最新五年級下冊數(shù)學試卷分析范文
最新五年級下冊數(shù)學試卷分析范文
對于五年級的小學生來說，一定要做好五年級數(shù)學下冊的試卷分析，這樣可以及時對五年級數(shù)學知識點進行鞏固復習。今天學習啦小編就與大家分享：五年級下冊數(shù)學試卷分析，希望對大家有幫助!
五年級下冊數(shù)學試卷分析篇一
一、 試卷分析：
1、知識的覆蓋全面，題型豐富，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關注了雙基，又考查了能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎教育的數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
3、在試題的取材上加強與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：綜合應用的幾道解決問題，強調了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性，要求學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。
二、考試分數(shù)統(tǒng)計與分析：全班64人全部參加，其中 A 等 ， B等 ， C等 ， D等 ，
三、學生卷面分析：
總體來看學生的整體學習狀況發(fā)展較好，基本達到了本冊教材的教學目的和發(fā)展要求。
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。但第一題的第6、7兩小題錯誤率高，長方體和正方體的棱長及表面積與體積概念的理解模糊、不透徹;第二題的第1小題，第三題的第1小題，學生缺少靈活性。
2、綜合運用知識的能力較弱。
主要表現(xiàn)在學生對解決問題的部分題目完成的較差。如：第五題和第六題，有不少學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學生能理解題意，知道列式，但在計算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學生的基本功是否扎實，分析問題和解決問題的能力。很多學生不能綜合運用自己掌握的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，達到準確列式計算的目的。
3、計算能力較差。
部分學生計算一些稍復雜的數(shù)據(jù)就出錯，主要表現(xiàn)在解決問題里，算式列對，計算錯誤以及計算題里。
4、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
主要表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的負面影響。卷面上出現(xiàn)不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等。
四、反思及改進措施：
1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、對于不同能力的學生應該有不同的要求，特別是在作業(yè)要求上要根據(jù)學生的學習水平、學習能力作出不同的級別，讓各類學生能獲得成功的體驗。以往，不管學生學習成績如何，都作了統(tǒng)一要求，以致于差生不能及時完成作業(yè)，作業(yè)是今天拖明天，明天拖后天，產(chǎn)生惡性循環(huán)，嚴重挫傷了學生的學生興趣和學習積極性。
4、加強評價機制。在課堂上，要給學生寬松、和諧的學習環(huán)境，要及時給予學生積極的語言評價，鼓勵學生發(fā)言、提出問題;在批改作業(yè)時，要充分利用作業(yè)本進行師生交流，及時指出問題、及時予以評價;在課外，多與學生接觸、溝通，建立感情。
5、加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
五年級下冊數(shù)學試卷分析篇二
一、試題分析
本次試卷的知識面比較廣，試題百分之九十來自于課本和練習冊。本試卷包含“填空、判斷、選擇、比較、計算、解決問題”六種題型，主要是通過側面考查學生能否利用數(shù)學知識生活化的能力。
二、考試情況
本班共有64人，及格率 ，優(yōu)秀率 。A 等 ， B等 ， C等 ， D等 ， 成績不太理想。
三、具體答題分析
(一)填空題
填空題以基礎知識為主，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，學生完成較好，出錯較少。
其中第8小題“將35g糖和2kg水混合成糖水，糖占糖水的( )。”部分學生審題不夠仔細而出錯，沒注意到 “糖水”一詞。
第10小題“43秒=( )分，39小時=( )日”個別學生因缺少實際生活經(jīng)驗和對時間單位理解不夠而出錯。
(二)判斷題
這道題同學們完成的較好，只有第3題有個別同學出錯。
(三)選擇題
第4、5小題有部分學生選擇錯誤，個別同學是速度和時間概念較差出錯，還有同學是審題不夠仔細而出錯。
(四)比較大小
大部分學生都能順利答對，個別學生不細心而出錯。
(五)用分數(shù)表示圖中的陰影部分
少數(shù)學生對假分數(shù)的概念不清而填錯。
(六)通分和約分
少數(shù)學生存在約分不徹底和通分沒用最小公倍數(shù)作分母。
(七)解決問題
5道題都和生活實際相關，但都是抽象思維的問題而且還很靈活，思維不敏捷的學生往往容易出錯，特別是第5小題，有8種可能性，大部分學生只寫出一種或兩種，全對的不多。
總的來說這次考試大部分學生完成得還不錯，少部分學生考得很不理想，師生還得加倍努力。加強培養(yǎng)學生良好的學習習慣，對優(yōu)生應加以引導，使他們更好地發(fā)展。對差生要做輔導工作，使他們的學習水平能夠達到學段教學的基本要求，盡量縮小差距，讓他們的學習更上一層。
五年級下冊數(shù)學試卷分析篇三
一、試題分析
本次試題以人教版實驗教材第9冊各單元內容和《數(shù)學新課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編制而成。具有以下特點：
1、試題考查全面，覆蓋面廣。
本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容。其中觀察物體和圖形的面積計算17%，計算題和運算定律與簡便運算約占17%，解方程占12%，運用所學知識解決實際問題約占35%。其他占19%。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎題約占85%，稍難題約占15%。
2、注重聯(lián)系生活實際，讓學生感受數(shù)學的生活價值。
《課程標準》認為 ：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數(shù)學。”考試試題更應是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。
二、質量分析
對本次檢測所抽取的39份試卷看學生的及格率為84.6%，80以上的9人約占23.1%。
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：
(一)填空(16分)
該題內容的正確率為65%。
差的方面及成因分析
1.三個連續(xù)奇數(shù)，最大的一個是a,那么三個數(shù)的和是( )，學生把其他的兩個數(shù)寫錯了，導致答案錯誤，正確為3a-6
2.一個三角形的底是24cm ,面積是24㎡ ，則高是( )，與它等底等高的平行四邊形的面積是( )。學生由于沒看清單位(單位不統(tǒng)一)，導致算錯。
(二)判斷(5分)
正確率為80%。
差的方面及成因分析：
y比x少，則x=y-b ( x )學生錯在沒弄清y與x之間的關系。
(三)選擇(10分)
差的方面及成因分析：
一個因數(shù)a(a≠0)乘以純小數(shù)，則積一定( )
A.大于a B.等于a c.小于a 學生對純小數(shù)理解不透。這相當于考的知識點是：一個數(shù)(0除外)乘以比1小的數(shù)，則積就比原數(shù)小。對于這一知識點本試卷考得比較多，這也是我平時著重復習的內容。
(四)計算(17分)
正確率為70%，
錯的較多是直接寫出得數(shù)里面的1.25×32×2.5 學生沒有將32分成8×4.然后將1.25×8和2.5×4乘在一起。
脫式計算里面的9.95+0.05×3.2，學生錯誤地先算了9.95+0.05，應該是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5.4這可以用簡便方法，但在用簡便方法時學生沒有處理好27.5與275，46與5.4，之間的轉換關系。正確為：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)
解方程(12分)
里面錯的較多是2x+3x×2=16，學生沒有先算3x×2，而是先算2x+3x導致解錯了。
計算圖形的面積是學生錯誤的認為其中的7cm或者6cm就是其中的一個高，應該先通過平行四邊形的面積和底求出高，而這個高就是三角形的高。
(五)解決問題。(26分)
失分較多的是3題和4題，第3題是稍復雜方程3的典型題目，由于學生習慣于以前的算術方法，導致解錯了，其實這道題目只要想到運用稍復雜方程3就可以很好解決的。第4題由于學生 不仔細，問題的是平均每公頃產(chǎn)玉米多少千克，學生沒有將算出的平方米轉化為公頃，還有的是在計算337.92÷0.0256時算錯了。
生活中的數(shù)學(9分)
本題是失分最多的題目，幾乎沒得分。主要是學生對于追擊問題了解的少了。我想這也是我今后教學時該加強的地方，應該講了相遇問題時適當拓寬追擊問題。
三、對今后教學工作的建議：
1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別寫極不規(guī)范。
2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。
4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。
5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)學生會量、會畫等動手能力。
四、反思
從學生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。
1、“抄錯題，不帶單位，不寫答句”，學生的學習習慣要加強訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、計算馬虎，準確率偏低，要培養(yǎng)學生的計算能力，每天堅持10——15分鐘的計算訓練。
3、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今后的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。
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