四年級語文下冊第十八課永生的眼睛教學設計
四年級語文下冊第十八課永生的眼睛教學設計
四年級學生讀了《永生的眼睛》這篇語文課文后，應該能夠感受到這其中體現(xiàn)的真善美，感悟到生命的美好，也能夠涌起很多的感動。學習啦小編在此整理了四年級語文下冊第十八課《永生的眼睛》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級語文下冊第十八課《永生的眼睛》教學設計1
【學習目標】
1、認識6個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用學過的一些讀書方法去理解課文內容，體會作者生動細致的描寫人物語言，從而表現(xiàn)人物精神品質的表達方法。
3、體會文章的思想感情，感悟父親捐獻角膜這一舉動的深遠意義。培養(yǎng)關愛他人的美好情操。
【課前準備】
1、按課文前的“連接語”要求預習課文，自學生字詞。
2、通過讀書，上網(wǎng)等途徑了解器官捐獻的知識、史料及社會現(xiàn)狀。
3、通過調查、采訪，了解周圍人對捐獻角膜的態(tài)度：
調查表如下：
姓名______年齡______職業(yè)______學歷______
?、拍犝f過捐獻角膜嗎?()
⑵您身邊的人捐獻過角膜或接受過角膜捐獻嗎?()
?、悄鷮璜I角膜的人是什么態(tài)度?()
①覺得了不起
?、谡J為出風頭
?、蹮o所謂
⑷您會捐獻角膜嗎?()
?、赡鷮ξ覈璜I角膜的現(xiàn)狀有那些了解?()
【教學過程】
一、閱讀資料，交流感受
1、《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活，熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!她的愿望能實現(xiàn)嗎?根據(jù)你課前搜集的資料和所做的調查說說你的看法。
2、師補充資料：
(投影出示)
資料一：
長期以來，中國人信奉“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的觀念，器官捐獻，不能被大多數(shù)人接受。一個需要移植角膜的患者只有兩千分之一重見光明的可能。
資料二：
鄧小平爺爺捐獻了自己的角膜;張英瑜幼小的生命來到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長久的光明。
3、看了這兩段資料，你有什么感受?
(多數(shù)感受：器官移植太難了，太重要了，捐獻角膜的人很偉大。少數(shù)人會說自己會怎么做。)
二、導入新課，初步感知
1、同學們感受頗多，這節(jié)課，我們就來學習一篇有關角膜捐獻的文章《永生的眼睛》。(板書課題)看了這個題目,你想說什么?(學生有可能問什么是“永生”?為什么要用“永生的眼睛”為題?讓讓學生說出自己的疑問、理解或猜測)
2、指名按自然段朗讀，引導正音。注意強調“遵”分清楚平、翹舌。
3、自由讀文，說說琳達一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的?用一句話談談你讀完這個故事后，有什么樣的感受。(根據(jù)課前的調查、交流和感知，大多數(shù)學生會說爸爸和溫迪很高尚。)
三、自主學文，感悟內容
帶著“為什么你覺得爸爸和溫迪很高尚呢”這個問題去細讀課文，找出有關語句劃下來?？梢栽O身處地地去想，可以有感情的去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想，做好記號。
四、合作學習，深化理解
1、自學完的同學可以在組內交流讀文后的感受，互相質疑。
2、全班交流：
學生讀出自己圈劃的部分，并聯(lián)系實際談自己的感受。
3、引導學生抓住人物語言來品讀課文。(分角色替每個人物說明他自己的觀點以及為什么要這樣做)。在交流中引導學生弄懂：父親很有愛心，他給盲人帶來了重見光明的希望。而正是這種愛心，教育、感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。
4、指導感情朗讀。重點指導人物對話。(你覺得誰的話最感人?讀一讀，讀出你的感情，感動自己，也讓聽的人受感動。)
5、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個詞，每個“驕傲”都是什么意思?根據(jù)你的理解，你認為應該怎么讀這幾句?讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀，結合你今天聽到、看到、想到的說一說，你體會到了什么?(學生大致能說出這幾個“驕傲”體現(xiàn)了作者和溫迪在父親的影響下，愿意為失明的人捐獻角膜，并且為能夠幫助別人而感到自豪。說明他們富有愛心，品德高尚。)
6、師加以引導：父親離去了，他的愛心離去了嗎?(幫助學生體會到愛心是永生的。從而真正理‘解永生的眼睛’。)
7、學生談過后，教師總結：
這幾句話反映了人物的內心想法。讀書的時候就要象這樣，抓住重點的詞句，反復去揣摩，體會作者的感情，領悟文章的表達方法。
五、回讀課文，總結收獲
1、從頭再讀課文，想一想學習了本文，你有那些收獲?(側重感受、詞句積累和表達方法。)
2、學生總結寫法。
(找人物對話，再次讀讀，細細體會作者的細膩的表達手法。)
六、走出對話，鏈接生活
1、課文學完了，我們能不能為改變人們的傳統(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻意識做些什么呢?師生討論決議。
2、這個故事講給家人和身邊的人聽。替重見天日的角膜受捐者寫一封感謝信。
3、對搜集和調查到的資料進行分析和研究，編寫“捐獻者之歌”手抄報。向小伙伴寫一封倡議書。
四年級語文下冊第十八課《永生的眼睛》教學設計2
【教學總要求】
1、學會本課生字及新詞，并用指定的詞語造句。
2、領悟課文句、段、篇之間的關系。
3、有感情地朗讀課文。
4、體會作者一家人的高尚情操，對死后捐獻器官，幫助他人而感到快樂和驕傲。
【課時要求】
1、體會作者一家人的高尚情操，對死后捐獻器官，幫助他人而感到快樂和驕傲。
2、領悟課文句、段、篇之間的關系。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過學習，使學生對死后捐獻器官的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。
【教學重點】
體會作者一家人的高尚情操，對死后捐獻器官，幫助他人而感到快樂和驕傲。
【教學難點】
抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉變。
【教學思路】
1、課內外結合，通過學生查找資料，了解人們對器官捐獻的看法。
2、通過有感情地朗讀課文來理解父親的話。
3、讀寫結合，讓學生通過寫倡議書的形式向人們宣傳器官捐獻的意義。
【教學過程】
一、引入新課：
1、繼續(xù)學習，齊讀課題：
2、師：
⑴本文主要講的是有關器官捐獻的事。
?、七@是個社會關注的問題，通過你對周圍人的了解和網(wǎng)上查詢的結果，談一談一般人為什么反對或不愿意捐獻器官，他們是怎樣想的?
?、窃儐柊嗬锿瑢W是否愿意捐獻器官?
二、出示自學提示，學生自學
請你按照順序默讀課文，思考：
1、父親是怎樣教育作者琳達和女兒溫迪的?
2、琳達和溫迪對捐獻器官有了怎樣的看法和做法?為什么?
3、課文為什么以“永生的眼睛”為題?
4、邊讀邊畫出相關的詞句，并在旁邊做簡單的批注。
三、小組討論
1、討論要求：
由一個同學負責，其他同學幫助歸納答案。
2、提出不懂的問題，先在小組內討論，解決不了的在班里進行討論。
3、小組討論，教師行間巡視。
四、學生集中匯報
第一種設想：
提問：你們在小組學習中遇到了哪些不懂的問題?
第二種設想：
學生不提出問題的情況下，按自學提示進行學習。
指導過程：
1、抓住父親的語言：
⑴讓學生讀出父親的語言。(兩處)
⑵理解第一處(第三小節(jié))的意思：
點撥：
你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自身的一部分是最珍貴的?(讓學生理解對自己重要的，對別人也同樣重要)導讀：采用師生對讀的方法。
?、抢斫獾诙幷Z言(第四小節(jié))的意思：
點撥：
第二出語言與第一處語言有什么關系?導讀：連貫地讀父親的話
?、扔懈星榈淖x父親的話。(自由讀，齊讀)
2、理解自學提示第二題：
琳達：沖父親哭喊、捐獻父親的角膜、捐獻女兒的角膜。
溫迪：神態(tài)、動作、語言。
指導學生理解“這一刻，我領悟到……一種驕傲。”
點撥：
體會這里的“驕傲”和末節(jié)中的“驕傲”的意思是否一樣?母女倆為什么會有這種轉變?導讀：學生回讀父親的話。
五、讀寫結合
1、學完了課文，你有了哪些新的體會?教師統(tǒng)計愿意捐獻的人數(shù)。
2、詢問學生怎樣把學到的內容告訴別人，讓所有的人都知道捐獻的意義?
3、教寫倡議書的格式。
4、學生動筆寫。
5、讀倡議書。
六、總結全文
放錄音《愛的奉獻》集體朗誦父親的話。
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