生物與環(huán)境的關(guān)系的重點(diǎn)突破知識(shí)點(diǎn)
生物與環(huán)境的關(guān)系的重點(diǎn)突破知識(shí)點(diǎn)
生物與環(huán)境的關(guān)系是新課改教材《生物》七年級(jí)上冊(cè)的教材內(nèi)容,接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了生物與環(huán)境的關(guān)系的重點(diǎn)突破知識(shí)點(diǎn)，一起來(lái)看看吧。
生物與環(huán)境的關(guān)系的重點(diǎn)突破知識(shí)點(diǎn)：光對(duì)鼠婦生活的影響
重難點(diǎn)分析：
此探究活動(dòng)是本書第一個(gè)較完整的通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的探究活動(dòng)，需要學(xué)生通過(guò)該活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程(提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等)，了解對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)?？梢哉f(shuō)這個(gè)探究活動(dòng)在科學(xué)方法和探究能力培養(yǎng)上的教育價(jià)值高于它在知識(shí)上的教育價(jià)值。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)等方面的探究能力，不應(yīng)僅限于面面俱到的介紹探究的一般過(guò)程。
突破方案：
1.裝置的設(shè)計(jì)考慮到當(dāng)堂課實(shí)施的可操作性。
為了保證變量的單一性和觀察的準(zhǔn)確性，避免土鋪的不均勻，我們沒(méi)有用濕土和干土作對(duì)比，而是用濕潤(rùn)的粗糙紙板來(lái)去除水分這一因素對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的影響，只探究光對(duì)鼠婦的影響。
2.從學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，領(lǐng)悟設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基本原則。
如：告知實(shí)驗(yàn)裝置和材料，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案前需思考的問(wèn)題：
(1)只用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn)行嗎?為什么?
(2)怎樣放置鼠婦更科學(xué)?放入鼠婦后是否需要靜置2分鐘?
(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是什么?如何保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同只能是由你確定的變量引起的?
(4)怎樣記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較科學(xué)?
生物與環(huán)境的關(guān)系的重點(diǎn)突破知識(shí)點(diǎn)：光對(duì)鼠婦分布的影響
難點(diǎn)分析：
學(xué)生第一次在生物課上接觸活的生物，很興奮，有些同學(xué)可能會(huì)叫喊;有些同學(xué)在活生物的吸引下沒(méi)法靜心思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;有些同學(xué)沒(méi)弄清楚做實(shí)驗(yàn)的目的就開始動(dòng)手了等等，都可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。
突破方案：
1.創(chuàng)設(shè)情景，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生聚焦探究課題，設(shè)計(jì)探究方案，明確實(shí)驗(yàn)步驟，準(zhǔn)確實(shí)施探究方案。
請(qǐng)課前興趣小組的同學(xué)充分地調(diào)查，認(rèn)真地記錄，課上分析調(diào)查結(jié)果時(shí)才會(huì)激發(fā)同學(xué)的興趣。調(diào)動(dòng)興趣之后，請(qǐng)同學(xué)思考分析影響鼠婦分布的因素有哪些?一起來(lái)探究諸多因素可以嗎?請(qǐng)同學(xué)分解問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生探究光對(duì)鼠婦分布有影響嗎?請(qǐng)同學(xué)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)，怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)假設(shè)是否正確呢?給出實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)同學(xué)思考并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生自然會(huì)把思維聚焦到光對(duì)鼠婦生活的影響這一探究問(wèn)題上。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案之前先提醒同學(xué)思考探究中可能遇到的一些問(wèn)題，使得學(xué)生在頭腦里不斷豐富和修訂自己的探究方案，有了成熟的探究方案，學(xué)生操作起來(lái)就容易多了。
2.實(shí)施方案前請(qǐng)同學(xué)思考哪些人為因素可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果，以督促學(xué)生安靜實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真記錄。
生物與環(huán)境的關(guān)系的重點(diǎn)突破知識(shí)點(diǎn)：生物與環(huán)境相互作用和影響
重點(diǎn)分析：
“生物與環(huán)境相互作用和影響是不可割裂的整體”這一核心概念的建立需要大量的事實(shí)支撐。建議通過(guò)師生列舉豐富的事例，進(jìn)行充分的討論，得出觀點(diǎn)。
突破方案：
列舉典型生物學(xué)事例，并設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生從生物個(gè)體與環(huán)境相互影響，到生物群落與環(huán)境相互影響，逐步領(lǐng)悟生物與環(huán)境相互作用和影響是不可割裂的整體。
如：在分析生物因素對(duì)生物的影響時(shí)列舉以下問(wèn)題：
1.如果缺乏某種非生物因素會(huì)對(duì)小麥產(chǎn)生什么樣的影響?
2.為什么只有在北方才盛產(chǎn)小麥?在南方卻盛產(chǎn)水稻?同學(xué)們?nèi)ジ呱铰糜螘r(shí)，常會(huì)看到海拔較低的地方往往分布闊葉林，海拔較高的地方往往分布針葉林，為什么?
3.學(xué)習(xí)地理我們知道地球上可以分成熱帶、溫帶和寒帶等地區(qū)，不同地區(qū)植被的分布有什么不同?這說(shuō)明哪種因素對(duì)植被分布的不同有影響?
4.令人奇怪的是有兩個(gè)地方氣溫相近，植被卻有明顯不同?為什么會(huì)有這種情況出現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們看長(zhǎng)白山和錫林郭勒草原植被不同的視頻，感悟降水量(水分)對(duì)植被分布的影響。
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