三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第五課翠鳥同步練習(xí)題
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第五課翠鳥同步練習(xí)題
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第五課《翠鳥》是一篇從發(fā)展語(yǔ)言入手的好課例。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第五課《翠鳥》同步練習(xí)題，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第五課《翠鳥》同步練習(xí)題1
1. 區(qū)別組詞。
2. 選詞填空。
鋒利 銳利
(1)這把刀很( )。
(2)翠鳥有雙( )的眼睛。
3. 根據(jù)解釋寫出詞語(yǔ)。
1.又鮮明又美麗的意思。( )
2.飛得很快。( )
3.鋒利，尖銳，本課指感覺(jué)靈敏。( )
4.聲音清亮好聽。( )
5.集中注意力地看。( )
6.形容又小又靈巧精致。( )
4. 在括號(hào)里加上合適的詞，使句子更具體。
例：翠鳥一雙紅色的小爪子(緊緊地)抓住葦稈。
1.翠鳥( )停在葦稈上。
2.小雨( )下個(gè)不停。
3.小魚( )把頭露出水面。
4.翠鳥( )注視著水面。
5. 按課文內(nèi)容填空。
翠鳥( )葦稈，( )飛過(guò)去，( )小魚，( )水面往遠(yuǎn)處飛走了。
6. 寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
靈活—— 鮮艷—— 銳利—— 希望——
逃脫—— 注視——
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第五課《翠鳥》同步練習(xí)題2
一、拼一拼，寫一寫。
cuì niǎo chèn shān dǒu bì jī líng
( )( )( )( )
wěi gǎn zhù shì yú wēng dàng yàng
( )( )( )( )
二、讀一讀，抄一抄。
翠鳥 腹部 清脆 飼養(yǎng)
石壁 又尖又長(zhǎng) 透亮 逃脫
三、比一比，組詞語(yǔ)。
襯( )稈( )疾( )泛( )
村( )桿( )病( )乏( )
脫( )飼( )希( )透( )
銳( )詞( )稀( )秀( )
四、填上合適的詞語(yǔ)。
( )的羽毛 ( )的爪子 ( )的眼睛
( )地看著 ( )地注視 ( )地停
五、寫出下面各詞的反義詞。
動(dòng)---( )是----( )祥--( )呼--( )
得---( )吞----( )始--( )進(jìn)--( )
六、下面每組句子中，哪句寫的更好，說(shuō)說(shuō)你的理由。
翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
1.
翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
翠鳥離開葦桿，很快的飛過(guò)去。
2.
翠鳥瞪開葦桿，像箭一樣飛過(guò)去。
3.把課文中對(duì)翠鳥外型描寫的語(yǔ)句抄寫下來(lái)，認(rèn)真體會(huì)作者的寫法。
七、快樂(lè)閱讀
我家的蘆花雞
我家的大蘆花個(gè)兒高，身體壯，樣子挺威武。它頭上的冠子紅紅的，就像戴了一頂紅帽子。它走起路來(lái)總是把頭昂得高高的。它的羽毛有黑色的，有白色的，有灰色的，混雜在一起，花花的，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。它長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴翹翹著，兩只金黃色的腳走起路來(lái)“噔噔”地響。
有一次，鄰居家的一只大公雞啄我家的小雞，被大蘆花看見了，它傾斜著身子連跑帶飛地猛撲過(guò)去，用利爪勾住那只雞的翅膀，又用尖硬的嘴啄那只雞的冠子，那只雞被大蘆花啄得直叫，像打敗了仗似的，沒(méi)命地逃跑?？纱筇J花呢，卻像打了一次大勝仗，威風(fēng)得很。只見它抖抖滿身的羽毛，“咯咯咯”地叫個(gè)不停。
1.抄寫下面的詞語(yǔ)。
威武 猛撲 威風(fēng) 閃閃發(fā)光 金黃色 翅膀
2.多音字組詞。
hùn( )mò ( )
混 沒(méi)
hún( )méi ( )
3.比積累。
長(zhǎng)長(zhǎng)的 紅紅的 ( )( )( )
4.照樣子，用上帶點(diǎn)的詞造句。
那只雞被大蘆花啄得直叫，像打敗了仗似的，沒(méi)命地逃跑
5.請(qǐng)你把描寫蘆花雞外形特點(diǎn)的句子抄寫下來(lái)。
6.小作者是抓住了蘆花雞哪些上的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?
八、能力拓展。
你喜歡什么小動(dòng)物，試著動(dòng)筆寫上一段，讀給同學(xué)們聽聽。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第五課《翠鳥》課文知識(shí)點(diǎn)
這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥──翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥，想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。
抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥時(shí)，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達(dá)方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式。比如，“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來(lái)的小魚”中的“等待”，無(wú)不反映了作者為翠鳥賦予的人性化的色彩;“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去”，用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。作者在描寫翠鳥機(jī)靈、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí)，是把它和小魚做了一番對(duì)比的。小魚“悄悄”地吹了個(gè)泡泡，“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。
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