亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學(xué)習(xí)啦 > 學(xué)習(xí)方法 > 小學(xué)學(xué)習(xí)方法 > 三年級方法 > 三年級語文 > 人教版語文三年級上冊第九課古詩兩首詞語盤點(diǎn)

      人教版語文三年級上冊第九課古詩兩首詞語盤點(diǎn)

      時間: 嘉馨975 分享

      人教版語文三年級上冊第九課古詩兩首詞語盤點(diǎn)

        人教版語文三年級上冊第九課《古詩兩首》兩首古詩都抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文三年級上冊第九課《古詩兩首》詞語盤點(diǎn),供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

        人教版語文三年級上冊第九課《古詩兩首》詞語盤點(diǎn)

        【蕭蕭】

        〖理解〗

        風(fēng)聲。

        【促織】

        〖理解〗

        俗稱蟋蟀,有的地區(qū)叫蛐蛐。

        【籬落】

        〖理解〗

        籬笆。

        【山東】

        〖理解〗

        這里指華山以東,王維的家鄉(xiāng)就在這一帶。

        【異鄉(xiāng)】

        〖理解〗

        外鄉(xiāng),外地他鄉(xiāng)。

        【佳節(jié)】

        〖理解〗

        美好的節(jié)日。

        【茱萸】

        〖理解〗

        一種有濃烈香氣的植物。

        【近義詞】

        寒──冷

        異鄉(xiāng)──他鄉(xiāng)

        【反義詞】

        明──暗

        寒──熱、暖

        人教版語文三年級上冊第九課《古詩兩首》課文

        《夜書所見》

        葉紹翁

        蕭蕭梧葉送寒聲,

        江上秋風(fēng)動客情。

        知有兒童挑促織,

        夜深籬落一燈明。

        《九月九日憶山東兄弟》

        王維

        獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,

        每逢佳節(jié)倍思親。

        遙知兄弟登高處,

        遍插茱萸少一人。

        人教版語文三年級上冊第九課《古詩兩首》學(xué)習(xí)指導(dǎo)

        1、朗讀:

        ⑴自主學(xué)習(xí),放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。

       ?、仆阑プx。把這首詩讀給同桌聽,互相評議,相互指正。

       ?、潜荣愖x,看誰讀的好,把讀的不準(zhǔn)確的地方大家一起來正音。

        2、交流:

       ?、判〗M合作,借助注釋、結(jié)合圖意,說說自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

       ?、迫嘟涣?,理解詩意:

       ?、傩〗M匯報讀懂的地方。

       ?、诮涣鞑欢牡胤剑?/p>

        慢慢去體會詩人的心情。

        人教版語文三年級上冊第九課《古詩兩首》教學(xué)札記

        一、研讀文本,開發(fā)母線主題

        每一首古詩都是詩人心路歷程的寫照,與詩人的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),它所反映的主題往往具有濃郁的人文色彩。

        《夜書所見》的作者葉紹翁客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊,在梧葉飄飛,寒聲陣陣,秋風(fēng)瑟瑟中,看到兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場景,想起故土家園的溫馨美好;想起親人朋友的音容笑貌……從而含蓄地抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情;而王安石的《泊船瓜洲》,則借助皓月當(dāng)空的意象,用疑問的句式,想象出一幅“明月照我還”的畫面,大有急欲飛舟渡江回家和親人團(tuán)聚的強(qiáng)烈愿望。兩位詩人,雖然處在不同的朝代,有著不同的生活閱歷,但是思念家鄉(xiāng)、對故土的依戀之情卻是相同的。細(xì)細(xì)咀嚼,便能深深體悟到返回家園在詩人心中的渴望。繼而從主題出發(fā),上下延展,左右逢源,開發(fā)出一個符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的、豐滿立體的微型母線主題──“想家的心情”。

        二、再現(xiàn)意境,撥動情感心弦

        古詩內(nèi)容的時空跨度太大,加之學(xué)生的閱歷背景又太淺,他們很難與詩人心同此情、意同此理。此時,就需要根據(jù)古詩中提供的意象,真實(shí)而藝術(shù)地再現(xiàn)原詩意境。

        在葉紹翁的《夜書所見》一詩中,向讀者呈現(xiàn)了多個意境:凄清寒冷的江上秋景、溫馨可親的家居休閑場景……需要教師超越時空,引導(dǎo)學(xué)生透過作者勾勒的場景,通過意境的再現(xiàn),引動學(xué)生情感心弦的敏感點(diǎn)。在介紹葉紹翁離家在外的背景知識外,教師提出了教學(xué)要求:走近詩人,成為他的知心朋友,通過學(xué)習(xí)古詩去了解他內(nèi)心的想法。引導(dǎo)學(xué)生誦讀“蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動客情”,讓學(xué)生試著從詩句中感受江邊的詩人聽到了什么?再輔以梧桐樹葉被風(fēng)吹過的沙沙聲,在音響效果的作用下,學(xué)生仿佛與詩人一起感受到了深夜江邊的涼意,感受到了孤獨(dú)。除了從聽覺中感受古詩的意境之外,讓學(xué)生從視覺上進(jìn)一步體會古詩展現(xiàn)給我們的畫面,引導(dǎo)學(xué)生從“知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明”中體會作者看到的場景,學(xué)生潛心會詩,一個個溫馨的意象出現(xiàn)在學(xué)生眼前:稀稀落落的籬笆、低矮的茅屋、昏暗的燈光、提著燈籠的兒童……這不僅是意象的組合,更是對古詩意境的藝術(shù)化再現(xiàn)。學(xué)生仿佛聽到了蟋蟀的叫聲,聽到了孩子的歡笑聲,看到了孩子燦爛的笑容……平面的詩句通過學(xué)生的想象成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景。

        三、借助意象,解讀內(nèi)心世界

        詩句背后的情味和意蘊(yùn),在“意象”的召喚和引領(lǐng)下,噴涌而起、一瀉千里。緊緊抓住這一中介,讓學(xué)生投身其中,感詩人所感、想詩人所想。當(dāng)學(xué)生伴隨著意象進(jìn)入詩境的時候,教師略帶眷戀的敘說:望著這稀稀落落的籬笆、望著昏黃的燈光,望著兩個調(diào)皮的小孩、聽著孩子們的歡笑聲,這是一種濃濃的家的感覺,此時此刻,假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人,你會是怎樣的心情?你有什么想法呢?有的學(xué)生說:我真想去抓抓蟋蟀;有的說:我真想回到童年;有的說:我想回家了……一句句未經(jīng)雕琢的話語,不經(jīng)意間理解了詩句中的“動客情”,憑借著意象的召喚,引領(lǐng)學(xué)生感受到詩句背后的那份情、那顆心、那種味。

        正當(dāng)學(xué)生在《夜書所見》中詩人的思鄉(xiāng)戀家的情結(jié)中切己體察、感同身受時,教師呈現(xiàn)了王安石的《泊船瓜洲》一詩,根據(jù)教學(xué)圖片,簡要介紹了瓜洲、京口、鐘山的地理位置,然后,讓學(xué)生憑借著注釋,讀通順古詩,也來猜一猜這位詩人心里在想什么?學(xué)生通過誦讀,感受到了江南花紅柳綠的勃勃生機(jī),更從“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?”中體會到了詩人強(qiáng)烈的思家情緒和深深的無奈。

        四、古今融合,建構(gòu)立體課堂

        不同的作者,不同的年代,不同的經(jīng)歷,不同的環(huán)境,同樣的心情,同樣的感受。此時,相似主題的兩首古詩有機(jī)地整合為一體,在比較朗讀中,再次引領(lǐng)學(xué)生在情緒場中共同受到一次精神洗禮,從而把握詩人內(nèi)心的情感歷程。此時,同一主題:想家的心情。已經(jīng)緊緊地建構(gòu)在一起。

        想家的心情,這不僅是王安石的想法,也是葉紹翁的內(nèi)心所需。自古以來,無論游子走到哪兒,家是永遠(yuǎn)的牽掛。想家的心情,無論是古人,還是現(xiàn)代人,那都是一樣的。在學(xué)生內(nèi)心形成了這樣的情感認(rèn)同后,通過多媒體呈現(xiàn)王慧敏的《想家的心情》,教師深情地配樂朗誦:異鄉(xiāng)的天空/我是斷線的風(fēng)箏/異鄉(xiāng)的水面/我是無根的浮萍/異鄉(xiāng)的夜晚/月亮很瘦/如何也裝不下/想家的心情/異鄉(xiāng)的人群中/家是一團(tuán)火/異鄉(xiāng)的路上/家是一盞燈/異鄉(xiāng)的夜晚/家是一個夢/如何也圓不了/想家的心情/想家的心情/是母親倚欄凝望的眼睛/想家的心情/是游子憑窗凝眸的憧憬/想家的心情,誰都感受的到,誰也說不清。

        在悠悠的音樂聲中,在教師的娓娓述說中,學(xué)生與古代詩人、現(xiàn)代詩人的心產(chǎn)生了共鳴,通過主題構(gòu)建,在古今同一主題的詩歌整合中,在學(xué)生立體的、多頻道的接收中,在超越時空的跨度中,學(xué)生與詩人之間架起一道絢麗的彩虹,從而建構(gòu)起了一個互相聯(lián)系、互相延拓的立體課堂。

        如此的主題構(gòu)建型的古詩教學(xué),能引導(dǎo)學(xué)生既入乎其內(nèi),又出乎其外地欣賞古詩,使語文教學(xué)有了鮮活的靈魂,使我們的語文課堂多了一份灑脫和厚重,少了一份蒼白和飄浮。

      猜你感興趣:

      1.人教版三年級語文上冊第9課古詩兩首

      2.三年級下冊語文第二十九課古詩兩首詞語盤點(diǎn)

      3.三年級上冊語文9古詩兩首

      4.三年級下冊語文第二課古詩兩首詞語盤點(diǎn)

      5.人教版語文三年級下冊課本第九課寓言兩則

      6.3年級上冊語文書古詩兩首

      2972752