西師大版四年級下冊語文第二十九課神奇的玻璃家族
西師大版四年級下冊語文第二十九課神奇的玻璃家族
西師大版語文教材四年級下冊第29課《神奇的玻璃家族》介紹各種新型玻璃。學(xué)習(xí)啦小編為四年級師生整理了《神奇的玻璃家族》課文資料，希望大家有所收獲!
西師大版四年級下冊語文第二十九課《神奇的玻璃家族》課文
一天，玻璃公公收到家鄉(xiāng)的一封電報，家鄉(xiāng)的親人希望他回去歡度今年的玻璃節(jié)，還說，去接他的泡沫玻璃已經(jīng)啟程了。
泡沫玻璃，是玻璃家族的后代，他什么樣子呢?玻璃公公真想馬上見到他。
第二天，泡沫玻璃來了。玻璃公公撫摸著他的身子，左看看，右瞧瞧，試探著問：“孩子，你是怎么來的?”
“我是從水路游著來的。”
“你能浮在水面上?”
“能，人們還用我造過浮橋呢!”
用玻璃造浮橋，可真沒聽說過。泡沫玻璃身上有那么多氣泡，橋能結(jié)實嗎?玻璃公公心里犯嘀咕，又問：“橋上過車，不會把你壓碎嗎?”
“壓不碎，您看我的身子，可棒了!”泡沫玻璃說著，用拳頭擂了擂自己的胸脯。
奇怪，過去他們的身體里要是有氣泡，那準(zhǔn)是生病了?，F(xiàn)在泡沫玻璃的身體里有那么多氣泡，卻更結(jié)實了。
“走吧，孩子，咱們回家去，我可想親人啦!”玻璃公公深情地說。
玻璃公公躲在泡沫玻璃的身上，他們就這樣漂回了家。
家鄉(xiāng)正在熱火朝天地舉辦玻璃節(jié)，各種各樣的玻璃陳列著。玻璃公公瞧瞧這，看看那，突然，被一種夾著細(xì)絲的玻璃吸引住了。
“孩子，你叫什么名字?是不是生病了呀?”
“老公公，我叫夾絲玻璃。我沒有病，我的身子就是這樣的。”
“老公公，他可神了!”旁邊的一塊玻璃說，“當(dāng)初在試驗場上，人們用45千克重的東西猛擊他，他都安然無恙。即便破碎了，碎片也連在一起，不會飛落。”
“哦，你叫什么名字?”玻璃公公把頭轉(zhuǎn)向說話的玻璃。
“我叫隔熱玻璃。在炎熱的夏天，能阻擋陽光照射，防止室溫過高;到了嚴(yán)冬，我又能把冷空氣擋在屋外，讓室內(nèi)溫暖。”
“你的本領(lǐng)也不小呀。”玻璃公公稱贊道。
“我的本領(lǐng)比起變色玻璃來，就差遠(yuǎn)了。”隔熱玻璃指著對面的玻璃說：“變色玻璃可能干了。他身上的顏色，會隨著日光的強(qiáng)弱而改變，能夠自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的強(qiáng)弱。所以，人們又叫他‘自動窗簾’。”
“真新奇啊!”老公公贊嘆著來到一間玻璃屋里，這里非常安靜。老公公奇怪地問：“你們是什么玻璃?”
“我們叫吃音玻璃。”
“吃音玻璃?噢，我明白了。”玻璃公公看看屋外，“你們能把街上的噪音給吃了，對吧?難怪屋子里這么安靜。”
“真是好樣的!”玻璃公公豎起大拇指夸贊道。
走出吃音玻璃圍成的小屋，來到大街上。玻璃公公驚喜地發(fā)現(xiàn)他們家庭增添了好多新成員：電子玻璃、可釘釘玻璃、防彈玻璃、防盜玻璃、薄紙玻璃、自潔玻璃……
玻璃公公情不自禁地感嘆道：“真是一代勝過一代呀!”
西師大版四年級下冊語文第二十九課《神奇的玻璃家族》教材分析
課文把有關(guān)新型玻璃的科學(xué)知識，以童話故事的形式，用生動的筆調(diào)介紹出來。全文以玻璃公公回鄉(xiāng)參加“玻璃節(jié)”這一事件為線索，逐次介紹了各種新型玻璃。
第1部分是第1、2段，點明了故事的起因：玻璃家族舉行玻璃節(jié)，派泡沫玻璃接玻璃公公回鄉(xiāng)參加。
第2部分，第3到11段，是故事的發(fā)展，通過玻璃公公與泡沫玻璃的對話，介紹出泡沫玻璃輕巧、耐壓的特點和造浮橋的用途。此種玻璃的與眾不同，極大地勾起玻璃公公的好奇心，一心想探個究竟。其實這也是學(xué)生閱讀至此的想法。
第3部分，第12段到24段，是故事的高潮。通過玻璃公公在玻璃節(jié)上的所見所聞，詳細(xì)介紹了抗震力強(qiáng)的夾絲玻璃、能調(diào)節(jié)室內(nèi)氣溫的隔熱玻璃、能調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的變色玻璃、能減弱噪音的吃音玻璃，簡略介紹了電子玻璃、自潔玻璃等6種玻璃。每認(rèn)識一個新成員，玻璃公公說話就有不同的表情、語氣，“深情地說”—“稱贊道”—“贊嘆著”—“夸贊道”，使整篇文章顯得生動、活潑、有趣，富有感染力，很容易激起學(xué)生對新型玻璃的向往之情，從而激發(fā)對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的熱愛。
第4部分，即最后一段，是故事的結(jié)尾，通過玻璃公公對新型玻璃的由衷贊嘆，表達(dá)作者對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的贊嘆。
本課教學(xué)重點是：通過朗讀課文，了解主要內(nèi)容，感受新型玻璃的神奇。
建議本課教學(xué)用1課時。
解讀與提示
*第1部分，是故事的起因，直接寫明玻璃家族舉行玻璃節(jié)，派泡沫玻璃接玻璃公公回鄉(xiāng)參加。它既可作為全文的切入點，也可作為學(xué)生的質(zhì)疑點。
*這部分對話引出了泡沫玻璃的特點介紹。
*第2部分，是故事的發(fā)展，通過玻璃公公與泡沫玻璃的對話，介紹出第一種泡沫玻璃輕巧、耐壓的特點和造浮橋的用途。這一部分與后面的課文有異曲同工之妙，可引導(dǎo)學(xué)生充分地自讀自悟，體會玻璃公公和泡沫玻璃的心理活動，并用多種方式練習(xí)朗讀，將自己的體會在朗讀中表達(dá)出來。最后通過分角色表演，將朗讀與動作、表情結(jié)合起來，表達(dá)自己的體會。
*第3部分，是故事的高潮。通過玻璃公公在玻璃節(jié)上的所見所聞，詳細(xì)介紹了抗震力強(qiáng)的夾絲玻璃、能調(diào)節(jié)室內(nèi)氣溫的隔熱玻璃、能調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的變色玻璃、能減弱噪音的吃音玻璃，簡略介紹了電子玻璃、自潔玻璃等6種玻璃。這里可放手讓學(xué)生自由選擇一部分去學(xué)習(xí)、體會、朗讀、表演。特別注意體會玻璃公公感情的變化。
*通過隔熱玻璃之口，寫出了變色玻璃的特點：自動調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱。
*吃音玻璃實際上就是隔音玻璃。
*引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些新型玻璃的特點和作用。
*課后第1題，可作為學(xué)生預(yù)習(xí)課文時的“預(yù)習(xí)提示”使用，幫助學(xué)生了解課文大意。
*第2題可作為學(xué)完課文以后的拓展練習(xí)使用，幫助學(xué)生打開思維，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
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