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      四年級(jí)下冊(cè)語文第12課大自然的啟示教學(xué)分析

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      四年級(jí)下冊(cè)語文第12課大自然的啟示教學(xué)分析

        四年級(jí)下冊(cè)語文第12課《大自然的啟示》有兩個(gè)短文,一個(gè)是關(guān)于生態(tài)平衡的內(nèi)容,一個(gè)是關(guān)于仿生學(xué)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)下冊(cè)語文第12課《大自然的啟示》教學(xué)分析,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

        四年級(jí)下冊(cè)語文第12課《大自然的啟示》教學(xué)分析

        1、這是一篇略讀課文,學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)過內(nèi)容或主題相似的課文,并正在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),因而教師要善于引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不斷提高自學(xué)能力。根據(jù)不同的教學(xué)條件,以下兩種教學(xué)思路供參考選用。

        其一:⑴讀讀拼拼。通過自由讀、同桌互讀、指名抽查讀等方式達(dá)到讀準(zhǔn)生字字音,正確、流利地朗讀課文的目的。

       ?、谱x讀說說。讓學(xué)生默讀課文,說說兩篇短文的大意?!?ldquo;打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方法,《人類的老師》可直接引用原文(即最后一自然段)。

       ?、亲x讀畫畫。畫出自己感受最深的語句,在句子旁批注自己的感受。

       ?、茸x讀議議。全班交流感受最深的語句,教師適機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生難理解的語句,引導(dǎo)交流從文中受到的啟發(fā)。如,聯(lián)系上下文、結(jié)合食物鏈圖示理解“大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。”將《“打掃”森林》中最后一段“吃、咬、鉆、毀”四字調(diào)換位置后與原文對(duì)照來培養(yǎng)語感;拓展、交流資料,進(jìn)一步了解“現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,造出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”,更深入地體會(huì)到“生物真是人類的好老師”;還可議議為什么這篇課文既有課題又有小標(biāo)題,感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

        ⑸讀讀寫寫??梢猿瓕懽约鹤罡信d趣的語句,可以寫一段自己的感想,還可以寫一段話介紹自己從某種動(dòng)物、植物的特性受到啟示,產(chǎn)生的創(chuàng)意,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

        其二:如果有條件,可采用網(wǎng)絡(luò)條件下的閱讀教學(xué)模式。教師設(shè)計(jì)制作圖文并茂的專題性網(wǎng)絡(luò)課件,可包括相關(guān)新聞、學(xué)習(xí)提示、飛機(jī)與輪船的設(shè)計(jì)、仿生學(xué)小資料、動(dòng)物特性、探討平臺(tái)(討論疑問、抒寫感想)等,借助教師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)資源,將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行超文本閱讀結(jié)合起來。教學(xué)過程可以安排為:聽播新聞,帶入情境閱讀課文,了解大意依托課件,自主探究合作交流,暢敘感受開放網(wǎng)絡(luò)(包括BBS論壇),延伸拓展。

        2、本課有8個(gè)要求會(huì)認(rèn)讀的生字,大多數(shù)字形較為復(fù)雜,可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)字。“殃、腐、翼、鍵、鯨”等是形聲字;“殃、壤、鯨”的韻母要讀后鼻音;“翼”可與“冀”比較,在讀音、字形以及字意上注意區(qū)別開。根據(jù)字不離詞的特點(diǎn),可讓學(xué)生讀讀記記要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,并自主積累其他喜歡或感興趣的詞語。

        四年級(jí)下冊(cè)語文第12課《大自然的啟示》教材分析

        【教學(xué)內(nèi)容】

        這是一篇略讀課文,語言通俗易懂,表達(dá)方式獨(dú)特,是由兩篇科普小短文組成的?!?ldquo;打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事:從前德國有個(gè)林務(wù)官,一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了?!度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味,通過生動(dòng)的實(shí)例,介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們,研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律,研究生物的特性,可以從中受到啟發(fā),從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng),更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律,科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然,為人類服務(wù)。

        選編這篇課文,目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。了解每篇短文的主要內(nèi)容,并從中受到啟發(fā),是教學(xué)的重點(diǎn)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

        2、朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

        3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        把握主要內(nèi)容。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。

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