四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析
試卷分析,對(duì)于完善教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析，希望對(duì)大家有幫助!
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析(一)
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生?，F(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、試卷質(zhì)量分析：
本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測(cè)的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試題注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握(數(shù)的讀寫、大小的比較、合理安排時(shí)間、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、單位換算)、基本能力的培養(yǎng)情況(直接寫得數(shù)、筆算、畫圖、解決問(wèn)題)。
試題共計(jì)六個(gè)大題(填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題)。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占90%，稍難題占10%。第五大題注重考查學(xué)生畫圖能力和第六大題解決問(wèn)題用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。
兩個(gè)班參加考試的53人。及格人數(shù)為 48人，及格率為 91%。優(yōu)秀人數(shù)為 28人，優(yōu)秀率為53%。
二、學(xué)生的答題情況。
學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問(wèn)題是：
1、基礎(chǔ)知識(shí)基本概念掌握不牢。如：填空題的第1、2、3、4、5、6、7小題，學(xué)生均有失分
2、計(jì)算能力欠缺。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，第四大題全為計(jì)算題，尤其是列示計(jì)算，學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致的失分情況也很嚴(yán)重。
2、審題不夠仔細(xì)，解題較馬虎。如解決問(wèn)題第1小題，有學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，問(wèn)用一輛載重6噸的貨車能一次運(yùn)完嗎?有一部分學(xué)生算對(duì)了，有抄錯(cuò)數(shù)的，有沒(méi)比較的。第二小題，部分學(xué)生沒(méi)寫12+1=13(天)直接答13。丟分較多。
3、知識(shí)的應(yīng)用能力差，特別是知識(shí)的綜合應(yīng)用能力較差。如第六大題解決問(wèn)題。由于部分學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.這些學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。
三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議、改進(jìn)措施 。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的填空題、判斷中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們都是真的不會(huì)，而是有的學(xué)生不夠細(xì)心，比較浮躁，這是普遍存在的問(wèn)題，所以我們認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過(guò)考試我發(fā)現(xiàn)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有部分學(xué)生做錯(cuò)，我有時(shí)也埋怨學(xué)生，但靜下心來(lái)想一想，其實(shí)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上，而是我對(duì)學(xué)習(xí)上把握度上出了偏差，過(guò)高過(guò)低的估計(jì)了學(xué)生的能力，這是我教學(xué)上的弱點(diǎn)，今后我一定想辦法克服這一毛病。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
4、平時(shí)練習(xí)時(shí)要有針對(duì)性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭(zhēng)做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費(fèi)時(shí)間，又收到良好效果。
5、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不要急于求成，教學(xué)中要隨時(shí)隨處培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力教案
通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。成績(jī)代表過(guò)去，經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，我們今后會(huì)更加努力。
四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析(二)
一、試卷試題分析。本套2015—2016上學(xué)期期末質(zhì)量抽測(cè)試卷內(nèi)容全面，覆蓋面廣，各部分分值權(quán)重合理。共有七個(gè)大題，各題的分值分配為：填空24分，判斷正誤6分，選擇6分，計(jì)算題24分，動(dòng)手操作6分，統(tǒng)計(jì)問(wèn)題9分，解決問(wèn)題25分。從這七個(gè)題型來(lái)看，都是學(xué)生們所熟悉的題型，各個(gè)題的分值分配比較合理，這張?jiān)嚲黼y易度適中，也比較符合這個(gè)年齡段的學(xué)生們做答。具體命題時(shí)，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性的命題原則，考查四年級(jí)上學(xué)期教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及動(dòng)手操作能力的考查。
二、學(xué)生做答情況分析。總體來(lái)看，我對(duì)這次期末考試的成績(jī)不是很滿意，不如平常的測(cè)試。從各個(gè)題來(lái)看存在一些問(wèn)題，具體分析如下： 1、 填空題。第5、6、8、9.題正確率高。對(duì)于一些靈活運(yùn)用的題目，學(xué)生理解不到位，說(shuō)明學(xué)生學(xué)了知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。如第3、4、11題,許多學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)圖形問(wèn)題還是沒(méi)有真正的掌握。
2、判斷題。第1、2、5題準(zhǔn)確率較高，第3、6小題錯(cuò)的較多。 3、選擇題。第2小題錯(cuò)誤的學(xué)生較多，學(xué)生們?cè)谧鲱}時(shí)根本沒(méi)有考慮到兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形時(shí)周長(zhǎng)會(huì)減少。
4、 計(jì)算題。整體來(lái)說(shuō)這道題學(xué)生們做得還是可以的，全班90%的同學(xué)們都沒(méi)有出現(xiàn)大的問(wèn)題，可是也有一小部分同學(xué)有計(jì)算時(shí)還是出現(xiàn)了不認(rèn)真的現(xiàn)象。
5、動(dòng)手操作題。有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題，理解題意，以至于畫錯(cuò)垂線和平行線。
6、統(tǒng)計(jì)這道題加大了難度，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。
7.解決問(wèn)題這道大題也出得比較靈活，但都是比較簡(jiǎn)單的題，學(xué)生們多數(shù)都能理解題意，可是由于很簡(jiǎn)單學(xué)生們卻出現(xiàn)了許多馬虎的地方，有的同學(xué)忘記了加括號(hào)，有的同學(xué)計(jì)算正確率差，這也使這一題 失去了好多分。
三、對(duì)今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施。
1.今后在教學(xué)中更要努力鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練地對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。
2、教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
四、教學(xué)反思。今后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
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