在進行初中數學幾何教學的過程中，可以發(fā)現學生在識別圖形、空間邏輯思維能力、畫圖和進行數學問題的解決、實際操作幾何圖形的運用等諸多方面都存在著很多問題。

　　一、題目

　　二 、證明方法

　　1.截長法(作△ACD的中位線BF——構造CD的一半)

　　分析：取CD的中點F后，CF=DF,欲證CD=2CE,只需證明CF=CE即可。要證CF=CE,可證△CEB和△CFB全等。然后，根據已知條件，利用“SAS”易證△CEB和△CFB全等。從而問題得證。(證明過程略)。

　　2.補短法(倍長中線——構造CE的2 倍)

　　分析：倍長CE后，CF=2CE,欲證CD=2CE，只需證CF=CD，欲證CF=CD,可證△CBF與△CBD全等。同方法一，利用"SAS"可證兩三角形全等(證明略)。

　　3.作△ACD的另一條中位線BF，構造CD的一半

　　分析：構造中位線BF后，CD=2BF,欲證CD=2CE，只需證CE=BF，要證CE=BF,可證△CBF與△BCE全等。同樣利用"SAS"可證兩三角形全等(證明略)。

　　4.利用中位線，構造CE的2倍

　　分析：倍長AC后，BF=2CE,倍長CE后，欲證CD=2CE，只需證BF=CD，欲證BF=CD,可證△CBF與△BCD全等。同樣利用"SAS"可證兩三角形全等(證明略)。

　　5.作△BCD和△ABC的中位線，構造CD的的一半

　　分析：構造△BCD的中位線FG后，欲證CD=2CE，只需證FG=CE，欲證FG=CE,可證△FBG與△CFE全等。同樣利用"SAS"可證兩三角形全等(證明略)。

　　三、輔助線添加匯總

　　總結：從五種構圖來看，四種有中位線，因此，出現中點，構造中位線是一種常用的輔助線!