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      人教版小學四年級語文下冊教學設(shè)計

      時間: 嘉馨975 分享

      人教版小學四年級語文下冊教學設(shè)計

        認識自然,探索自然是人教版小學四年級語文下冊第三單元的主題,對于這個主題,教師應(yīng)該如何設(shè)計教學呢?下面是學習啦小編整理的小學四年級語文下冊第三單元的教學設(shè)計案例,供大家參閱,希望對你有幫助!

        人教版小學四年級語文下冊《自然之道》教學設(shè)計

        教學目的:

        1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

        2、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

        3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然的興趣。

        教學重、難點:

        重點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;

        難點:理解向?qū)У脑?,體會文章所表達的思想感情。

        教學課時:兩課時

        教學準備:多媒體課件。

        教學過程:

        第一課時

        一、談話導入,揭題

        1、同學們,大自然氣象萬千,美麗無比,充滿生機,也充滿神秘。今天,我們一起走進大自然,了解大自然,探索大自然的規(guī)律。這節(jié)課我們共同學習一篇大自然中發(fā)生的真實的故事—自然之道(板書)相信同學們會從中得到啟示。

        2、板書課題,讀課題。

        二、初讀課文

        1、用自己喜歡的方式讀文,畫出生字新詞,讀通句子。

        2、思考,本文講“我們”犯了一個什么錯誤?

        三、自學反饋,學習生字新詞

        看看這些生字和新詞,你能讀準它們嗎,誰愿意試試?(指名讀)

        (課件出示生字新詞:幼龜、沙灘嘲鶇、海鷗、啄、企圖、偵察、返回、、蠢事、愚不可及無遮無攔、氣喘吁吁、響徹云霄、躊躇不前、若無其事)

        四、梳理課文脈絡(luò),感知課文內(nèi)容

        1、引:真了不起!那么多字詞都難不倒你們,再來看這填空題,你能填嗎?請默讀課文,思考這個填空題,如果有困難,同桌討論討論。

        我和七個同伴及一個生物學家去加拉巴哥島旅游,想觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。那天,我們看到( ),便勸說向?qū)Ь攘四侵挥?,可令人震驚的是( )。盡管我們想盡辦法補救,可結(jié)果( )。

        2.交流反饋

        五、總結(jié),質(zhì)疑

        如果我們當初“見死不救”,結(jié)果又會有何不同呢?這中間到底蘊涵著怎樣的“自然之道”呢?下堂課讓老師帶著大家繼續(xù)討論!

        六、練習:熟讀課文

        第二課時

        一、激趣導入,揭示課題。

        師:1、上節(jié)課,我們認識了幾種食肉鳥,(課件展示)誰來說說這是什么鳥?

        2、見過海龜嗎?(課件展示)海龜對于我們海南島的人來說并不陌生,可課文中作者講的事情讓我們震驚。

        小結(jié)導入:同學們,自然萬物,有著它自已生存的方式和規(guī)律,如果不按規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天,我們來繼續(xù)學習第九課《自然之道》請同學們齊讀課題,誰知道題目中“自然”是什么意思?(本身,不靠人的)“道”是什么意思?(道理,規(guī)律)那么題目的意思就是(自然界有其自身的規(guī)律)

        二、再讀課文,整體感知。

        1、昨天學的詞語是否都掌握了,那老師考考你們,敢接受老師的考查嗎?(課件出示)哪位同學勇敢地站起來讀。(評價)你們都會寫嗎?(師巡視、指導、展示、評價)

        2、現(xiàn)在請同學們再次讀讀課文,讀之前老師有幾個要求,(課件出示)要求:1.讀準字音,讀通句子。

        2.課文寫了誰?他們此行的目的是什么?

        3.有哪些動物出現(xiàn)?他們之間發(fā)生了一件什么事情?(誰能用簡單的話說說)

        三、細讀課文,體會情感。

        1.同學們,現(xiàn)在我們就跟隨作者一起上島,看他們上島后發(fā)現(xiàn)了什么?自讀3-4自然段,找出相關(guān)語句。(出示課件:“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎……企圖把它拉到沙灘上去。”學生讀、畫幼龜動作、神態(tài)的詞。)理解“欲出又止、躊躇不前”

        2.看到這一幕,我們怎樣?(著急,緊張)向?qū)г鯓?(若無其事)哪位同學知道“若無其事”是什么意思啊?(好像什么事也沒有)

        3、誰能通過你的聲音把這種語氣讀讀呢?(出示課件:我和同伴緊張地看著眼前這一幕,……只好頹廢地飛走了。)(指名讀、對讀、反復讀。聽了你們的…老師也想…)我們這么著急是想救龜,(板書:救龜)可向?qū)槭裁催@么說?(因為他知道這是大自然的規(guī)律)

        4、向?qū)в质窃趺醋龅?(極不情愿)什么意思?誰能用這個詞說一句話。

        過渡:一只可愛的幼龜?shù)镁攘?,我和同伴本以為做了一件好事,可是由于得到錯誤的信息,成百上千的幼龜爬了出來,成了食肉鳥的美餐。

        四、品讀課文,深入感悟。

        1、此時,我們才明白(課件出示:我們干了一件(愚不可及)的蠢事。(理解“愚不可及”的意思)究竟他們干了一件什么樣的蠢事?(把幼龜放入大海后,群龜全部出巢了)

        2、同學們請看這就是群龜出巢時,(出示課件:群龜出巢圖)想像一下,幼龜出巢的心情如何?(高興)這么多的幼龜,他們在爬向大海時心里又會想些什么呢?(生自由說)是啊,多么美好的愿望啊!可是它們并不知道,等待它們的卻是——食肉鳥。

        3、接下來我們看到了怎樣的情景呢?(課件出示:群龜遭到啄食的畫面)這就是群龜遭到食肉鳥啄食的畫面,此刻你們看到了什么,聽到了什么?(生自由說,評價)看到這番情景,同伴怎么說?(出示課件:“天哪!我聽見同伴說:“看我們做了些什么!”多讀,讀出吃驚的語氣。)向?qū)Ш臀覀兪窃趺囱a救的呢?(出示課件:這時,數(shù)十只食肉鳥…一種補救吧。指名讀。)

        4、我們原本想救幼龜,沒想到卻導致更多的幼龜受到傷害。

        (板書:害龜)

        5、我們?yōu)槭裁春眯霓k成壞事?(生:我們不懂自然規(guī)律,違反了自然規(guī)律。)(板書:反而)

        過渡:是的,幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗槲覀儾欢匀灰?guī)律,全都破滅了。

        6、向?qū)У男那槿绾?哪個詞看出?(悲嘆)(課件出示)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到那樣的危害。”(讀讀這句話,理解這句話意思)

        7、想想:如果沒有我們的出現(xiàn),這些小幼龜?shù)纳钣质窃鯓拥?

        是啊,同學們,幼龜入海原本有他們自己的辦法,可是現(xiàn)在,由于我們的干涉,這一巢幼龜就完全改變了命運。

        五、拓展訓練

        師:(課件出示)

        1、違背自然規(guī)律會出現(xiàn)什么后果?(好心辦壞事)

        2、請舉例說說我們身邊違背自然規(guī)律的現(xiàn)象。

        師:是啊!在大自然面前,我們不能人為的去破壞,否者會好事變壞事。(課件出示)板書:遵循

        六、作業(yè)

        師:(課件出示)1、摘抄本課的好詞佳句。

        2、觀察大自然(動物、植物、自然現(xiàn)象)看看有什么發(fā)現(xiàn),受到什么啟發(fā)。寫一篇觀察日記。

        板書: 9、自然之道

        (反而)

        救龜——————害龜

        人教版小學四年級語文下冊《黃河是怎么變化的》教學設(shè)計

        一.教學目標:

        1.了解黃河變化的原因和演變的過程,培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識,否則就會受到大自然的懲罰。

        2.弄清課文為一些難懂的詞語。

        3.學習課文,懂得作者是怎么樣積累材料的。

        4.有感情朗讀課文。

        二、課前準備:出示黃河流域示意圖。

        三、教學課時:二課時

        四、教學過程:

        第一課時

        教學目標:

        1.了解黃河變化的原因和演變的過程,培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識,否則就會受到大自然的懲罰。

        2.弄清課文為一些難懂的詞語。

        一、學習“預(yù)習”部分。

        1.黃河是我國第幾條大河?

        2.我們的祖先什么時候就生活在黃河流域?

        3.后來黃河有沒有變?變成什么樣子?

        二、提示課題。

        1.板書課題。板書:黃河是怎樣變化的。

        2.解題。

        三、初讀課文,學會生字新詞。

        四、學習分段,根據(jù)段意。

        第一段:講近2000年,黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。

        第二段:講數(shù)千年前,黃河氣候溫暖,土地肥沃,是我們祖先生息繁衍的地方。

        第三段:講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞,黃河流域水土流失,黃河改道。

        第四段:講科學家設(shè)計治理黃河方案,使黃河逐漸變好。

        五、學習課文第一段。

        1.人們把黃河比作什么?

        (中華民族的搖籃)

        2.可是,近20000年來,黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?

        3.課文是怎樣說明這個問題的?

        4.小結(jié):這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”,接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難,使人印象更加深刻。

        六、課堂作業(yè)。

        1.抄寫新詞。

        2.預(yù)習課后作業(yè)第1、2題。

        第二課時

        教學目標:

        3.學習課文,懂得作者是怎么樣積累材料的。

        4.有感情朗讀課文。

        一、講讀課文第二段。

        1.這一段講了什么?(講黃河是中華民族的搖籃)

        2.第二自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)

        3.為什么黃河是中華民族的搖籃?課文是怎么樣描寫的?

        二、講讀第三段。

        1.黃河成了中華民族的憂患,憂患是什么意思?

        2.黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(含沙量大,泥沙沉積,河床升高,成為懸河,容易決口,形成水災(zāi)。)

        3.造成黃河含沙量大的原因又是什么?

        4.理解“人類對大自然的破壞”?

        小結(jié):這一段講黃河變壞的原因:大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。

        5.有感情朗讀這一段。

        三、講讀第四段。

        1.讀最后一段。

        2.面對日趨嚴重的問題,科學家們想出了哪些辦法?

        (關(guān)鍵是把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進黃河。)

        3.科學家設(shè)計了什么樣的方案?

        (1)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向;

        (2)保護好森林資源、盡快恢復植被;

        (3)合理地規(guī)劃利用土地;

        (4)大量修筑水利工程。

        4.這些方案有什么好處?(防止水土流失,達到根治黃河的目的。)

        四、總結(jié)全文。

        1.黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓?

        2.學習這篇課文你受到了什么啟發(fā)?

        (要保護環(huán)境增強環(huán)保意識,否則就會受到大自然的懲罰)

        五、課堂作業(yè)。完成練習冊。

        [板書設(shè)計]

        黃河是怎樣變化的

        黃河是中華民族的搖籃

        決口

        變化:含沙量大< >大水災(zāi)

        改道

        大自然變化造成

        原因<

        人為造成

        治理  牧、林為主保護資源

        規(guī)劃用地修筑水利

        教后記:通過學文了解黃河變化的原因和演變的過程,教育學生保護大自然,增強環(huán)保意識,從身邊做起,為身邊添一份綠。

        《蝙蝠和雷達》教學設(shè)計

        教學目標:

        1.認識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

        2.朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

        3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

        4.搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。

        三、教學重點和難點

        1.教學重點

        教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎,又是如何解開這個謎的,科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

        2.教學難點

        對蝙蝠利用超生波導飛,飛機的雷達導航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實施直觀教學,使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

        四、教學準備:蝙蝠、雷達的圖片,仿生學資料,生字卡片

        五、教學時間:二課時

        第一課時

        教學目標:

        2.朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容。

        教學過程:

        一、引入課題

        (出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們,你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)二、初讀課文,了解大意

        1.自讀課文,排除字詞障礙;

        2.師檢測讀生字和課文的情況;特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

        3.自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?

        4.生反饋,并要求學生說出歸納的方法

        5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

        三、生自主學習

        1.請學生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習疑問句的讀法。

        2.科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

        3.生交流自讀情況。

        4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

        5.從“科學家經(jīng)過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?

        是啊,科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費了不少功夫,那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

        第二課時

        教學目標:

        1.認識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

        2.理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

        3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

        4.搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。

        一、合作學習,突破重點

        1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?請同學們小組合作學習,仔細品讀七、八自然段

        2.小組代表反饋交流

        師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法,請生填空。

        飛機上的雷達就像是蝙蝠的()

        雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()

        雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()

        二、拓展延伸

        1. 自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)?

        2.閱讀資料袋,補充交流仿生學的資料。

        3.根據(jù)仿生學自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。

        三、寫生字詞

        1. 認讀生字

        2. 提出難寫的字

        3. 各自說出記字的方法

        4. 給生字組詞

        5. 抄寫生字詞。

        四、總結(jié)

        五、板書

        超聲波

        嘴巴

        障礙物

        反射

        耳朵

        蝙蝠

        和

        雷達

        無線電波

        天線

        障礙物

        反射

        熒光屏

        教后記:通過搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料,提高學生信息搜集與處理能力。

        人教版小學四年級語文下冊《大自然的啟示》教學設(shè)計

        教學目的:

        1、自主合作探究文章的主旨。

        2、體會文章的優(yōu)美的語言表達的意境與深刻的寓意的關(guān)系,了解本文托物言志、借景抒情的特點。

        3、聯(lián)系自然與生活,獲得啟示,豐富思想,感受人生。

        【教學重難點】

        1、重點:對深刻而富有哲理的啟示的理解

        2、難點:體會景與意的對應(yīng)關(guān)系。

        【教學安排】

        1、通過朗讀,感知文章的內(nèi)容,

        2、用心體會深刻的寓意,學生自主探究,

        3、觀察自然、思考生活,聯(lián)想人生,獲得啟示,豐富思想

        4、讀寫結(jié)合,鍛煉學生的觀察和表達,深化感受與思想

        【教學步驟】

        第一課時

        1、導入新課

        我們生活在大自然中,我們生活在一年的四季中,春的勃發(fā),夏的熱烈,秋的成熟,冬的冷峻,讓我們深深感受到大自然的五色斑斕,一切生命才如此豐富,生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機和無窮生命力,給人精神上的愉悅與激勵。《夏之絕句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的,脆弱的,只有我們讓自己浮躁的心平靜下來,關(guān)注大自然,才能發(fā)現(xiàn)美,才能體會到生活之美?!断奶斓男伞泛汀短扑卧娭械奈锖颉犯嬖V我們,古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,還能借物抒情,表達自己的情感。今天,我們來學習一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》,看看一個外國人又從大自然獲得了那些啟示。

        (開篇激趣,讓學生對大自然的感受更深刻一些,為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學過文章,從啟示這個角度總結(jié)一下,可以達到“溫故而知新”,并順利地過度到本文的學習。)

        1、整體感知,讀中說品

       ?、宄踝x文章

        ⑴檢查預(yù)習,梳理字詞

       ?、茖W生自由朗讀課文或聽配樂朗誦

        要求:有感情地朗讀,讀出文章的意思或感情

       ?、菍W生讀后自由說說文本的內(nèi)容

        要求:不看書,用自己的話概述或用課文中的重要句子復述:語言通順,意思連貫。

        (學生初讀課文,讀出感情,說出大意,加強對文本的理解的力度,為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講,學生自己去讀,在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學習文本,自主誦讀,自主吸納文中的營養(yǎng)。學生說內(nèi)容這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,一方面促使學生提高吸納的效率,另一方面,訓練了學生的口頭表達能力。體現(xiàn)了學生的的學習的主體地位。)

       ?、嬖僮x文章,讀中說品析

       ?、艑W習跳讀文章,尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。

        要求:讀也語句或段落的感情,注意運用朗讀的技巧。

       ?、茖W生交流,說出朗讀的方法與原因,教師點評。

        要求:可以說整個語段的語氣語調(diào)的特點,也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。

        (這個板塊意在引導學生加強對文本的理解能力。充分尊重學生個人對文本的個性化的領(lǐng)悟,從學生自主的個性化的朗讀探究中,自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品,品中讀,真正達到學生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。)

        2、問題探究,質(zhì)疑解難,加深認識,品中說悟。

       ?、抛髡咴谖闹袑懥舜笞匀荒男┪锵?,從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示?請用簡潔的語言概括出來?

       ?、茝娜膩砜?,本文的主旨是什么?

       ?、潜疚牡拿鑼懙木芭c表達的意有什么關(guān)系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點?

        學生結(jié)合問題自主探究

        (方法:全班前后四個人為一個小組,自選一個小組長,進行研討,要求用把理解的意思寫下來。)

        過程:第一步。學生自讀,小組探究交流

        第二步。小組間交流。

        第三步。師生共同對問題進行探究,形成對文本解讀中問題共識。

        (這一板塊主要的目的是對文本內(nèi)容的感知,讓學生對文本有一個整體的認識,并能自主、合作、探究,在整體感知文本的基礎(chǔ)上,明確文章的主旨。提出的問題,為的是加深對內(nèi)容主題的理解。通過合作與探究,激發(fā)學生的思維深度:在相互交流中,提高理解力,在相互的質(zhì)疑中,提高分析力,在相互對話中,提高表達能力。養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的習慣。)

        第二課時

        1、品讀課文,感受課文中的深刻哲理。悟是說品。

       ?、艑W生自由選擇品味點或是難點,進行朗讀。

       ?、平涣髯约旱捏w會,提出自己的疑點。學生答疑,教師點撥。

        教情設(shè)想:幾個精辟的句子理解。

       ?、偃松?jīng)受“風雨的磨練和洗禮”,而事實上人生的風雨是時刻存在著的,就像人生如流云,時刻變化。在文中找出寫云變化的句子?在文中找出寫人心、命運變化的句子?

        明確:云,快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低,時刻潰散崩離,時刻瞬間組合,各有不同。人的心、命運:明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測,人生如流云。

       ?、谌松兓茫步患?,那么我們該如何面對呢?

        學生討論明確:得意淡然,失意夷然。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷,在自己的工作崗位上,認真負責的工作,必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。

       ?、勐暲首x最后兩段,思考揭示了什么道理?告訴我們什么樣的啟示?

        明確:人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏,經(jīng)歷風吹雨打,要振作精神,克服困難,繼續(xù)奔向前程,在那山的那一頭,永遠有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。

        (這一板塊的教學主要的培養(yǎng)學生從不同有角度去理解文章的主旨,感受文章的語言優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵。體會文章運用語言表達思維的特點,從語言品味這個角度去把握作者思維,從而達到訓練學生的思維的目的。)

        2、觀察大自然,結(jié)合生活,展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合,訓練能力,拓展思維。

       ?、拍銖淖髡弑磉_的對人生的感悟中,感受到作者是怎么一個人?我們應(yīng)該對待生活?

        ⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示?

        學生自由發(fā)言,探討與交流。

        (本教學板塊目的在培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀,用課文的深刻思想啟發(fā)學生對生活細心地去觀察每一件小事,深入的認識。立足學生的個性的感受,從課本走向課外,學會關(guān)注自然與生活的細節(jié),讓學生在讀書中學做人,在生活中學做人,在自醒自悟中成長。)

        3、教師小結(jié)

        4、布置作業(yè)

        我們身邊的自然變化,試著也用細膩的語言表達出來?從中領(lǐng)悟到什么啟示,用抒情議論的句子表達出來?題目自擬,

        教師的點撥:

        你看過山嗎?山是偉大壯闊的。你看過海嗎?海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么?是它過去曾擁有的歷史?是它來自何方?還是依*在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事?

        我一直認為,人生在大自然中領(lǐng)悟很多,難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎?好,就拿月亮來說,月圓月缺這種自然的現(xiàn)象,常常代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲,就表現(xiàn)了為生存而合作互助??催^獨自生活的蜜蜂嗎?他們講求的是團結(jié)、分工的精神。

        大自然還帶給我歲月匆匆,務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落,仿佛剛剛旭日東升,轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了,又萎謝了,若是說,落花、殘葉曾代表著一個個絢麗的生命,那么,它實在太短促了?;ɡ俪跎墓獠兽D(zhuǎn)眼間化為死寂的干枯,蝶兒在夏季熱鬧以后,也會僵死在花兒的冷香里!雖然,它們的生命是短暫的,但它們在有限的時間里寫下最美好的歷史,這不也是大自然給我們的啟示嗎?

        生命雖然短促,但若能使它放出色彩,但可稱之永恒,是嗎?

        附板書:

        大自然的啟示

        大自然的景獲得的啟示

        小白花小鳥和諧一致

        投石水池付出獲得

        去中變化坦誠謙虛

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