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      北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)秉筆直書教案

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      北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)秉筆直書教案

        北師大四年級(jí)語(yǔ)文課文《秉筆直書》記敘的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的一個(gè)歷史故事,老師要如何進(jìn)行這一課的教案設(shè)計(jì)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)秉筆直書教案,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

        北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秉筆直書》教案1

        教材簡(jiǎn)析:

        《秉筆直書》這篇課文記敘的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)歷史故事。課文通過對(duì)話展開情節(jié),敘述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,相國(guó)崔杼殺害了國(guó)君光,他讓史官們更改歷史,史官們堅(jiān)決不從,崔杼連殺了三位史官,最后不得不讓史官據(jù)實(shí)記錄。

        本文共分兩大部分。第一部分(第1自然段)簡(jiǎn)潔明了地交代了史實(shí)-----相國(guó)崔杼殺了齊莊公。第二部分(2—6自然段)寫崔杼妄圖篡改歷史,史官堅(jiān)決不從。崔杼連殺三位史官仍未得逞,最后不得不讓史官按史實(shí)記錄。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物品格。

        2、抓住幾位史官說(shuō)的話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受史官忠于職守、剛正不阿、秉筆直書的精神。

        3、感受史官忠于職守、剛正不阿的精神。

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物品格。

        教學(xué)難點(diǎn):

        練筆:通過人物語(yǔ)言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

        教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

        教學(xué)過程:

        (一)導(dǎo)入新課激學(xué)趣

        1、問題導(dǎo)入:

        同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秉筆直書》這篇課文,請(qǐng)大家伸出右手和老師一起寫課題。板書課題

        2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?追問:史官都有誰(shuí)?他們的職責(zé)是什么?

        過渡:他們是如何面對(duì)手握大權(quán)的崔杼?讓我們來(lái)細(xì)讀課文。

        (二)自主學(xué)習(xí)悟新知

        1、細(xì)讀課文,理解人物的特點(diǎn)。

        (1)出示自學(xué)提示:面對(duì)蠻橫的崔杼,史官們是怎樣做的?怎樣說(shuō)的?從他們身上你感受到什么?在重點(diǎn)句子旁邊做批注。

        (2)合作學(xué)習(xí)解疑難

        任務(wù)一,默讀課文,自己完成。

        任務(wù)二,小組合作交流。

        任務(wù)三,聚焦展示,其他同學(xué)補(bǔ)充

        (3)展示匯報(bào)

        過渡:崔杼要求史官們?cè)趺醋?史官們是怎樣做的?

        太史伯:太史伯聽了崔杼的話,嚴(yán)肅地說(shuō):“按照事實(shí)寫歷史,是太史的本分,豈能隱瞞真相,顛倒是非呢?”

        師:是呀,在權(quán)勢(shì)大于法并壓倒真理的中國(guó)古代,崔杼沒想到一個(gè)史官無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì),只憑一支筆,竟敢和自己作對(duì),非常生氣,他又是怎么說(shuō)的?

        生:(你長(zhǎng)著幾個(gè)腦袋,敢這么寫?)再讀

        師:太史伯怎么回答的?

        生:(太史伯說(shuō):“我只有一個(gè)腦袋,如果你叫我顛倒是非,我情愿不要這個(gè)腦袋。” )

        師:好一個(gè)寧死不屈的史官!你心里是怎么想的?(我不能丟了史官的本分)

        再指名讀,從他們身上你感受到什么?板書:剛正不阿

        太史仲:太史仲面不改色,冷笑著回答:“太史只怕不忠實(shí),可不怕死。你就是把我也殺了,難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?”

        師:好一位大義凜然的史官!你感受到什么?板書:寧死不屈

        崔杼想不到天下竟有這樣不怕死的人!他不再說(shuō)話,吩咐手下把他也殺了。

        太史叔:還是不畏懼,不屈服,也被崔杼殺了。

        太史季:崔杼連殺了3位史官都沒有用,自己也泄了氣,心虛恐慌。太史季又是怎樣說(shuō)的?怎樣做的?

        生:太史季說(shuō):“我當(dāng)然愛惜性命。但倘若貪生怕死,就失了我的本分,不如盡了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不寫,天下還有寫的人。您只能不許我寫,卻不能改變事實(shí)。您越是殺害史官,越顯出您心虛。”

        師:誰(shuí)還想讀讀這句話?板書:忠于職守

        南史氏:指名回答。

        師小結(jié):是呀,在史官們心中,真話、事實(shí)比個(gè)人生命更重要,兩者取其一,寧可犧牲生命,也不能說(shuō)假話、隱瞞事實(shí),這不僅僅是史官職責(zé)所在,更是他們?nèi)烁窬竦膶懻?可謂:民不畏死,奈何以死懼之?

        2、分角色來(lái)讀讀課文。

        出示插圖,學(xué)生觀察。師引導(dǎo):崔杼高高在上卻氣急敗壞,兇相畢露,史官雖然站在下面但面不改色,一身正氣。作者正是通過語(yǔ)言和神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)幾位史官公寧死不屈的精神。帶著神態(tài)和語(yǔ)氣來(lái)分角色朗讀課文。

        (三)小練筆

        孩子們,通過神態(tài)和語(yǔ)言能把人物寫活,請(qǐng)大家通過對(duì)人物的神態(tài)和語(yǔ)言的描寫反映人物內(nèi)心活動(dòng)。

        (四)拓展延伸

        關(guān)于語(yǔ)言有很多的詞語(yǔ): 謊言 謠言 忠言 金玉良言 暢所欲言肺腑之言 仗義執(zhí)言

        贊美別人的話叫( ) 誠(chéng)懇勸告的話叫( )

        發(fā)自內(nèi)心的話叫( ) 不誠(chéng)實(shí)的話叫 ( )

        盡情地說(shuō)叫 ( ) 無(wú)事實(shí)根據(jù)的話叫( )

        為了正義說(shuō)出的話叫( ) 可貴而有價(jià)值的話叫( )

        板書設(shè)計(jì):

        北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秉筆直書》教案2

        課題:秉筆直書

        教學(xué)目標(biāo):

        思想品德要求:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的語(yǔ)言,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受太史剛直不阿、秉筆直書的精神。

        知識(shí)要求:1、學(xué)會(huì)本課的生字。

        2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容。

        能力要求:1、培養(yǎng)學(xué)生提出問題,獨(dú)立思考的能力。

        2、抓住要點(diǎn),復(fù)述課文。

        重點(diǎn)難點(diǎn):1、通過重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物品格。

        2、學(xué)會(huì)提出問題,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

        教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

        1、 邊讀邊畫出生字。

        2、 借助字典,學(xué)會(huì)生字。

        3、 檢查學(xué)習(xí)效果。

        二、 再讀課文,理清脈絡(luò)

        讀課文,說(shuō)說(shuō)文中有幾個(gè)自然段,分別講了什么?

        三、 讀課文,提出疑惑

        提出不懂的問題,歸納整理。

        第二課時(shí)

        一、 開門見山,從課題入手

        出示課題:秉筆直書

        1、 結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)重點(diǎn)字的理解。

        2、 課課文后,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文中講了一件什么事?

        二、 大膽質(zhì)疑,深挖人物內(nèi)心

        再讀讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,共同解決、研究。

        (如:太史是干什么的?他們的職責(zé)是什么?他們是怎么做的?他們?yōu)槭裁催@樣做?)

        三、 剖析語(yǔ)言,加深認(rèn)識(shí)

        1、 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生大膽解疑。

        2、 教師抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討,從而加深認(rèn)識(shí)。

        (1) 讀第2至第5自然段。

        (2) 畫出描寫人物的語(yǔ)句。

        (3) 讀這些對(duì)話,感悟人物的語(yǔ)氣。

        四、 再回到課題,整讀全文

        1、 再回到課題,現(xiàn)在你對(duì)“秉筆直書”有什么新的認(rèn)識(shí)?

        2、 這個(gè)故事讓你明白了什么?

        (動(dòng)聽的語(yǔ)言不單純是華麗的,更應(yīng)該是真實(shí)的。)

        3、 你想對(duì)幾位太史說(shuō)些什么?

        作業(yè)設(shè)計(jì):讀熟課文,摘抄給你印象深刻的句子。

        板書設(shè)計(jì):

        北師大四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《秉筆直書》教案3

        教學(xué)過程:

        一、交流資料,鼓勵(lì)提問。

        1、板書課題,齊讀課題。

        課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料,請(qǐng)大家相互交流一下。

        2、歸納學(xué)生的資料,引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題。弄清“國(guó)王”、“莊公”、“國(guó)君”、“相國(guó)”的意思,理解“伯、仲、叔、季”的排行次序,了解太史的職責(zé),知道“竹簡(jiǎn)”是怎么回事。

        二、自讀文章,整體感知。

        1、圍繞課題“秉筆直書”,你有什么感興趣的問題嗎?(教師梳理歸納他們可能提的問題:誰(shuí)秉筆直書?他為什么要秉筆直書?秉筆直書的后果是什么?)

        2、圍繞自設(shè)問題,自己用喜歡的方式試讀課文。

        3、小組討論交流。

        三、細(xì)讀課文,理解人物特點(diǎn)。

        1、(出示課后的“金鑰匙”:)為了更好的理解太史伯、仲、叔和季,可以向自己提出這樣幾個(gè)問題:(1)他們的職責(zé)是什么?(2)他們是怎樣做的?畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。(3)他們?yōu)槭裁催@樣做?(讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。)

        2、同桌交流,體會(huì)史官寧愿被殺頭也要說(shuō)真話,記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話的力量,而更是人格的力量。(在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子:)

        (1)太史伯說(shuō)的兩句話,第一句:太史伯聽了崔杼的話,嚴(yán)肅的說(shuō):“按照事實(shí)寫歷史,是太史的本分,哪能捏造事實(shí),顛倒是非呢?”(先讓學(xué)生充分的讀句子,讀出反問的語(yǔ)氣,感悟反問句表達(dá)意思的力度,以及所表達(dá)的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實(shí)寫歷史,是太史的本分,不能捏造事實(shí),顛倒是非。”重點(diǎn)體會(huì)“本分”,可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)人根據(jù)不同的工作,都有些什么本分。從而感受太史必須說(shuō)真話,記錄真實(shí)的歷史。)

        (2)第二句:太史伯說(shuō):“我只有一個(gè)腦袋,如果你叫我顛倒是非,我情愿不要這個(gè)腦袋。”(在理解了伯說(shuō)的按照事實(shí)寫歷史是太史的本分后,再來(lái)讀這一句話,可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀,甚至由老師范讀,目的就是要引導(dǎo)體會(huì)伯為了說(shuō)實(shí)話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直,敢于直言。)

        (3)太史仲的話:太史仲面不改色,冷笑著回答:“太史只怕不忠實(shí),可不怕死。你就是把我也殺了,難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?”(可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題:太史伯就因?yàn)檎f(shuō)真話而被崔杼殺害了,仲還敢這么說(shuō),難道他就不怕死嗎?通過“面不改色”、“冷笑”,體會(huì)他的毫不畏懼,感悟人物特點(diǎn)。)

        (4)前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了,這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢?太史季說(shuō):“我當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死,就失去了太史的本分,不如盡了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不寫,天下還有寫的人。您只能不許我寫,卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史,越顯出您心虛。”(小組交流,通過太史季的話,體會(huì)他毫不畏懼,點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛,而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。)

        3、指生有感情地分角色朗讀,在充分的讀中再一次深刻體會(huì)四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。

        指導(dǎo)朗讀要點(diǎn):要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語(yǔ)句(生氣、氣哼哼、不再說(shuō)話、恐慌、長(zhǎng)嘆一口氣),讀出不同的語(yǔ)氣。(自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀)

        4、討論:崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了,為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫歷史呢?

        (有學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為他們這樣做不值得,人最重要的是生命,或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。老師這時(shí)候必須給以正確的引導(dǎo),讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人,必須說(shuō)真話、寫真事,還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。)

        四、指導(dǎo)復(fù)述,交流收獲。

        1、指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。

        2、回顧課文,積累語(yǔ)言。(有重點(diǎn)的摘抄詞語(yǔ),比如“不屈服”、“本分”,這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。)

        3、交流學(xué)文后的收獲,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義,給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。

        4、結(jié)合課文,談?wù)剬?duì)美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。

        板書設(shè)計(jì):

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