初中數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)
初中數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)
掌握好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,會(huì)讓你在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初中數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)以供大家學(xué)習(xí)。
初中數(shù)學(xué)方法指導(dǎo):多看
主要是指認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本。把課本當(dāng)成練習(xí)冊(cè)。一般地,閱讀可以分以下三個(gè)層次:
1、課前預(yù)習(xí)閱讀。預(yù)習(xí)課文時(shí),要準(zhǔn)備一張紙、一支筆,將課本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、產(chǎn)生的疑問和需要思考的問題隨手記下,對(duì)定義、公理、公式、法則等,可以在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述,推理。重點(diǎn)知識(shí)可在課本上批、劃、圈、點(diǎn)。這樣做,不但有助于理解課文,還能幫助我們?cè)谡n堂上集中精力聽講,有重點(diǎn)地聽講。
2、課堂閱讀。預(yù)習(xí)時(shí),只對(duì)所要學(xué)的教材內(nèi)容有一個(gè)大概的了解,不一定都已深透理解和消化吸收,因此有必要對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)所做的標(biāo)記和批注,結(jié)合老師的講授,進(jìn)一步閱讀課文,從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵,解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。
3、課后復(fù)習(xí)閱讀。課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,既可解決在預(yù)習(xí)和課堂中仍然沒有解決的問題,又能使知識(shí)系統(tǒng)化,加深和鞏固對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。一節(jié)課后,必須先閱讀課本,然后再做作業(yè);一個(gè)單元后,應(yīng)全面閱讀課本,對(duì)本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行綜合概括,寫出知識(shí)小結(jié),進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
初中數(shù)學(xué)方法指導(dǎo):多想
主要是指養(yǎng)成思考的習(xí)慣,學(xué)會(huì)思考的方法。獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的能力。
在學(xué)習(xí)時(shí),要邊聽(課)邊想,邊看(書)邊想,邊做(題)邊想,通過自己積極思考,深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí),歸納總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律,靈活解決數(shù)學(xué)問題,這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識(shí)。
初中數(shù)學(xué)方法指導(dǎo):多做
主要是指做習(xí)題,學(xué)數(shù)學(xué)一定要做習(xí)題,并且應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲂?。做?xí)題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí);其次是初步啟發(fā)靈活應(yīng)用知識(shí)和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;第三是融會(huì)貫通,把不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識(shí)溝通起來(lái)。在做習(xí)題時(shí),要認(rèn)真審題,認(rèn)真思考,應(yīng)該用什么方法做?能否有簡(jiǎn)便解法?做到邊做邊思考邊總結(jié),通過練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
初中數(shù)學(xué)方法指導(dǎo):多問
怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題呢?第一,要深入觀察,逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力;第二,要肯動(dòng)腦筋,。發(fā)現(xiàn)問題后,經(jīng)過自己的獨(dú)立思考,問題仍得不到解決時(shí),應(yīng)當(dāng)虛心向別人請(qǐng)教,向老師、同學(xué)、家長(zhǎng),向一切在這個(gè)問題上比自己強(qiáng)的人請(qǐng)教。不要有虛榮心,不要怕別人看不起。只有善于提出問題、虛心學(xué)習(xí)的人,才有可能成為真正的學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。
學(xué)習(xí)方法是靈活多樣、因人而異的,能不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,是你學(xué)習(xí)能力不斷提高的表現(xiàn)。
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根據(jù)初一學(xué)生年齡,能力特點(diǎn),對(duì)點(diǎn)、線、面、體以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念,教學(xué)中要借助于教具、模型、實(shí)物、圖形等具體描述,先得到直觀的感性認(rèn)識(shí),在感知基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。從小學(xué)學(xué)過的線段、三角形、正方形、圓柱圖形以及面積和體積的計(jì)算,說明早已學(xué)習(xí)了一些幾何知以。學(xué)生對(duì)幾何就有一種“老朋友”的親切感。然后鼓勵(lì)學(xué)生只要勤奮努力地學(xué)習(xí),我們完全可以把它學(xué)好,樹立學(xué)幾何的信心。
上到初中,幾何跟小學(xué)的也差不多,只是不單純只是認(rèn)識(shí)某些幾何圖形,而且要學(xué)習(xí)它的構(gòu)成,它的特點(diǎn),這就要求他們要多開動(dòng)腦筋,發(fā)展空間想像能力,如:通過手電筒或探照燈“射”出的光束,說明射線的意義,行進(jìn)中的火把、飛行中的螢火蟲等實(shí)例,認(rèn)識(shí)點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體等等。比如學(xué)到錐、柱、球的時(shí)候,必須先制作好模型,這樣才能更好的讓學(xué)生們直觀感受到幾何體,先讓他們?cè)谀X海中樹立這些幾何體的形象,然后再拆分開來(lái)看它的構(gòu)成,包括線、面的特點(diǎn)。在畫三視圖的時(shí)候,拿出正方體讓學(xué)生們動(dòng)手?jǐn)[出所要求的幾何體并上前從不同的方向看它,然后畫出它的三視圖,然后依據(jù)老師畫的俯視圖擺出相應(yīng)的幾何體,多次反復(fù),最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),可以讓學(xué)生更能記住,更形象生動(dòng)有趣,又有動(dòng)手能力。
初一幾何要開始培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、畫圖能力、幾何語(yǔ)言及符號(hào)的轉(zhuǎn)換能力和推理能力,初中生對(duì)幾何很多還是停留在識(shí)別階段,不會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言去描述,比如:什么是平行線?他們能知道怎樣的兩條線是平行線,可是不會(huì)準(zhǔn)確的去描述它。還有是“只知其然,不知其所以然”,在垂線段最短的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí),他們都能看出垂線段是最短的線段,卻不能說出為什么,經(jīng)過老師提示之后,才恍然大悟,他們還不會(huì)將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),更難運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)去解釋新的問題,缺乏知識(shí)的聯(lián)想。再有一個(gè)就是不會(huì)畫,不會(huì)正確畫出合乎要求的幾何圖形,畫圖總是不能很規(guī)范,或者根本無(wú)從下手,動(dòng)手能力比較差,比如:畫三視圖時(shí),總是畫的歪歪斜斜,或大或小,正方形化成長(zhǎng)方形是常有的事,作一條線段等于已知線段時(shí),總是不能按照步驟要求去完成,沒有保留作圖痕跡,沒有結(jié)論,或長(zhǎng)短不一,不知從何下手;還有就是不會(huì)想,在角度的計(jì)算上,總是看不到角之間的聯(lián)系,就只是盯著一個(gè)角看,不去多想想,然后不習(xí)慣去標(biāo)注角度方便計(jì)算,查找聯(lián)系。最后,即使能夠計(jì)算出角度,可是不知道該如何去正確清楚的書寫,這是最大的問題。為今后幾何的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).鑒于以上問題,我們教師必須根據(jù)教材的低起點(diǎn),及時(shí)加強(qiáng)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。