小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文期中試卷的質(zhì)量分析報(bào)告，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告

　　一、期中考試情況分析

　　1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就整個(gè)試題而言，除個(gè)別科目考題偏難，(選題角度的不同)偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。

　　2、成績(jī)情況：從總體成績(jī)上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級(jí)優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。

　　3、考試所暴露的問(wèn)題

　?、賹W(xué)生基礎(chǔ)差

　　各年級(jí)都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成績(jī)差距太大，個(gè)別學(xué)生單科成績(jī)個(gè)位數(shù)。例如：六年級(jí)的英語(yǔ)低分率較高,達(dá)到18%,三年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。

　?、趯W(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題

　　各年級(jí)都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，沒(méi)有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)求取新知識(shí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識(shí)不能正確解答。

　?、蹖忣}能力

　　試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學(xué)生審題能力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個(gè)道理，勿忙審題，甚至說(shuō)匆忙做題，就連基本的思考過(guò)程都沒(méi)有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過(guò)程草草。答題語(yǔ)言的組織，缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語(yǔ)。

　　二、今后教學(xué)工作思路

　　期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。

　　1、注重基礎(chǔ)，精講精練。

　　在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實(shí)基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，能夠熟練地運(yùn)用，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　2、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高能力

　　我們?cè)诮虒W(xué)中，都非常注重訓(xùn)練與檢測(cè)，學(xué)校要求進(jìn)行周檢測(cè)，單元檢測(cè)，這在很大程度上，起到鞏固知識(shí)，檢測(cè)課堂教與學(xué)的效果，查缺補(bǔ)漏的作用。但是根據(jù)我們檢測(cè)的過(guò)程和結(jié)果來(lái)看，我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺(jué)得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來(lái)一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問(wèn)題時(shí)，卻又感覺(jué)似是而非，吃不準(zhǔn)，有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說(shuō)的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時(shí)只注重做題，滿足于做對(duì)，缺乏對(duì)概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒(méi)有注重形成寬泛的，嚴(yán)密的知識(shí)體系。因此，我們?cè)谧鰴z測(cè)訓(xùn)練工作時(shí)，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。

　　3、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類生的工作(優(yōu)、中、學(xué)困生)如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實(shí)，可打破單科界線，集中優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要掌握好尺度，大膽降低難以達(dá)到的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計(jì)無(wú)法突破的知識(shí)，盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績(jī)的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛(ài)心，把學(xué)困生成績(jī)提高工作，當(dāng)做一場(chǎng)持久戰(zhàn)爭(zhēng)去考慮。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)及檢測(cè)跟蹤輔導(dǎo)可能會(huì)有效果。

　　總之，今后工作應(yīng)做細(xì)、做實(shí)、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們?cè)賵?zhí)著地追求，不放棄每個(gè)細(xì)節(jié)，成功就會(huì)屬于我們。

　　如何學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文

　　1、學(xué)好拼音是王道

　　孩子剛?cè)胄W(xué)，上的第一堂課絕對(duì)是語(yǔ)文，一年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開始，當(dāng)然，在孩子幼兒園期間也學(xué)了很多拼音，識(shí)字，古詩(shī)詞等，但都不成系統(tǒng)。在一年級(jí)時(shí)，孩子由于稚氣未脫，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)在這一時(shí)期要監(jiān)督好學(xué)生的學(xué)習(xí)，最好是抽空專門在學(xué)習(xí)一下漢語(yǔ)拼音，包括聲母、韻母等，切不可教導(dǎo)錯(cuò)誤。至于一年級(jí)補(bǔ)課之說(shuō)，只要孩子語(yǔ)文成績(jī)不是特別差，沒(méi)必要去補(bǔ)

　　2、字詞不能寫錯(cuò)，看圖要有話說(shuō)

　　在孩子二、三年級(jí)的時(shí)候，字詞句，成語(yǔ)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有涉及，包括后面的寫話。在這一時(shí)期，第一要讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，至于如何吸引孩子，方法不一，不同的孩子有不同的方法;第二，要堅(jiān)持練字，首先要寫好作業(yè)，一筆一劃。第三，多接觸外面的世界，比如到公園或者旅游勝地游覽等。

　　3、堅(jiān)持寫日記才是硬道理

　　四五年級(jí)的時(shí)候，孩子大了，這個(gè)時(shí)候孩子對(duì)什么事情都有了自己的看法和認(rèn)識(shí)，但是，這個(gè)時(shí)候的孩子還是比較聽話的。可以說(shuō)，四年級(jí)是學(xué)生小學(xué)時(shí)期的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)除了監(jiān)督到位，投資也要到位，比如工具書，作文選，閱讀計(jì)劃等輔助資料。四五年級(jí)在學(xué)好基礎(chǔ)的同時(shí)，還要提高寫作能力。要從點(diǎn)滴小事做起。首先要注重課外積累，對(duì)文章要學(xué)會(huì)細(xì)讀，精彩的文章最好是能背誦。同時(shí)，學(xué)生本人還要注意觀察生活、感悟生活。

　　記日記是寫作文的基礎(chǔ)，在平時(shí)的寫作練習(xí)中，寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)以及家長(zhǎng)的意見。