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      人教版四年級語文下冊和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計

      時間: 嘉馨975 分享

      人教版四年級語文下冊和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計

        《和我們一樣享受春天》是人教版四年級語文下冊的一首詩,老師們要如何上好這堂課呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級語文下冊和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

        人教版四年級語文下冊《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計1

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認識4個生字。

        2、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情,受到熱愛和平的教育。

        3、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重難點

        理解詩句,體會詩人表達的情感,激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。

        教學(xué)過程

        一、情境對比導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊,現(xiàn)在我們正沐浴著春光,坐在明亮的教室里學(xué)習(xí),那么在你們的眼中春天是怎樣的呢?(溫暖的、百花齊放、萬物復(fù)蘇、生機勃勃……)

        2、是啊!春天是溫暖的,充滿著生機,春天是那么的美好,此時,你可曾想到,有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,他們正祈盼著和平,呼吁著和平。(師)板書課題(生)齊讀課題《和我們一樣享受春天》

        二、初讀課文 理解悟情

        1、自由朗讀這首詩,注意要讀準詩中的生字,要把詩讀通順,讀流利,同時要留意詩句間的停頓。

        2、檢查反饋:

        (1)有沒有哪個生字比較難讀的?重點指導(dǎo)“弋”“頻”

        (2)選擇你認為難讀的一節(jié)讀一讀,大家認真聽,他讀通順讀流利了沒有。

        三、走進春天 體驗美好

        1、那么詩中的春天指的是哪些景象呢?請同學(xué)們把有關(guān)的句子劃出來。

        2、交流反饋:

        預(yù)設(shè):A、蔚藍色的大海,是海鷗的樂園,(談?wù)勀愕母惺?

        (1)蔚藍色——大海的美,樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔?

        (2)大海還會是誰的樂園?(魚群,孩子們……)

        (3)隨機指導(dǎo)朗讀:感受海的一望無際,海鷗的快樂(指名讀多人——齊讀)

        B、金黃色的沙漠,是蜥蜴和甲蟲的天下,

        (1)體會“天下”

        (2)指名讀——齊讀

        C、藍得發(fā)黑的夜空,屬于星星和月亮,

        (1)星星和月亮在夜空中干什么?你看到的是怎樣的畫面?

        (2)指導(dǎo)朗讀:讀出安靜、和諧的感覺

        D、綠茵茵的草地,滾動著歡樂的足球

        (1)自由談感受,引導(dǎo):在綠茵茵的草地上,你還想干什么?

        (2)指導(dǎo)朗讀:讀出歡樂,美好,幸福的感受。

        3、從同學(xué)的朗讀中,我們看到了大海、看到了沙漠,看到了草地,也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福,這不就是春天嗎?

        四、誦讀感悟,體會入情

        1、多么美好的景象啊!但是,你聽,到底是什么,打破了這夢幻般的春天?

        2、反饋:

        (1)生讀句子,隨機理解“不速之客”

        (2)(出示四句話)師:是…是…是…是…打破了這夢幻般的春天。(引讀關(guān)鍵詞)

        (3)體會心情,指導(dǎo)朗讀。(生氣、痛惜、憤慨……)

        3、師引讀:

        A、……再也不是,生接讀——海鷗的樂園(多指名讀)

        (1)詩中通過“本來、可是”使情感發(fā)生了巨大的變化,表達出了美好的東西消失了。

        (2)指名讀——男女分讀

        B、……再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下(指名讀——分兩大組讀)

        C、……再也不屬于——星星和月亮(指名讀——齊讀)

        D、……再也不會——滾動著歡樂的足球(齊讀)

        4、(出示四個句子)“這究竟是為什么?”

        (1)師讀——你說這究竟是為什么?(戰(zhàn)爭、無知的人們、)

        (2)這里面包含著什么樣的情感?(控訴、責(zé)問、憤慨)

        (3)指導(dǎo)讀,你能把你的感情放到詩句中去讀一讀嗎?(請四位學(xué)生讀——分大組讀)

        五、回到春天 祈盼和平

        1、戰(zhàn)爭使我們失去了春天,又給多少人帶來了苦難!同學(xué)們,此時你們的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫面呢?

        2、正如你們所說,我們來看面對此情此景,你希望什么,你祈盼什么?

        3、(出示第五節(jié))學(xué)生齊讀,從這個字里行間你體會到了什么?

        4、是啊!雖然在我們看來是再普通不過的,但是對于戰(zhàn)爭中的孩子們來說是何等的珍貴,他們的愿望是那么的強烈。(齊讀)

        5、享受春天就是享受什么?(希望、自由、快樂、和平)板書:和平

        六、享受春天 深知責(zé)任

        1、此時此刻,在鮮花中讀書的我們,享受著春天的我們,是否想做些什么?

        2、1986年9月25日,世界各國的兒童代表共聚美國紐約,共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿,是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。

        自由讀——重點段落齊讀

        3、這就是我們想要的(春天);這就是我們祈盼的(春天);這就是我們呼喚的(春天)

        齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平

        板書

        人教版四年級語文下冊《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計2

        教學(xué)要求:

        1、學(xué)習(xí)這首詩,理解詩句的含義,懂得維護世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。

        2、了解詩的結(jié)構(gòu),初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

        3、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌表達的感情。

        教學(xué)重難點:

        1、理解詩句的含義。

        2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

        課前準備:收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

        課時:一課時

        課前談話:同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊,現(xiàn)在我們正沐浴著春光,坐在明亮的教室里學(xué)習(xí),那么在你們眼中春天是怎么樣的呢?

        春天是溫暖的,充滿著生機,春天是那么的美好,在這美好的春光里,我們可以做些什么呢?

        一、品讀詩文,享受春天

        1、我們在春光里……在春光里……在春光里……我們正享受著春天帶給我們的溫暖,帶給我們的快樂!今天老師先送給大家一首小詩。詩的題目叫:《享受春天》

        出示:享受春天

        蔚藍的大海,

        是海鷗們的樂園;

        金黃色的沙漠,

        是蜥蜴和甲蟲的天下;

        藍得發(fā)黑的夜空,

        屬于星星和月亮;

        綠茵茵的草地,

        滾動著歡樂的足球;

        我們在鮮花中讀書

        我們享受春天……

        2、自己讀讀這首小詩,讀通順,能讀出感情最好。

        3、再讀課文,選擇你認為最美的一小節(jié)反復(fù)品讀,邊讀邊想象:讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面?

        4、交流:學(xué)生描述眼前的景色之后,讀相應(yīng)的句子,并指導(dǎo)朗讀。

        預(yù)設(shè):A、蔚藍色的大海,是海鷗的樂園,(談?wù)勀愕母惺?

        (1)蔚藍色——大海的美,樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔?

        (2)大海還會是誰的樂園?(魚群,孩子們……)

        (3)隨機指導(dǎo)朗讀:感受海的一望無際,海鷗的快樂(指名讀多人——齊讀)

        B、金黃色的沙漠,是蜥蜴和甲蟲的天下

        (1)體會“天下”

        (2)指名讀——齊讀

        C、藍得發(fā)黑的夜空,屬于星星和月亮,

        (1)星星和月亮在夜空中干什么?你看到的是怎樣的畫面?

        (2)指導(dǎo)朗讀:讀出安靜、和諧的感覺

        D、綠茵茵的草地,滾動著歡樂的足球

        (1)自由談感受,引導(dǎo):在綠茵茵的草地上,你還想干什么?

        (2)指導(dǎo)朗讀:讀出歡樂,美好,幸福的感受。

        3、齊讀小詩

        4、從同學(xué)們的朗讀中,我們看到了大海、看到了沙漠,看到了草地,也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福,這不就是春天嗎?

        二、研讀詩文,回味苦澀

        1、然而此時此刻,在世界上還有許多國家的孩子,他們生活在隆隆的戰(zhàn)火中,讓我們一起走進他們的世界。

        2、播放聲音:炸彈的轟炸聲。你仿佛聽到了什么? 你仿佛又看到了什么?

        小結(jié):是啊,是戰(zhàn)爭讓孩子們……是戰(zhàn)爭讓人們……是戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭打破了夢幻般的春天。

        出示:詩歌1~4小節(jié),自由讀 (歌曲是唱出來的,功夫是練出來的,語文是讀出來的。)

        教師引讀:巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客,使蔚藍色的大海再也不是——

        轟隆隆的坦克和大炮,使金黃色的沙漠再也不是——

        如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈,使藍得發(fā)黑的夜空再也不屬于——

        如今散落著的地雷碎片,使綠茵茵的草地再也不會——

        你說,這究竟是為什么?

        3、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個共同點?(每一小節(jié)都有一句 “這究竟是為什么”)他為什么會發(fā)出這樣的呼聲?請大家選擇一個“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀,抓住重點的詞句,反復(fù)讀,用心體會。(自由讀其中一小節(jié)詩歌,)

        4、交流反饋:說說你讀懂了什么?詩中“這究竟是為什么?”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來表現(xiàn)吧。

        引讀:這究竟是為什么?

        戰(zhàn)爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園,我們不禁疑惑:……

        戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲,為此我們悲憤:……

        戰(zhàn)爭使很多人無家可歸,妻離子散,我們不禁要質(zhì)問:……

        戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天,不能享受快樂,我們不禁要抗議:……

        師:你說,這究竟是為什么?(戰(zhàn)爭,無知的人們)

        5、讀1-4節(jié)

        6、小練筆:你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫?

        ( ),

        本來是( ),

        可是( ),

        這究竟是為什么?

        四、升華情感,祈盼和平

        1、師:可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命,給人們帶來了那么多的痛苦,此時此刻,你最希望什么?

        2、是啊,這是我們四1班孩子的心聲,也是全世界善良的人們的心聲,讓我們說出我們的心聲吧!

        出示:最后一小節(jié),生讀最后一小節(jié)。你體會到了什么?

        3、是啊,雖然在我們看來是再普通不過的,但是對于點火中的孩子們來說是何等的珍貴,他們的愿望是那么的強烈!讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧—

        我們希望,我們祈盼——蔚藍色的大海,永遠是海鷗的樂園

        我們希望,我們祈盼——

        我們希望,我們祈盼——

        我們希望,我們祈盼——

        ……

        5、師:我想有這么多人美好的祝愿,這些處于戰(zhàn)火中的孩子,總有一天會擺脫戰(zhàn)爭,不再有戰(zhàn)艦和水雷,不再有坦克和大炮,不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈,不再有到處散落的地雷碎片,不再有傷害,不再有痛苦,他們會(和我們一樣享受春天)

        到那時蔚藍的大海,金黃的沙漠,美麗的夜空,綠茵茵的草地,所有美好的東西也會屬于他們,到那時他們會(和我們一樣享受春天)

        7、學(xué)到這里,你覺得享受春天就是享受什么?(板書:享受和平)再讀

        五、享受春天,深知責(zé)任

        1986年9月25日,世界各國兒童代表共聚美國紐約,共同簽定了《兒童和平條約》,這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿,是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。

        出示:《兒童和平條約》自由讀,齊讀重點段落

        小結(jié):這就是我們想要的春天,這就是我們祈盼的春天,這就是我們呼喚的春天。

        希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀:享受春天,享受和平!

        人教版四年級語文下冊《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識與技能

        (1)認識文中的4個生字。

        (2)正確、流利、有感情地朗讀整首詩。

        2.過程與方法

        (1)通過直觀展示和想象畫面,體會字里行間所蘊含著的感情,感悟作者對于戰(zhàn)爭的控訴、對于和平的期盼和對于戰(zhàn)火中的孩子的憐惜。

        (2)通過啟發(fā)、引導(dǎo)、了解詩歌的表達形式,初步感知詩歌對比、反復(fù)等表達方式。

        3. 情感態(tài)度與價值觀

        激發(fā)學(xué)生內(nèi)心蘊藉著的情感,用自己的個性化的方式表達對戰(zhàn)火中的孩子的美好祝福。

        教學(xué)重點:

        理解詩句,體會詩人作者對于戰(zhàn)爭的控訴、對于和平的期盼和對于戰(zhàn)火中的孩子的憐惜。

        教學(xué)難點:想象詩歌描繪的畫面,有感情地朗讀課文。

        教學(xué)準備:ppt課件

        教學(xué)課時:一課時

        教學(xué)過程:

        一、激情引入

        同學(xué)們,我想問問大家,《一個中國孩子的呼聲》這篇課文中那個孩子發(fā)出了什么呼聲?

        ——救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!

        這僅僅是這個孩子的呼聲嗎?不,這也是千千萬萬孩子的呼聲,這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲!這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩——《和我們一樣享受春天》

        (板書課題,齊讀)

        寫作背景:

        1990年8月爆發(fā)了震驚世界的海灣戰(zhàn)爭,詩人高洪波親眼目睹了在戰(zhàn)火中孩子們那一雙雙充滿恐懼和渴望的眼睛,內(nèi)心極不平靜,于是提筆寫下了這首詩。

        二、初讀詩句,整體感知

       ?、偎伎迹阂还灿袔讉€小節(jié)?用序號標(biāo)出來。主要講了什么內(nèi)容?

       ?、谧x準字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍。

        2.檢查詞語認讀。

        出示詞語: 蔚藍 巡弋 不速之客 沙漠 蜥蜴 轟隆隆 夢幻

        頻頻 綠茵茵 散落 阻擋 祈盼

        三、誦讀感悟,體會入情

        1.請同學(xué)們再次默讀第一小節(jié),圈出作者所描寫的是什么地方,并把這個地方前后不同的景象分別用“_”“﹏”標(biāo)出來。

        2.作者在第一小節(jié)描寫了什么地方的情景?(大海)

        大海原來是什么樣子?(海鷗的樂園)現(xiàn)在呢?(巡弋的戰(zhàn)艦和水雷)“不速之客”是什么意思?能用一句話概括這一小節(jié)內(nèi)容嗎?(戰(zhàn)艦和水雷成了海鷗的不速之客。)評議學(xué)生所說。

        3.詩中還寫到了哪些地方,請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀二、三、四小節(jié),然后用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法自學(xué)第二、三、四小節(jié)。

        第二小節(jié)寫了沙漠,本應(yīng)是蜥蜴和甲蟲的天下,現(xiàn)在卻充斥著坦克和大炮的轟鳴;

        第三小節(jié)寫了夜空,本應(yīng)屬于星星和月亮,現(xiàn)在頻頻發(fā)射導(dǎo)彈打擾了星星的安寧;

        第四小節(jié)寫了草地,本應(yīng)滾動歡樂的足球,現(xiàn)在卻滿是地雷的碎片。

        4.通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了第二、三、四小節(jié)和第一小節(jié)在結(jié)構(gòu)上的相同點,誰給大家說一說?指名說。

        5.對,它們的相同點就是這四個小節(jié)都把原先的情景和現(xiàn)在的情景放在一起寫,這種方法叫什么?(對比)

        6.你們能把這種對比讀出來嗎?自己用自己喜歡的方式朗讀前四小節(jié)。再指名接力讀。

        7.男女生分讀:男生讀“原來的樣子” 的句子 女生讀“現(xiàn)在的樣子”的句子。(師提示,不讀:“這究竟是為什么?”)

        8.“這究竟是為什么?”表達了作者怎樣的感情?這四句的語氣一樣嗎?該怎么讀?應(yīng)該用什么樣的感情朗讀這一句?(抗議、憎恨、憤怒)

        9.讓我們來讀一讀詩人的四個質(zhì)問,每組讀一遍。再來一次,好嗎?如果是你,看到我們的家園被毀,你會用怎樣的語氣來問一問?(痛心,憤怒,遺憾,不解…)指名讀,齊讀。

        10.這究竟是為什么?同學(xué)們,你能回答為什么嗎?(學(xué)生圍繞戰(zhàn)爭的罪惡來談。)

        11.帶著對戰(zhàn)爭的抗議和憎恨,一起來讀1—4小節(jié)。

        四、升華情感,拓展補寫

        1.除了這些,詩人內(nèi)心深處還有什么?請你讀一讀第五節(jié)。

        2.從這節(jié)中你體會到什么?(學(xué)生暢所欲言。)你覺得應(yīng)該抓住哪個詞用什么樣的感情來朗讀第五節(jié)?(希望、祈盼)

        3.希望和祈盼有什么不同嗎?請你用祈盼的語氣來朗讀一下。帶著你體會到的情感盡情地朗讀第5節(jié)。

        4.指名讀,師評議,讀得真有感情,“一張課桌、一間教室”對于我們這些和平社會環(huán)境里少年兒童來說是一個多么簡單的要求,可是“戰(zhàn)火中的孩子們”竟然要用“祈盼”,這都是因為——(學(xué)生齊說:戰(zhàn)爭)這罪魁禍首是——(戰(zhàn)爭)。

        5.戰(zhàn)爭給自然世界帶來了種種不安寧,讓我們發(fā)出對和平的呼喚,一起來高聲朗讀第5節(jié)吧!

        6.同學(xué)們,詩結(jié)尾處運用的省略號,省略的是什么?

        (自由回答 :和平、幸福、美好、快樂……)

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