亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學(xué)習(xí)啦>學(xué)習(xí)方法>各學(xué)科學(xué)習(xí)方法>生物學(xué)習(xí)方法>

      高中生生物學(xué)習(xí)方法

      時間: 淑航658 分享

        高中生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高中生生物學(xué)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。

        高中生生物學(xué)習(xí)方法(一)

        第一,概念是判斷、推理的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中要對知識進行正確的判斷和推理,必須正確地理解和掌握概念的內(nèi)涵和外延。學(xué)習(xí)中發(fā)生的各種錯誤判斷和推理,多數(shù)情況都是由于概念不清,或是死記硬背概念而并不理解概念。反過來看,正確的判斷和推理,又可以進一步加深對概念的理解和掌握,以及促進概念的靈活運用。明確了這一點,在高中《生物》的學(xué)習(xí)中,應(yīng)該改變死記硬背的學(xué)習(xí)方法,代之以正確的思維方法和學(xué)習(xí)方法,在理解和掌握概念上下功夫。

        第二,分析綜合是形成概念,進行判斷、推理的基本思維方法。如前所述,形成概念的過程,就是對知識的各種特性進行分析和綜合的過程。簡單地說,分析就是把事物或知識的整體分解為部分,綜合就是把事物或知識的各個部分結(jié)合為整體。這種基本的思維方法貫穿、滲透于概念、判斷、推理等思維形式中,因此,我們在學(xué)習(xí)高中《生物》的過程中,要自覺地對各種知識進行分析和綜合,進而形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

        第三,基礎(chǔ)知識、基本技能是掌握和運用概念、判斷、推理等思維形式的知識基礎(chǔ)。就是說,思維能力和方法的形成不能脫離開具體的知識,只有在學(xué)習(xí)知識的過程中才能逐步形成能力。就像任何思維活動都借助于概念、判斷、推理一樣,任何能力的形成都要借助于基礎(chǔ)知識和基本技能。我們在學(xué)習(xí)知識過程中如能形成較強的思維能力,反過來又會促進知識的學(xué)習(xí)和掌握,二者相輔相成,同步增長。明確了這一點,在學(xué)習(xí)高中《生物》的過程中,就要切實掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能,以保證各種思維形式和方法的運用有堅實的知識基礎(chǔ)。

        (2)掌握和運用發(fā)散思維和集中思維的方法

        我們在學(xué)習(xí)高中《生物》的過程中,不但要學(xué)習(xí)掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識,而且要在學(xué)習(xí)知識的過程中,不斷形成和提高我們的學(xué)習(xí)能力,在各種能力中,思維能力是個核心能力。因此,要在學(xué)習(xí)中特別對自己思維能力的培養(yǎng)。思維能力的形成和提高,會使我們具有正確的思維方法,進而形成正確的、符合自己特點的學(xué)習(xí)方法。思維方法除了上面提到的概念、判斷、推理等思維形式外,還有其他很多方面,下面著重談?wù)劙l(fā)散思維和集中思維的方法。

        人的思維,從性質(zhì)上看,可以分為顯現(xiàn)型思維和創(chuàng)造型思維兩點。顯現(xiàn)型思維的特點是,我們的思維活動只再現(xiàn)教師思維的結(jié)果,只是重復(fù)現(xiàn)成的、已知的知識,一般不會產(chǎn)生出新的、具有創(chuàng)造性的結(jié)果。創(chuàng)造性思維的特點是,通過自己的分析、綜合、比較、概括、抽象等思維活動而得到知識,不是簡單地重復(fù)教師思維的結(jié)果,而是能夠產(chǎn)生出新的、具有創(chuàng)造性的結(jié)果。在我們的學(xué)習(xí)中,顯現(xiàn)型思維是不可缺少的,它是我們進行創(chuàng)造型思維的基礎(chǔ)。但是僅有顯現(xiàn)型思維又是不夠的,還必須有創(chuàng)造型思維的訓(xùn)練,才有利于能力的形成和提高,才有利于成才,進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和工作。

        創(chuàng)造型思維的結(jié)構(gòu)一般應(yīng)包含發(fā)散思維和集中思維兩個方面。什么是發(fā)散思維?發(fā)散思維也叫擴散思維,這是一種從不同的方向、不同的途徑、不同的角度去考慮、設(shè)想的展開型思維方法。在我們的學(xué)習(xí)中,如果以某一知識點為中心,從不同的方向、途徑、角度,在盡可能短的時間內(nèi),去發(fā)現(xiàn)、尋找與此中心有密切聯(lián)系的、盡可能多的知識點,這就是一種發(fā)散思維。

        高中生生物學(xué)習(xí)方法(二)

        高中生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,其中的知識并不深奧,但是往往有許多學(xué)生因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng),耗費了大量的時間和精力,還是入不了門。

        一、記憶方法

        記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是知識的倉庫,是思維的伴侶,是創(chuàng)造的前提,所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識的特點,配以適宜的記憶方法,可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

        記憶方法很多,下面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常見的幾種。

        1、簡化記憶法

        即通過分析教材,找出要點,將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”,即五種基本元素,四種基本單位,每種單位有三種基本物質(zhì),很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈,成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

        2、比較和歸類的方法

        比較就是把有關(guān)的知識加以對比,以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行:一是尋找知識之間的相同之處,即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處,即同中求異。

        歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn),把知識進行分門別類的思維方法。生物學(xué)學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類方法:一是科學(xué)歸類法,即從科學(xué)性出發(fā),按照生物的本質(zhì)特性進行歸類;二是實用歸類法,即從實用性出發(fā),按生物的非本質(zhì)屬性進行歸類。

        比較和歸類互為前提,一方面只有通過比較,認(rèn)識生物的異同點之后,才好進行歸類;另一方面,只有把生物進行歸類,才好進行比較。因此在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中要把兩者有機地結(jié)合起來。

        3、 系統(tǒng)化和具體化的方法

        系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)的知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類,而且是把知識加以系統(tǒng)整理,使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方法,把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)的整理。

        具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,適用具體化的方法有兩種:一是用所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐、分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。

        4 、抽象和概括的方法

        抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法,抽象可以有兩種水平層次的抽象:一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。

        概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法,它也有兩種水平層次:一是非本質(zhì)屬性的概括,叫作感性概括;二是本質(zhì)屬性的概括,叫作理性概括。

        抽象和概括也是互為前提的,相輔相成的在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有意識地抽象中加以概括,概括中加以抽象,以達到對知識正確、深入的掌握。

        二、具體做法

        1、 首先要培養(yǎng)起對生物的濃厚的興趣,在此基礎(chǔ)上反復(fù)的看書。其他的理科或許看書還起不到特大的作用,惟有生物,是一定要看課本的,包括大字,小字,注釋等等,反復(fù)看,畫上不同的重點,比如主干知識,第一遍看了沒記住的,第二遍看了沒記住的,做題時提到的等等。并且生物是理科中和生活聯(lián)系最緊密的。

        2、 作對比。比如自由擴散和主動運輸,真核細(xì)胞和原核細(xì)胞,酶合成調(diào)節(jié)和酶活性調(diào)節(jié),有氧呼吸和無氧呼吸等。

        3、 注意總結(jié)。學(xué)到一定程度就要注意總結(jié),比如提高農(nóng)作物光合作用效率的方法,各種育種方法等等。

        4、 流程圖和背誦結(jié)合。上課認(rèn)真聽講,就會發(fā)現(xiàn)其實很多生物過程老師講的很細(xì)致,結(jié)合課本,在腦中反復(fù)想動態(tài)的畫面和流程,比如有絲和減數(shù)分裂,有氧呼吸三個過程等。

        5、有效做題。對于選擇題,每個選項都要弄明白,不懂立刻查書,做題時課本就在手邊,作錯了立刻翻書找依據(jù),還不懂畫出來問老師。大題一定先自己思考和寫,再對答案,力求表述標(biāo)準(zhǔn),何謂標(biāo)準(zhǔn),同書上一樣就是標(biāo)準(zhǔn)。做了很多題要注意梳理,把有用的題作上記號,考前再看。

      413879