人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)21鄉(xiāng)下人家
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第21課《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)言質(zhì)樸,采用白描和勾畫的寫法,按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第21課《鄉(xiāng)下人家》,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第21課《鄉(xiāng)下人家》原文
鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì),比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
有些人家.還在門前的場(chǎng)地上種兒株花,芍(sháo)藥,風(fēng)仙,雞冠(guān)花,大理菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小鳴,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹陰下,會(huì)見到一群鴨子,游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣,它們也從不吃驚。
若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫。
秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽,賽過(guò)催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第21課《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)建議
1、教學(xué)本課前,教師準(zhǔn)備鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片,或鄉(xiāng)村生活的多媒體課件。
2、本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,可以采用“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué):
首先在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):讀了課文,鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受?學(xué)生初步感知后,要引導(dǎo)他們自讀自悟,畫出有關(guān)語(yǔ)句或段落,并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面,也可在空白處寫寫自己的感受,思考課文的敘述順序,提出不懂的問(wèn)題。
然后,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文描寫了哪些鄉(xiāng)村的風(fēng)景”這一問(wèn)題展開交流,從具體的語(yǔ)句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗。
最后,引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,仔細(xì)揣摩作者的表達(dá)方法,“作者是怎樣寫出鄉(xiāng)村風(fēng)景的美的”引導(dǎo)學(xué)生討論課文的敘述順序,了解作者的寫作方法,如,抓住了和農(nóng)人關(guān)系最密切的普通的事物,仔細(xì)觀察,采用對(duì)比擬人的手法。對(duì)優(yōu)美句段,讓學(xué)生先畫出自己喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因,并練習(xí)有感情的朗讀,然后抄寫、背誦下來(lái),達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
3、本文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng),清新秀美,教學(xué)時(shí)要重視朗讀,要讓學(xué)生繪聲繪色地讀。因?yàn)槲恼抡故镜膱D景親切恬靜,因此朗讀的情感基調(diào)是柔和舒緩的,而擬人化的句子要讀得輕快活潑。
4、識(shí)字前可采用自主學(xué)習(xí),小組合作的方式進(jìn)行,每小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片,在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,由小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí),做到人人參與,字字落實(shí)。教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音字形。如“結(jié)出”的“結(jié)”字讀一聲,“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”字讀三聲;“扎到水下”的“扎”字的聲母是翹舌音,“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊,書寫為撇折、撇折、點(diǎn)、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn),“巢”字上半部分為三個(gè)撇點(diǎn)。
5、在學(xué)生充分感受到鄉(xiāng)間的美之后,教師相機(jī)組織學(xué)生開展一次綜合性學(xué)習(xí),讓家在農(nóng)村的同學(xué)深入了解自己家鄉(xiāng)最值得自豪的景物,自己和身邊人的生活;城里的同學(xué)可以在家長(zhǎng)、老師的帶領(lǐng)下,走進(jìn)田園農(nóng)家,體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活,共同搜集農(nóng)村風(fēng)光的圖片,農(nóng)村兒童生活趣事,農(nóng)家自制玩具或?qū)戅r(nóng)村的小詩(shī),以便為后面的“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和“展示臺(tái)”的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
6、閱讀鏈接的詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》,意境優(yōu)美,情趣盎然,是對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展,可以讓學(xué)生邊讀邊畫出作者重點(diǎn)描寫了雨后的哪幾樣景物,體會(huì)作者巧妙的擬人化手法,然后交流自己的感受和理解,并有感情的朗讀,感受鄉(xiāng)間小路雨后的清新與生氣。
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)單元作文:鄉(xiāng)村四季
鄉(xiāng)村田園的四季如同夢(mèng)幻般美麗。
春姑娘把小草弟弟喚醒了,小草伸著懶腰仰起帶著露珠的臉蛋,甜甜地笑了。農(nóng)民們正忙著種莊稼,這讓我想起一句詩(shī),“鄉(xiāng)村四月閑人少,踩了蠶桑又插田。
炎熱的夏天來(lái)了,熱得小泥鰍在水溝里亂竄,田園里鵝黃嫩綠,遠(yuǎn)看像一片樹林,又像一片草地,帶給人們?爽。田里的小青蛙“呱呱”地拼命叫喊,小黃瓜也攀上了棚架,像一個(gè)個(gè)孩子在蕩秋千。
秋姐姐來(lái)了,她給稻田換上了金色的秋裝。“秋風(fēng)吹,稻谷香如同黃金燦燦呀!”棉田一片白皚皚,就像給大雪鋪大地,金黃色的油菜花一望無(wú)際,油菜花還發(fā)出一陣陣誘人的芳香,蝴蝶和蜜蜂都圍著它跳舞。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像金色的大海,又像金色的地毯。我真想在油菜花中穿梭,讓它芳香留在我的衣服上?;鸺t的高粱挺直了腰板,向我們點(diǎn)頭,農(nóng)民們拿著鐮刀去收割,田園里充滿了笑聲。秋天,五谷豐登,是農(nóng)民們喜愛的季節(jié)。
寒冷的冬天來(lái)臨了。白雪一片,寒風(fēng)吹在臉上,像刀割一樣疼,雪花在空中飛舞,農(nóng)民家的孩子在田野里打雪仗,堆雪人……雪覆蓋著大地,像給大地穿上了厚厚的棉襖。
鄉(xiāng)村田園如夢(mèng),它是一個(gè)五彩繽紛的夢(mèng),有春夏秋冬這幾種顏色。
猜你感興趣:
1.四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文21鄉(xiāng)下人家
2.人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文21鄉(xiāng)下人家教案
3.人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)