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      北師大四年級語文下冊跳水教案

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      北師大四年級語文下冊跳水教案

        北師大四年級語文課文《跳水》是俄國作家列夫托爾斯泰創(chuàng)作的一篇文章,那么這一課的教案怎么設(shè)計呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大四年級語文下冊跳水教案,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

        北師大四年級語文下冊《跳水》教案1

        教材分析:

        《跳水》是四年級下冊 “舟船” 單元的第一篇課文,俄國著名作家列夫•托爾斯泰所寫。文章記敘了在一艘外國輪船上發(fā)生的事:一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木的一頭,孩子為了追回帽子,走上橫木。在萬分危急的時刻,船長急中生智,命令兒子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安?!短分写L表現(xiàn)出的沉著、果斷、機智,源自豐富的經(jīng)驗、超人的智慧,以及對孩子深切的愛,展現(xiàn)了極大的人格魅力。課文按事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分為四段,整個故事始終在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)本課生字及新詞,積累好詞佳句。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、學(xué)習(xí)課文,體會孩子走向橫木時的危險處境。

        4、通過理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法;明白遇事應(yīng)該想想后果,不要一時沖動。

        教學(xué)重點、難點:

        1、了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn),體會船長處理問題的方法。

        2、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。

        3、船長為什么要用槍逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的辦法?

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、學(xué)生查找列夫•托爾斯泰的有關(guān)資料。 2、電腦課件。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、激趣導(dǎo)入,交流資料。

        同學(xué)們,你們喜歡看跳水嗎?奧運會上,我國的體育健兒在跳水項目上取得了令世人矚目的成績,每一個中國人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽,而是一個驚險的故事。(板書:跳水。)

        《跳水》是誰寫的?你還知道什么?

        (學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫•托爾斯泰的資料。)(列夫•托爾斯泰是俄國的文學(xué)家。他一生中寫了很多作品,如《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等等。)

        看了課題,你想知道些什么?

        (誰跳水?為什么跳水?他在什么情況下跳的水?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又如何等。)

        二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

        1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號,初步感知課文內(nèi)容。

        2、自學(xué)生字新詞,畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。

        3、再讀課文,直到把課文讀熟讀通順。

        4、檢查自學(xué)情況。交流字、詞的掌握情況。

        (1)出示電腦課件,檢查學(xué)生認(rèn)讀生字新詞。

        (2)理解詞語。

        在小組內(nèi)說一說自己理解了哪些詞,是用什么方法理解的。

        把不理解意思的詞語或句子找出來,選擇自己喜歡的方法理解,然后在小組內(nèi)互相交流,教師做適當(dāng)點撥。

        三、再讀課文,整體感知課文。

        1、檢查朗讀課文情況:指名學(xué)生分自然段朗讀課文,讀后師生進(jìn)行評議。

        2、學(xué)生讀書后說說課文主要講了一件什么事,并提出不懂的問題。

        3、在書中標(biāo)畫出課文中都有誰?用幾個字說明他們之間有什么聯(lián)系?

        (水手們拿猴子取樂,猴子逗孩子,孩子追猴子,發(fā)生了危險,船長要孩子跳水,水手們把孩子救上船,孩子得救了。)

        四、指導(dǎo)書寫生字。

        1、出示生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,想一想:這些字在字形上有什么特點,你能用什么方法記住它們?

        2、學(xué)生描紅臨寫。

        3、評議:

        (1)學(xué)生交換互評。看看臨寫的字和范字像不像,像的就用紅筆把它圈起來,不像的字請你告訴他(她)哪兒不像,指導(dǎo)他(她)再寫一遍。

        (2)師總結(jié),表揚紅圈較多的同學(xué)。

        五、作業(yè)設(shè)計:

        1、書寫生字。 2、有感情地朗讀課文。

        第二課時

        一、導(dǎo)入課題:

        我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跳水,大家齊讀課題。

        指名學(xué)生分自然段朗讀課文。

        其他同學(xué)邊聽邊思考:還有什么問題不理解,同學(xué)讀后提出來。

        二、自主合作學(xué)習(xí)課文。

        1、課件出示思考題:孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去?從哪些地方看出孩子的處境十分危險?

        要求:(1)學(xué)生自己讀書做批注筆記。 (2)小組內(nèi)互相交流個人收獲。 (3)在班上匯報交流。

        2、小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

        三、品讀感悟,理解重點部分。

        通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們不但對課文做了細(xì)致的學(xué)習(xí),而且還做了認(rèn)真的討論探究,這對我們學(xué)習(xí)文章有很大的幫助。下面,讓我們一起來品嘗讀書的果實。

        學(xué)生品讀課文中的段落,教師重點指導(dǎo)學(xué)生品讀以下段落。

        1、孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去?

        (1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上,爬上了桅桿,坐在第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒和爪子撕。(猴子逗孩子,水手們在一旁“都笑起來”,孩子“哭笑不得”,很尷尬。)

        (2)猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫,撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣,爬上桅桿去追猴子。(這時孩子的自尊心受到傷害,很生氣,于是爬上桅桿去追猴子,想制服它。)

        引導(dǎo):此刻,孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子,也太丟面子了。)(我一定要追上這只可惡的猴子,奪回帽子,絕不能輕易便宜了它。)

        (3)猴子一邊不斷往上爬,一邊回過頭來逗孩子。爬到了桅桿的頂端,……把帽子掛在最高的橫木的一頭,然后……扭著身子,齜著牙做著怪樣。孩子氣極了,……走上橫木去取帽子。(猴子越來越放肆,竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭,孩子忍無可忍,氣憤到了極點,于是走上了最高的橫木去取帽子。

        引導(dǎo):區(qū)分“氣急了”與“氣極了”,體會孩子“氣極了”的心情,也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。

        2、從哪些地方看出孩子的處境十分危險?

        (1)孩子的處境十分危險:

        ①從水手們的表情可以看出――“全都嚇呆了”;“有個人嚇得大叫一聲”。

        ②從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足,他就會跌到甲板上,摔個粉碎。即使他不失足,拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來”、“腳底下就搖晃起來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。

        (2)出示電腦課件,指導(dǎo)學(xué)生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度,理解孩子的危險境地――難以轉(zhuǎn)身,直觀感受當(dāng)時緊張的氛圍。

        引導(dǎo):你能用一個詞語來形容孩子處境的危險嗎?(萬分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕……)

        指導(dǎo)朗讀:讀出孩子的氣憤及他處境的危險。

        3、看到這里緊張嗎?你想救他嗎?你想用什么辦法救孩子?趕快想辦法,時間可不等人啊!(讓學(xué)生各抒己見。)小組討論,逐個分析,看哪個辦法既能贏得時間,又有把握。

        4、這些辦法實際上都不能行,那么在危急時刻,船長是怎樣做的?

        指名讀課文第7自然段。說說船長為什么這樣做?

        5、研究:如果孩子不跳水,父親會不會開槍?(小組展開辯論。)

        從課文中找出根據(jù),說明父親不會開槍。

        6、“四十秒鐘以后――大家已經(jīng)覺得時間太長了”這里互相矛盾嗎?

        (四十秒鐘非常短,可是時間寶貴,人們救人心切,已經(jīng)覺得四十秒鐘太長了。)

        四、總結(jié)全文。

        1、教師結(jié)合板書總結(jié)全文。

        2、學(xué)習(xí)課文后,你最佩服誰?佩服他什么?

        (這篇課文作者就是要告訴我們,遇事不要慌,不要束手無策,要想辦法,用最好的辦法解決。)

        3、此時此刻,你想對船長的兒子說些什么?

        五、拓展延伸。

        1、孩子被救上來以后,會說些什么?船長會說些什么?水手們又會說些什么?展開想象,說一說,再寫下來。

        2、如果你當(dāng)時也在船上,回到家,你向親人講述這件事后會怎樣說?

        六、作業(yè)設(shè)計:

        1、摘抄課文中的好詞佳句。

        2、預(yù)習(xí)《沙漠之舟》。

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