人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文黃河是怎樣變化的說(shuō)課稿范文

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》說(shuō)課稿范文3

　　各位評(píng)委老師，大家好，我是來(lái)自待王學(xué)校的張麗，我今天說(shuō)課的題目是《黃河是怎樣變化的》我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《黃河是怎樣變化的》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

　　為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的統(tǒng)一，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受 到啟示。

　　3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

　　教學(xué)重(難)點(diǎn)是：了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示。

　　這同樣也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　本課安排一課時(shí)完成

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了體現(xiàn)這些重要的理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我將主要采用：情景導(dǎo)入法、演示法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓孩子們采用合作式學(xué)習(xí)方法、探究性學(xué)習(xí)法、討論總結(jié)學(xué)習(xí)法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。我根據(jù)教材的特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，將本課設(shè)計(jì)為以下4個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、情景導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑

　　一上課，我就會(huì)飽含深情地說(shuō)：“同學(xué)們，黃河是我國(guó)的第二長(zhǎng)河，是我們中華民族的搖籃，在數(shù)千到到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域媲美?？墒?，近兩千年來(lái)，黃河竟然決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難，黃河變了。這節(jié)課我們就來(lái)共同探討：黃河是怎樣變化的?“(師板書課題)

　　2、自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究。

　　接下來(lái)，我會(huì)出示自學(xué)提示：

　　(1)、自由朗讀課文，把句子讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。

　　(2)、邊讀邊思考，在書中圈點(diǎn)勾畫，寫出讀書感受。

　　(3)、依據(jù)課前導(dǎo)讀提出問(wèn)題。

　　依據(jù)以上提示，讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我會(huì)我有步驟地、有選擇地引導(dǎo)學(xué)生提出了以下3個(gè)問(wèn)題：

　　(1)黃河以前為什么會(huì)成為中華民族的“搖籃”?

　　(2)黃河為什么會(huì)變成禍河?

　　(3)有什么方法可以讓禍河再變?yōu)槟赣H河?

　　這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生明辨是非和解惑的能力。

　　3、合作交流，讀中點(diǎn)撥。

　　在交流到“黃河為什么被稱為中華民族的搖籃”?時(shí)，

　　我會(huì)隨機(jī)板書“搖籃”

　　并會(huì)通過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)孩子有感情地朗讀第3自然段來(lái)理解這部分的內(nèi)容。

　　具體我是這樣做的：

　　配以黃河美麗風(fēng)光的課件及優(yōu)美音樂先有感情的范讀給學(xué)生聽，

　　然后指名誦讀，男生讀，女生讀，最后齊讀，讓孩子們?cè)谧x中領(lǐng)悟，感受黃河流域的美。

　　在交流到黃河為什么變成禍河時(shí)，我會(huì)適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“懸河、河床”，使學(xué)生明白黃河發(fā)生變化的過(guò)程。

　　在交流到黃河發(fā)生變化的原因時(shí)。引導(dǎo)孩子知道一是自然原因，二是社會(huì)原因。自然原因?qū)W生好理解，可是人為造成的社會(huì)原因，孩子們不好理解，我除了讓孩子們?cè)诜磸?fù)地朗讀中去體會(huì)這些句子之外，課件出示：

　　人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開墾放牧，使森林資源毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，黃土高原失去天然的保護(hù)層，引起了嚴(yán)重的水土流失。

　　更嚴(yán)重的是，水土流失使土壤的肥力顯著下降，造成農(nóng)作物大量減產(chǎn)。越是減產(chǎn)，人們就越要多開墾荒地;越多墾荒，水土流失就越嚴(yán)重。這樣越墾越窮，越窮越墾，水土流失就會(huì)越嚴(yán)重。

　　還用課件說(shuō)明水土流失的惡性循環(huán)，幫學(xué)生們理清了文章的條理，同時(shí)又設(shè)計(jì)了“比一比，哪個(gè)好”這一環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生了解文章用詞的準(zhǔn)確性，又讓學(xué)生體會(huì)出這一惡性循環(huán)的嚴(yán)重性。這樣的設(shè)計(jì)，既突出了教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了教學(xué)的難點(diǎn)。至此，讓學(xué)生領(lǐng)悟到只有保護(hù)大自然，才能再還母親河迷人的風(fēng)采，從而激發(fā)孩子們保護(hù)母親河的環(huán)保意識(shí)。

　　在這部分的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)孩子們的回答隨機(jī)板書：

　　禍河 保護(hù)大自然 母親河

　　以上三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的合作交流，讓他們自己提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，達(dá)到“教是為了不教”這一指導(dǎo)思想。

　　4、拓展延伸，升華情感

　　最后在課的結(jié)尾處，我會(huì)聯(lián)系課后“資料袋”中的內(nèi)容，呼吁孩子們：“行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)母親河”。并向母親河獻(xiàn)詩(shī)一首，和同學(xué)們一起配樂朗讀：

　　聆聽黃河

　　站在黃河岸邊

　　靜靜的聆聽

　　黃土高原在其中

　　奔騰了億萬(wàn)年的聲響

　　咆哮著一個(gè)黃色的民族

　　流淌的期望

　　浪濤濺飛起花朵

　　渾厚昂揚(yáng)的黃河號(hào)子

　　開出了朝花夕拾的希冀

　　黃河的聲響

　　帶著爍今亙古的韻律

　　流響歷史

　　與華夏兒女的汗水和淚水

　　合流著澎湃的旋律

　　黃河是一個(gè)民族的搖籃

　　有一棵神奇無(wú)比的常青樹

　　啜飲著黃河的乳汁

　　結(jié)出了五十六個(gè)神圣種子

　　用血脈和語(yǔ)言的繁衍

　　硬是讓歷史流動(dòng)出

　　一片自由的藍(lán)天

　　站在黃河岸邊

　　靜靜的聆聽

　　黃河是大自然

　　在大地上誦讀的詩(shī)篇

　　詩(shī)的內(nèi)容深邃炯遠(yuǎn)

　　詩(shī)的韻律雄渾莊嚴(yán)

　　那一浪勝過(guò)一浪的旋律

　　那是黃河永恒的音符

　　通過(guò)這樣的配樂誦讀，進(jìn)一步升華了孩子們熱愛黃河，保護(hù)黃河的情感。增強(qiáng)了保護(hù)母親河的環(huán)保意識(shí)。

　　四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)