四年級(jí)下冊(cè)西師版語文期末試題

　　四年級(jí)是學(xué)習(xí)語文的轉(zhuǎn)折時(shí)期，這個(gè)時(shí)候想提高語文成績(jī)，就要多做不同版本的語文期末考試試題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)西師版語文期末試題，希望對(duì)大家有用!

　　四年級(jí)下冊(cè)西師版語文期末試題一

　　一、卷面書寫5%

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)25%

　　1.看拼音寫詞語。(8%)

　　jùn qiào pí láo sā jiāo bō ɡuānɡ lín lín

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　yānɡ qiú qīnɡ xī piāo fú jié yī suō shí

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、在括號(hào)里填上合適的詞語。4%

　　( )的時(shí)光 ( )的卵石

　　( )的陽(yáng)光 ( )的嗓音

　　3、按要求寫詞語：4%

　　(1)描寫鮮花吐艷的詞語：

　　(2)描寫春天景色的詞語：

　　4、選詞填空。(2%)

　　平靜 寂靜 清凈 幽靜 寧?kù)o

　　(1)爺爺說：“我到廬山休養(yǎng)，只是想( )一下。”

　　(2)那時(shí)天還沒有大亮，四周非常( )。

　　(3)傍晚，公園湖邊的小路上游人不多，樹木繁茂，顯得十分( )。

　　(4)在這個(gè)( )的夜晚，大地似乎也睡著了。

　　5、判斷下面句子的正誤，對(duì)的打“√ ” 2%

　　(1) “它一會(huì)兒拍拍岸邊五顏六色的石卵，一會(huì)兒摸摸沙地上才伸出腦袋來的小草，一會(huì)兒讓那些漂浮著的小樹葉打個(gè)轉(zhuǎn)兒”采用了擬人手法，是一句排比句。( )

　　(2)“桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長(zhǎng)辮子。”采用的是夸張的手法。( )

　　6、填空：5%

　　(1)《憶江南》是 的作品，首句“ ，　”就在贊美詩(shī)人熟悉的江南

　　(2)本單元，我們學(xué)習(xí)了幾句有關(guān)讀書的名言，給我印象最深刻是

　　三、閱讀能力測(cè)試35%

　　(一)20%

　　竹子是平凡的，然而，竹子和人們的生活息息相關(guān)。竹子全身是寶：竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料;竹皮可以編織竹器;竹瀝可供藥用;竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。竹子是獨(dú)特的，它具有頑強(qiáng)不屈的品格。自古至今 它和松 梅被人類譽(yù)為 歲寒三友 歷來競(jìng)相為詩(shī)人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕塑，游人所向往。當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘冬的余寒時(shí)，新筍就悄悄地在地下萌芽了。春風(fēng)一過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺破硬土，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天?？崾钏慌?，秋風(fēng)吹不落。秋去冬來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不( )困難，不( )壓力的強(qiáng)大生命力，這是一種人們看不見而確實(shí)存在的品格。我想，竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎?作為我們每一個(gè)人，需要的不也是這種精神嗎?

　　1.這篇短文的題目：《_____ ___》1%

　　2.在文中空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2%

　　3.在文中的括號(hào)里填上一對(duì)近義詞。1%

　　4.“歲寒三友“是指________、________、________。3%

　　5.文中把竹筍比做_______，目的是為了突出竹筍_____ 。3%

　　6.“歷四時(shí)而常茂”，“四時(shí)”指______、_______、______、______。2%

　　7.選擇正確的答案序號(hào)填在括號(hào)里。2%

　　“息息相關(guān)”的“息”意思是(　　　 )

　　“自強(qiáng)不息”的“息”意思是(　　　 )

　　①呼吸時(shí)，進(jìn)出的氣 ②消息 ③停止 ④休息 ⑤利息

　　8.作者為了說明竹子全身是寶，他分別寫了________、________、________、________ 的妙用。4%

　　9.文章最后一句“作為我們每一個(gè)人，需要的不也是這種精神嗎?”意思是：“作為我們每一個(gè)人，需要的________這種精神。”“這種精神’指的是_________________。2%

　　(二)閑談讀書法(15%)

　　古今中外，圣賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書法，還是應(yīng)當(dāng)因人而異的。魯迅先生喜歡“跳讀法”，( )他認(rèn)為：“若是碰到疑問而只看到個(gè)別地方，那么無論讀多久都不懂的。所以，跳過去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了。”愛因斯坦的“總、分、總”三步讀書法，特點(diǎn)同樣十分明顯。所謂總，就是對(duì)全文形成總體印象。所謂分，就是在總體了解的基礎(chǔ)上，再逐字略讀一下全文的內(nèi)容。而在略讀中，則要特別注意書中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。最后是合，就是在略讀全書之后，著重把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化，使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合起來。

　　英國(guó)作家毛姆的“樂趣”讀書法，是他在自己的讀書實(shí)踐中摸索出來的。他提出“為樂趣而讀書”的主張，他說：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發(fā)覺同時(shí)讀五六本書反而更合理。因?yàn)?，我們無法每天都保持不變的心情，而且，即使在一天之內(nèi)也不見得會(huì)對(duì)一本書具有同一的感情。”如此“腳踏多條船”，使自己的讀書興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當(dāng)然要比“感情專一”抱著一本書疲憊地一啃到底好得多。

　　當(dāng)然，( )哪種讀書方法，對(duì)求學(xué)者而言，它( )只是一種工具而已。所以，萬不可為某種方法所左右，尤其忌諱讀死書、死讀書的惡習(xí)，對(duì)所捧之書，既能鉆進(jìn)去，又能跳出來，這樣才能把書讀活，使他人的知識(shí)為自己所用，正如孟子所言：盡信書則不如無書。

　　1.聯(lián)系上下文解釋下列詞語。(3%)

　　(1)浩如煙海：

　　(2)因人而異：

　　2.在短文中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(3%)

　　3.本文寫了哪幾種讀書法，請(qǐng)分別列舉出來。(3%)

　　4.聯(lián)系上文，“盡信書則不如無書”的意思是什么?(2%)

　　5.將下列有關(guān)“讀書”的名言警句補(bǔ)充完整。(4%)

　　(1) ，下筆如有神。

　　(2) ，而義自見。

　　(3) ，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。

　　(4)讀萬卷書， 。

　　四、作文35%

　　題目：我愛你， (季節(jié))

　　提示：一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?可以描寫這個(gè)季節(jié)，也可以通過具體景物、動(dòng)物或事物的描寫表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。

　　要求：把題目補(bǔ)充完整。要寫出真情實(shí)感，語句通順。字?jǐn)?shù)不少于400字。

　　四年級(jí)下冊(cè)西師版語文期末試題二

　　一、拼音驛站，看誰寫得最正確、最規(guī)范。

　　liú chànɡ duǎn zàn yǐn dǎo lǐnɡ wù duō zī duō cǎi

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jiān yìnɡ ɡài niàn nónɡ yù zāo tà huā fán yè mào

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、火眼金睛。仔細(xì)觀察再組詞。

　　腸( ) 徑( ) 賓( ) 孤( )

　　湯( ) 經(jīng)( ) 濱( ) 狐( )

　　暢( ) 輕( ) 繽( ) 弧( )

　　三、在下面的括號(hào)里填上合適的詞語。

　　( )的淚水 ( )地冒 恢復(fù)( )

　　( )的力量 ( )地想 搜集( )

　　( )的經(jīng)歷 ( )地變 捐獻(xiàn)( )

　　四、把下列詞語補(bǔ)充完整。

　　花( )葉( ) 手( )釋( ) 清香( )( )

　　怦( )一( ) 與( )長(zhǎng)( ) 熱淚( )( )

　　多( )多( ) 改( )換( ) 神氣( )( )

　　五、分別給“然”、“靜”字組詞，在選擇合適的填空。

　　( )然 ( )然 ( )然 ( )然

　　1.小小的花兒( )有如此的氣魄。

　　2.每一朵小花都( )挺立，明亮奪目，神氣十足。

　　3. ( )，草叢中躥出一只兔子。

　　( )靜 ( )靜 ( )靜 ( )靜

　　4.考場(chǎng)里( )得都能聽見自己的心跳聲。

　　5.月亮安詳?shù)赝轮那遢x，多么美麗而又( )的夜晚啊!

　　6.我和媽媽經(jīng)常在這( )的小路上散步。

　　六、句子變魔術(shù),保持句意不變。

　　1.盲童的手指悄然合攏，攏住了那只蝴蝶，這難道不是一個(gè)奇跡嗎?

　　去掉問號(hào)：

　　2.我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康。 我們的死是有意義的。

　　用關(guān)聯(lián)詞語合并：

　　3.我告訴了溫迪外公捐獻(xiàn)器官的心愿。

　　變成“被”字句：

　　4.我感受到了一股在我手中躍動(dòng)著的生命的力量。

　　縮寫句子：

　　5.用修改符號(hào)修改病句。

　　讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。

　　七、課內(nèi)積累。

　　1.有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲

　　的跳動(dòng)，給我極大的 ，這就是生命，單單屬于我的。我可以好好的使用它，也可以白白地 它。一切 ， 。

　　2.我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于 ，

　　在于 ，而不是 ，也不是在于 。

　　3.請(qǐng)你再寫出一句關(guān)于生命的格言。

　　八、課文精彩回放。

　　在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地(感動(dòng) 感受)著春光。許久，她張開手指，蝴蝶(忽閃 撲閃)著翅膀飛走了，安靜(昂起 仰起)頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，(敘說 述說)著飛翔的概念。

　　1.用“\”劃掉括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　2.寫出下面詞語的近義詞。 優(yōu)美—( ) 飛翔—( )

　　3.用自己的話說一說，此時(shí)安靜的心里會(huì)想些什么。讀了這段話，你有怎樣的體會(huì)?寫在下面吧。

　　4.結(jié)合課文想一想：安靜是一個(gè)怎樣的孩子?

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