

　　在花園幫助大人干活 20芬尼

　　彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子 10芬尼

　　共計(jì)：60 芬尼。

　　彼得的母親仔細(xì)地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒(méi)有說(shuō)。

　　晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋里時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。

　　他把賬單展開(kāi)讀了起來(lái)：

　　彼得欠她的母親如下款項(xiàng)：

　　為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼

　　為他十年中的吃喝 0芬尼

　　為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼

　　為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼

　　共計(jì)：0芬尼。

　　小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分。過(guò)了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋。

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的賬單》-同步練習(xí)

　　一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　bào chóu rú yuàn yǐ cháng xiǎo xīn yì yì niè shǒu niè jiǎo

　　pēng pēng zhí tiào xiū kuì wàn fēn

　　二、多音字組詞。

　　似{sì shì 塞{sāi sài 單{dān shān

　　三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　()口同聲 不()而同 ()在眉睫 喜出()外 如()以償 羞()萬(wàn)分

　　四、用上加點(diǎn)的詞寫話。

　　1.他漸漸覺(jué)得自己似乎成了一個(gè)小商人。

　　2.小彼得小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了媽媽的上衣口袋。

　　五、給句子排序。

　　()走進(jìn)我們學(xué)校的大門，迎面便是美麗的大花臺(tái)。

　　()花臺(tái)里有十多種奇花異草，中間還有一棵翠綠的塔柏。

　　()這個(gè)花臺(tái)高一米多，有半間教室那么大。

　　()花臺(tái)的外圍擺著二十多盆正在盛開(kāi)的月季花。

　　()花臺(tái)最后面靠墻種著一排向陽(yáng)花，茂盛的綠葉把花臺(tái)里的花兒襯托得更加美麗。

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《媽媽的賬單》-說(shuō)課稿

　　一、教材內(nèi)容

　　《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)他在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。

　　二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容， 體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

　　三、本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情;難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　其次說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)策略

　　一、學(xué)情分析

　　在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對(duì)于親情有了一定的體會(huì)。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們?cè)谙硎芨笎?ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻往往忽略了對(duì)父母親的回報(bào)，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。

　　二、說(shuō)教法

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語(yǔ)言文字的品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

　　接下來(lái)我要介紹的是本課的教學(xué)程序

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：激趣導(dǎo)入——質(zhì)疑定標(biāo)——品讀課文——升華感情。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在新課開(kāi)始，我先出示了一些生活中常見(jiàn)的賬單，告訴學(xué)生賬單與我們的生活密不可分。然后問(wèn)，你收到過(guò)媽媽寫給你的賬單嗎?德國(guó)一個(gè)叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)第20課《媽媽的賬單》 。

　　這樣，通過(guò)問(wèn)題激趣，造成學(xué)生頭腦中的強(qiáng)烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學(xué)生引入到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　二、質(zhì)疑定標(biāo)

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。” 新課程標(biāo)也特別注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。所以板書課題后，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑：讀了課題，你想提出哪些問(wèn)題?這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出：“媽媽為什么要寫賬單?媽媽的賬單上都寫了哪些內(nèi)容?媽媽的賬單起了什么作用……

　　然而，僅僅讓孩子們提問(wèn)，沒(méi)有歸納是不行的。因?yàn)楹⒆觽兊膯?wèn)題可能是五花八門的，甚至是毫無(wú)意義的，這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，把有思考價(jià)值的問(wèn)題歸納、提煉出來(lái)，動(dòng)態(tài)地生成新的教學(xué)問(wèn)題，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了孩子們的內(nèi)在需要。這樣既可以激發(fā)起學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，又保證了課題高效、有序的進(jìn)行。

　　三、品讀課文

　　情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。而這種對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，必須通過(guò)學(xué)生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。因此，對(duì)于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過(guò)學(xué)生自讀，范讀、齊讀等，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)具體感受課文中的真情。我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　(一)默讀課文，理清脈絡(luò)

　　我先安排了一個(gè)學(xué)生自由讀課文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中思考：文章講了一件什么事?通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)和全班交流，使學(xué)生對(duì)于文章的脈絡(luò)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

　　(二)再讀課文，小組交流

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出彼得的賬單和媽媽的賬單，然后以小組為單位結(jié)合剛才提出的問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)共分為兩個(gè)階段，一是研究彼得的帳單，從文章的字里行間體會(huì)彼得的為人，使學(xué)生明白彼得是個(gè)聽(tīng)話懂事能干的孩子，只是在給媽媽干活要報(bào)酬的這件事上表現(xiàn)得不夠懂事;二是研究媽媽的賬單，體會(huì)媽媽對(duì)彼得的愛(ài)。

　　其實(shí)媽媽對(duì)彼得的愛(ài)濃縮在課文的很多地方，只要孩子們細(xì)細(xì)去找，就能有所發(fā)現(xiàn)。

　　――“彼得的母親仔細(xì)地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒(méi)有說(shuō)” 辛辛苦苦地把孩子養(yǎng)育了十年，到頭來(lái)竟然還是自己欠孩子的錢，做媽媽會(huì)是一種怎樣的痛心?可是她卻把這種痛深埋在心底，想盡一切辦法來(lái)妥善處理這件事情。這無(wú)言之中所蘊(yùn)藏的、寬容的愛(ài)怎能讓人不肅然起敬，為之動(dòng)容呢?

　　――“晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。”為了教育自己的孩子，媽媽滿足了兒子那不懂事的要求，卻又寫下了一張總額為零但滿載母愛(ài)的賬單。這個(gè)舉動(dòng)包含了媽媽多少的期待和尊重呀!

　　――為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼 為他十年中的吃喝 0芬尼

　　為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼 為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼

　　共計(jì)：0芬尼

　　十年，是多么漫長(zhǎng)的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數(shù)不清的心血和付出?十年了，三千六百多個(gè)日日夜夜，為了孩子的成長(zhǎng)，媽媽付出的何止這些?在這一點(diǎn)一滴之中，媽媽那濃的化不開(kāi)的愛(ài)呀，怎么能說(shuō)得盡呢?

　　可是對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們或許能感受得到媽媽對(duì)彼得的愛(ài)，但不一定能完全理解媽媽這樣做的深刻含義。為了喚醒他們內(nèi)心深處的對(duì)母愛(ài)的依戀，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)――結(jié)合自己的生活經(jīng)歷想象一下，十年來(lái)彼得的媽媽是怎樣照顧他的?

　　和著如泣如述的音樂(lè)，孩子們細(xì)細(xì)地體會(huì)著，母親為自己所付出的一切不由得涌上了心頭。

　　或許每天早晨，當(dāng)彼得醒來(lái)的時(shí)候，他的媽媽會(huì)像自己的媽媽那樣早已準(zhǔn)備好了豐盛的早餐;或許每天晚上，彼得睡著了以后，他的媽媽會(huì)像自己的媽媽那樣一夜起來(lái)好幾次為他蓋被子;或許在彼得生病的時(shí)候，他的媽媽也會(huì)像自己的媽媽那樣焦急不安地守候著他……

　　就這樣，那無(wú)私的、用心良苦的母愛(ài)化作一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里，勾起了孩子們對(duì)愛(ài)的深思。

　　然而，只有這樣粗淺的回味是不夠的。緊接著，我又出示了埃德?tīng)柭?cái)經(jīng)組織的一份報(bào)告，希望它能帶給孩子們更大的震撼：

　　有名的“埃德?tīng)柭?cái)經(jīng)服務(wù)組織”曾經(jīng)經(jīng)過(guò)縝密的計(jì)算與評(píng)估，得出這樣的結(jié)論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么，子女一年所付的工錢將高達(dá)63.5萬(wàn)美元。按照這個(gè)數(shù)字計(jì)算，養(yǎng)育一個(gè)子女十年，子女應(yīng)付的工錢就是635萬(wàn)美元，折合人民幣5000多萬(wàn)!

　　這是怎樣一個(gè)驚人的數(shù)字，多得讓人無(wú)法想像!但即使是這樣，還不包括媽媽對(duì)彼得的愛(ài)，因?yàn)閻?ài)是千金也買不來(lái)的，愛(ài)是這世界上的無(wú)價(jià)之寶……

　　然而，就是這樣的付出，在媽媽的賬單里卻都是零!這，又是為什么?就是因?yàn)樗切母是樵傅貫楹⒆痈冻龅?，她從?lái)也沒(méi)有想到過(guò)要讓孩子回報(bào)呀……

　　真是“大愛(ài)無(wú)言，真愛(ài)無(wú)聲”!就是這樣一張總額為零卻滿載母愛(ài)的賬單，改變了孩子，甚至改變了他這一生對(duì)愛(ài)的理解……

　　(三)品讀課文，體會(huì)感悟

　　帶著這種對(duì)母親深深的敬意，最后，我又讓孩子們回歸課本，再次通讀全文，細(xì)細(xì)回味，相信這種感悟會(huì)積蓄得更濃更濃。

　　古人說(shuō)：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，三次讀文的安排猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)著學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。經(jīng)歷了“三次讀文”的語(yǔ)言實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語(yǔ)感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。

　　四、升華感情

　　其實(shí)，天底下的媽媽都是一樣的，她們用無(wú)私、無(wú)聲的愛(ài)小心地呵護(hù)著我們;天下的孩子也都是一樣的，他們幸福地享受著媽媽的愛(ài)。

　　媽媽的愛(ài)，是早上按不停的鬧鐘，是晚上窗前等待的身影;

　　媽媽的愛(ài)，是為我捏肩捻腳的雙手，是為我奔波勞碌的雙腳;

　　媽媽的愛(ài)，是病床前心痛的眼淚，是用嘴吹涼的一杯水;

　　媽媽的愛(ài)，就像一盞明燈，照亮我一生的征程……

　　可是作為兒女，我們又能為媽媽做些什么呢?

　　就這樣，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽的愛(ài)的基礎(chǔ)上，我安排了一首很有震撼力的歌《燭光里的媽媽》，讓孩子們?cè)诟杪曋袃A訴自己對(duì)媽媽的愛(ài)，來(lái)結(jié)束全文，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文、感受“愛(ài)與真情”的同時(shí)，行動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

　　接下來(lái)我要介紹的是教學(xué)板書

　　板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶，一個(gè)好的板書不僅能體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容，更重要的是促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想。因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書來(lái)體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思想。

　　最后介紹的是本課的教學(xué)反思

　　通過(guò)實(shí)際的做課，我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與文本之間的紐帶。在閱讀中，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛(ài)的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，心靈在碰撞中飛揚(yáng)，生命在閱讀中成長(zhǎng)，我們的課堂充滿了愛(ài)的氣息。