三年級語文下冊《我應該感到自豪才對》教案
《我應該感到自豪才對》課文讓學生懂得駱駝的駝峰.腳掌.眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。以下是小編為大家整理推薦關于三年級下冊語文《我應該感到自豪才對》教學設計，歡迎大家參閱學習!
三年級語文下冊《我應該感到自豪才對》教案
教學要求：
1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2.學會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。
教學準備：掛圖.小黑板.投影。
教學時間：
兩課時
第一課時
一.導入：(讓學生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視.課外書.爸媽的口中.師生的介紹.課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。)
1.談話：小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?
2.今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。(板書)你有什么想知道的?
二.自學課文
1.出示自學要求：
(1)自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情?
(2)讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料
風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2.學生自學，教師注意輔導后進生的學習。
(詞組的學習，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。)
三.檢查自學
1.指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀通順。
2.說說課文講了一件什么事?
3.說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的(3.4自然段)
4.指名讀詞語，注意3個加點字應該讀輕聲。
5.說一說部分詞語的意思。
6.小結自學情況。
四.學習生字
1.自由識記生字，注意字形。
3.用鋼筆描紅。
4.反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。
第二課時
一.導入：
今天我們繼續(xù)學習：生齊讀課題。
二.聽說訓練：(復習了舊知，更讓學生快速地進入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容。)
1.駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。
2.駝峰.腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對!
(1)師述 (2)指名說 (3)出示句子齊讀。
三.講讀課文：
(一).第1.2小節(jié)：
1.是什么事讓小駱駝感到自己應該感到自豪才對呢?課文的一.二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一.二小節(jié)。
2.課件展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了--
(1)指名讀
(2)評讀，讀出"噴著響鼻"。
(3)再指名讀。
板書：腳掌(又大又厚) 眼毛(兩層) 肉疙瘩 難看
(4)齊讀小紅馬說的話。
3.小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢?指名說
媽媽是怎樣回答的?指名讀.評讀("疼愛").再指名讀.齊讀
4.讀好
(1)指名說讀(一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽)
(2)分角色讀1.2小節(jié)：小駱駝.駱駝媽媽.旁白
過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
(二).第3--4小節(jié)：
(出示沙漠圖) 指名讀3.4小節(jié)
板書：( )沙漠 請你說說：你看到了.聽到了怎樣的沙漠?
對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁?經過這次沙漠之旅它又明白了什么?
1.自讀3.4小節(jié)。
2.交流小駱駝?chuàng)氖裁?指名讀(讀出"擔心"的語氣)
3.同桌同學再讀3.4小節(jié)，討論并完成思考題：
(1)小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為( )。
(2)小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為()。
(3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因為( )。
4.交流：
(1)出示句子.駱駝圖，
指示"駝峰"，板書"駝峰"。
師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料 齊讀句子。
(2)出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話?
(3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節(jié)。
5.讀好3.4小節(jié)：
(1)分角色朗讀。
(2)評讀。
(3)再分角色讀。
小結：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩!又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應該--生齊。
(三).第5小節(jié)：
1.齊讀第5小節(jié)。
2.小駱駝的情緒有什么變化?(板書：自豪)
讀好"自豪"。
師總結：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰.腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)?
(判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內在。)
(對于課文內容的理解，分別采用教師范讀.學生仿讀.自由感情朗讀.對話表演讀以及背誦等方式進行。凸顯了閱讀教學“以讀代講”的特征。)
四.續(xù)講故事：
小駱駝的沙漠之旅結束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌.兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢?
1.同桌討論。
2.指名交流。
(讓學生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學生的學習興趣，又使學生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創(chuàng)新能力。)
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