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      四年級語文下冊尊嚴說課稿(2)

      時間: 嘉馨975 分享

      四年級語文下冊尊嚴說課稿

        四年級語文下冊《尊嚴》說課稿3

        今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第七課《尊嚴》。這篇課文是本冊第七組的第三篇精讀課文,起著承前啟后,化知為能的作用。本組課文的專題是以誠待人,要求學(xué)生走進文本,充分感知故事內(nèi)容,與文本中的人物進行對話,并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句,感受人物的思想品質(zhì),體會作者的表達方式?!蹲饑馈分饕v述了石油大王哈默在年輕的時候,在一次逃難中,盡管極度的疲憊和饑餓,但他仍堅持以勞動換取報酬,體現(xiàn)了個人的尊嚴,也贏得了別人的尊重與賞識,從而改變了自己的命運。故事以“尊嚴”為題,含義深刻,耐人尋味。一方面概括了哈默的品格,說明人是要有精神的,要自愛、自強、自尊;另一方面也反應(yīng)了杰克遜尊重他人,看重人品的長者風(fēng)范。在理解了人物的語言、動作、神態(tài)的基礎(chǔ)上鞏解、感受到高尚的情感——尊嚴。我認為編者把一篇文章選入教材應(yīng)該有他的理由,應(yīng)該能夠體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一這一特點。《尊嚴》這篇課文思想上的價值在于通過閱讀懂得什么是尊嚴。在閱讀過程習(xí)得語言,體會如何把人物的形象寫具體的表達方式。

        從學(xué)生角度出發(fā),這是一件特別的小事,究竟在哪特別,學(xué)生并不能一下子想到尊嚴,尊嚴對于他們而言早已存在于生活、學(xué)習(xí)中,是一個抽象的概念。因此讓學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言,體會哈默身處困境卻仍不放棄原則、放棄自尊的高尚人格也成為我這節(jié)課最大的關(guān)注點。根據(jù)以上教材分析,在結(jié)合學(xué)生實際我預(yù)設(shè)了以下三個學(xué)習(xí)目標:

        1、知識目標:自主學(xué)習(xí)“捶、憊”等14個生字。理解并積累“疲憊不堪”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語。

        2、能力目標:抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會人物內(nèi)心的情感;理解并積累課文中含義深刻的句子;有感情的朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容,通過哈默堅持勞動后再接受食物的事,讓學(xué)生懂得一個人必須有尊嚴,懂得尊嚴對做人的重要性。

        以上三個學(xué)習(xí)目標的設(shè)定涵蓋了知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度價值觀三個維度。

        基于以上學(xué)習(xí)目標的設(shè)定,我認為杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么也沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!”是本文的中心所在,也是本文的教學(xué)重點和難點。

        《語文課程標準》強調(diào):閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。教學(xué)中將讀貫穿始終,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗。讓學(xué)生在閱讀中主動地、富有個性的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心,不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        眾所周知教學(xué)有法,但無定法,貴在得法,方法得當便能引起“一石激起千層浪”的效果。給予教學(xué)目標的制定和教學(xué)重難點的提出,在學(xué)法上我主要以“讀文章、品語段、悟內(nèi)涵、寫感受”為重要關(guān)注點

        因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以本課的教學(xué)方法確定為朗讀法、閱讀討論法、課文分析法、情境創(chuàng)設(shè)法。教師在課堂上充當?shù)氖乔榫硠?chuàng)設(shè)者、組織者和引領(lǐng)者,要以一個平等的身份參與學(xué)生讀、品、悟、寫的過程。接下來我來說一說我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程分為四個板塊展開:

        第一板塊:情境創(chuàng)設(shè),揭示課題

        為了讓學(xué)生更深切的感受到人們由于遭難而饑餓的情境,我會播放多媒體課件,向?qū)W生展示自然災(zāi)害給人們的無情的災(zāi)害。重點選播人們由于遭災(zāi)而饑餓的情境,在學(xué)生進入情境的同時,適時提問:“如果你是遭災(zāi)而饑餓的人之一,有人把食物送到面前,你會怎樣做?由此引出《尊嚴》一課中例外的一人,從而揭示課題。

        第二板塊:初讀課文,了解課文內(nèi)容

        在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生采用同桌交流、討論的方式認識生字新詞,因為四年級的孩子已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,而且他們對母語都有一定的敏感度。在自學(xué)生字詞的基礎(chǔ)上重點來學(xué)習(xí)能夠展現(xiàn)文章內(nèi)涵的詞語,如從“臉色蒼白”、“骨瘦如柴”等詞語感受哈默當時饑寒交迫,生活艱難;從“狼吞虎咽”表現(xiàn)哈默饑餓的程度及哈默不肯接受食物的精神之可貴。

        第三板塊:品悟語言,體會“尊嚴”

        我會引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,討論什么是尊嚴,想一想年輕人作為逃難人群中的一員,他與其他人相同的地方時什么,最大的不同是什么,劃一劃描寫他表現(xiàn)的語句。從而引導(dǎo)學(xué)生來理解感悟文章內(nèi)容,同時又指向?qū)ξ恼轮行牡囊粋€體會感悟。在充分閱讀后,理清哈默與杰克遜大叔之間對話的三個層次:1.請求通過勞動來換取食物;2.哈默表達了自己不勞動不能夠吃飯;3.堅決表示我要先勞動再吃飯。三個層次同時表現(xiàn)了杰克遜大叔的仁愛之心和哈默必須通過勞動得到食物的堅決態(tài)度。我采用整體通讀、重點細讀等方式來學(xué)習(xí)哈默的三段對話,深入體會哈默在以勞動來換取食物這個問題上他的情感和態(tài)度,感受他有真誠的請求道懇切,再到堅決的情感和態(tài)度,感受尊嚴,抓住“狼吞虎咽”等重點語句,反復(fù)讀加對比讀體會年輕人饑餓至極但依然堅持先勞動在吃飯,進而理解他講尊嚴之可貴。

        分析杰克遜與女兒的談話,體會尊嚴的可貴之處。杰克遜大叔的對話不長,但是這句話既是全文的重點,也是學(xué)生理解上的一個難點。在這里,我提倡學(xué)生個性化朗讀,個性化感悟與體會,相互交流,互相啟發(fā),并理解“富翁”真正的含義,突破教學(xué)的重難點。杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么也沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴”是本文中的重點,它含有豐富的哲理,說明一個人能夠自尊并新生別人,必然會得到別人的:尊重和信任,這為他以后創(chuàng)造財富并有大的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

        第四板塊:小試牛刀,練筆拓展

        在這里我創(chuàng)設(shè)了一個情境,設(shè)置了一個“小練筆”環(huán)節(jié)。課件出示情境:如果這個年輕人就站在你面前,你會對他說什么,并把它寫下來。寫完之后我讓學(xué)生同桌交流,并讓幾個人說一說。

        情境的創(chuàng)設(shè),拓展了學(xué)生的思維,并把聽說讀寫各種技能結(jié)合在一起,不僅提高了學(xué)生聽說讀寫的能力,并且對哈默有了深刻的認識,把他那有自尊、有原則的形象永遠保留在學(xué)生心中。

        這就是我整個的教學(xué)思路。

        說板書:

        逃難人 贊賞

        7、尊嚴 ↓(哈默)←—杰克遜大叔

        石油大王

        這便是我的板書,我的板書緊緊圍繞課文的層次展開,教學(xué)重點放在哈默的三段對話及杰克遜大叔所說的話,在品味語言時相機板書。在“讀、品、悟、寫”的學(xué)習(xí)方法中,讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生抓住對自己有利的信息,在理解了人物的語言、動作、神態(tài)的基礎(chǔ)上鞏固理解、感受到高尚的情感——尊嚴。

        我認為語文教學(xué)應(yīng)該講求三境合一,就是心境、語境、情境和諧統(tǒng)一,親和的師生關(guān)系,民主的教學(xué)氛圍是學(xué)生產(chǎn)生良好的心境的必要條件之一。教學(xué)中感悟品味、情感朗讀時學(xué)生進入情境的一個基本途徑,走進語言文字,品讀結(jié)合,讀議結(jié)合,是學(xué)生深入語境的一個有效手段。給孩子們一個空間,放手讓孩子們學(xué),課堂就能煥發(fā)春天的生機。

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