人教版初中生物說課稿(2)
人教版初中生物說課稿
人教版初中生物說課稿：神經(jīng)系統(tǒng)的組成
一、教材分析
本節(jié)選自人教版初中生物六年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章第二節(jié)內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了人們對(duì)外界信息的感知——眼和視覺以及耳和聽覺，才進(jìn)行的學(xué)習(xí)。這與傳統(tǒng)的先介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成再介紹感覺器官的編寫方式不同，目的是強(qiáng)調(diào)人體通過自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來適應(yīng)周圍環(huán)境的變化。在本節(jié)教材中有大量的圖片可以促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的形象化，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生們已學(xué)習(xí)過了人體的生殖、消化、呼吸、循環(huán)、泌尿幾大系統(tǒng)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生們總會(huì)有些疑問，如學(xué)習(xí)會(huì)厭軟骨的功能時(shí)學(xué)生們就問是誰告訴它要蓋上氣管還是打開氣管的呢?是打電話嗎?一個(gè)什么樣的器官，什么樣的結(jié)構(gòu)?能有如此功能讓人體的各大系統(tǒng)間協(xié)調(diào)工作。學(xué)生們帶著長時(shí)間以來的好奇心與求知欲來學(xué)習(xí)本課對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的完成有非常大的促進(jìn)作用。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。明確人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn) 。
2、能力目標(biāo)：通過資料分析，自學(xué)題的預(yù)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力。能對(duì)一些簡單的神經(jīng)系統(tǒng)的疾病做出分析。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生建立保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的意識(shí)和明確保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。 本節(jié)課的重點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其功能。
難點(diǎn)：是神經(jīng)系統(tǒng)的各組成部分的功能應(yīng)用。
四、教法和學(xué)法
本課采用我校提出的師導(dǎo)生探、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)中教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者?？蓪W(xué)生不懂的問題進(jìn)行集中解決，拓展延伸。
學(xué)生們依據(jù)教師預(yù)設(shè)的導(dǎo)讀題、重點(diǎn)知識(shí)展開自主探究為主的學(xué)習(xí)，對(duì)于自己無法解決的問題提出來在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究解決，體現(xiàn)了學(xué)校提出的兵教兵的教學(xué)理念提高教學(xué)效果，對(duì)于小組解決過程中也有問題的在教師解疑時(shí)著重進(jìn)行聽記。
五、 教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入(二)、體驗(yàn)參與，探求新知
(三)練習(xí)鞏固，檢驗(yàn)掌握(四)聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
本節(jié)課是以10幾年前中國體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭在運(yùn)動(dòng)會(huì)上受傷造成高位截癱這一在當(dāng)時(shí)影響非常大的事情做為情境導(dǎo)入，提出問題引出本課。用生活中的事例進(jìn)行情境導(dǎo)入提高學(xué)生興趣為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)、體驗(yàn)參與，探求新知
1、教學(xué)目標(biāo)的出示。問題情境的設(shè)置已讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)知識(shí)的欲望。接下來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的出示，讓每位學(xué)生都明確自己在本課中應(yīng)達(dá)到一個(gè)什么樣的狀態(tài)和水平。
2、導(dǎo)讀、自學(xué)。教師在黑板上出示導(dǎo)讀題，讓學(xué)生依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的讀書完成任務(wù)，這些問題也是本課中所要完成的重點(diǎn)內(nèi)容。教師將這些內(nèi)容寫在了黑板上這樣做的目的是，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的過程中一直都明確所學(xué)到的知識(shí)重點(diǎn)。在頭腦中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。
3、自學(xué)與合作探究。教學(xué)中采用學(xué)生自學(xué)解決問題，將解決有困難的地方記下來在小組交流的時(shí)候討論解決，讓學(xué)生們?cè)诮處熤v之前就先一步將要學(xué)習(xí)的問題掌握如果還是不能解決就要在教師進(jìn)行講解時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行聽記。
4、匯報(bào)、答疑。學(xué)生們完成自學(xué)與小組合作后進(jìn)行匯報(bào)將小組完成的成果在全體同學(xué)間進(jìn)行交流。教師在學(xué)生們匯報(bào)時(shí)適時(shí)的進(jìn)行講解，并進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸。并隨機(jī)出示神經(jīng)系統(tǒng)的組成的圖片進(jìn)行提問，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
5、知識(shí)識(shí)記。在進(jìn)行了拓展和延伸學(xué)習(xí)過程后，教師有針對(duì)性的讓學(xué)生依圖進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和相對(duì)應(yīng)功能的識(shí)記。強(qiáng)化記憶。
(三)練習(xí)鞏固，檢驗(yàn)掌握
在這一環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用練習(xí)冊(cè)、大屏幕出示判斷題、選擇題等練習(xí)形式。分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固和學(xué)生共同分享本節(jié)課的收獲。
(四)聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用
學(xué)以致用是學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，教師通過各種學(xué)生熟悉的生活情境，引出一系列具有梯度和針對(duì)性的問題讓學(xué)生解決。在學(xué)生鞏固新知的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力和解決生活中常見問題的能力。
在課的最后教師再回到導(dǎo)課的情境中去，我國體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭是什么部位受
到了損傷造成終身坐在輪椅上。讓學(xué)生再一次將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用。提出學(xué)生們應(yīng)在神經(jīng)系統(tǒng)的保護(hù)方面應(yīng)做到什么做為課后作業(yè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
六、 板書設(shè)計(jì)：
本課的板書集中展示了本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，簡潔、明了突出重點(diǎn)。
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