四年級下冊語文園地八教學(xué)設(shè)計
四年級下冊語文園地八教學(xué)設(shè)計
四年級下冊語文園地八的主題是介紹自己讀過的一本書,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,那么老師應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)四年級下冊語文園地八的教學(xué)設(shè)計案例,供大家參閱,希望對你有幫助!
四年級下冊語文園地八教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2、自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫清楚,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3、讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。
5、熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生讀一本好書。
2、實物投影儀。
四年級下冊語文園地八教學(xué)設(shè)計第一課時口語交際
名言導(dǎo)入
對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。
(多媒體打出,師生齊讀)
列寧說:“書籍是巨大的力量。”
高爾基說:“愛護(hù)書籍吧,它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界。”
伏爾泰說;“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當(dāng)我們再次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說;“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”
歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談:自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內(nèi)容)
介紹一本好書
1、指名介紹一本好書。
a、請1名同學(xué)介紹一本好書。
b、征求大家的意見,想了解哪個同學(xué)讀的哪本書,請那位同學(xué)介紹。
師生評價,概括出介紹、推薦一本好書的方法:一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹--比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。
2、小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣,應(yīng)他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3、各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。
4、教師也參與介紹一本好書,在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。
5、根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言,能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?(學(xué)生交流,體會好書的作用)
小結(jié):名人們說的書,應(yīng)該都是指好書。今天,我們談到的書,應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
生活拓展
1、請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2、在適當(dāng)?shù)臅r機(jī),多開展幾次“推薦一本好書…‘推薦一種好雜志(報紙)”的活動,使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
四年級下冊語文園地八教學(xué)設(shè)計第二、三課時習(xí)作
導(dǎo)入激趣,拓展思路
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
2、讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。
3、全班交流:最想寫什么?
教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實事,也町以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
自主習(xí)作
師生評議作文
1、交流自己寫了什么內(nèi)容。
2、小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。
在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。
3、同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。
4、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再瀆一瀆。
5、自己修改習(xí)作。
拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1、導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。
2、自由讀文章。
四年級下冊語文園地八教學(xué)設(shè)計第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語盤點中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、互相糾錯。
讀對話,了解內(nèi)容
1、自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2、同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對話。
談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)
1、談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2、誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?
3、抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個單元中任選兩篇概括)
讀課本中的歇后語
1、讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2、熟讀歇后語。
3、講解{個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請學(xué)生講一講。
附:關(guān)羽失荊州
關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當(dāng)時孫權(quán)欲奪荊州,叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素,無奈裝病。陸遜對呂蒙獻(xiàn)計:“云長倚恃英雄,自料無敵,所慮者惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會,托疾辭職,以陸,之任讓與他人,使他人卑辭贊美關(guān)公,以驕其心,彼必盡撤荊州之兵,以向樊城。若荊州無備,用一旅之師,別出奇計以襲之,則荊州在掌握之中矣。”關(guān)公聞聽陸,守將呂蒙病危,換了陸遜,不把陸遜放在眼里,果然撤荊州大半兵赴樊城,致使荊州失守。
王羲之寫字入木三分的由來
唐代張懷窄的《書斷》中記載:晉帝時祭北郊,更祝版,工人削之,筆入木三分。所謂“祝版”,是古時的祭祝文字,都寫在木版上,所以叫做“祝版”。后來改用紙寫,但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”,是寫在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健,落筆有勁,因此字跡滲透入木,竟達(dá)三分之深,這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計,欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操,行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降,曹操中計,火攻成功。
4、背歇后語。
說說在讀書過程中,關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用--使句子形象生動
1、“水滴石穿--非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。
2、他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字--人木三分。
3、你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州--驕兵必敗。
四年級下冊語文園地八教學(xué)設(shè)計第五課時趣味語文
趣味語文
1、自讀兩個小故事,讀熟練。
2、你覺得趣在哪?說一說。
3、讀對子,反復(fù)吟誦,感悟趣。
水車車水,水隨車,車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動風(fēng)生
花甲重逢,增加三七歲月
古稀雙慶,更多一度春秋
4、拓展作業(yè):
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。
閱讀延伸
課外作業(yè):讀選讀課文。