北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)測試卷分析
北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)測試卷分析
通過試卷分析，可以評估教學(xué)質(zhì)量，找出帶傾向性的問題，診斷產(chǎn)生錯誤的原因，從而提高教學(xué)質(zhì)量。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)測試卷分析以供大家參考。
北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)測試卷分析(一)
一、基本分析：
測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
二、試卷評析
本次試題難度適中，內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。
(1)知識體系充分體現(xiàn)
學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，直接體現(xiàn)了學(xué)生的記憶力的水平。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對基礎(chǔ)知識的考查有較高的比例，并保持了必要的深度。
(2)生活中數(shù)學(xué)無處不在
試題根據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把數(shù)學(xué)知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價值。
(3)各方面能力得到考查
當(dāng)今社會，能力是十分重要。試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力。
三、試卷分析;
第一大題：填空。
此題共有10個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。學(xué)生做這類題目時，沒有認(rèn)真讀題的習(xí)慣，分析能力較弱，造成失分較多的情況。特別是第2、3、5小題錯得較多。知識遷移能力不夠好，靈活運(yùn)用能力不夠強(qiáng)。
第二大題：判斷題。
此題包括5個小題，這五個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第1個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真思考，就很容易錯誤理解為“自然數(shù)都是分兩類的”判定正確。
第三大題：選擇題。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時學(xué)生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第4題，有不少學(xué)生選擇答案(C)，第5題，學(xué)生空間思維能力較差，又不愿意動手，想當(dāng)然地選了(A)。這幾題也為教師敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第四大題：計算。
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。少部分學(xué)生在計算時，通分不準(zhǔn)確，計算后也沒有約成最簡分?jǐn)?shù)。在第4小題中，學(xué)生計算表面積時，思考不全面，加上平時對這類題組合圖形的練習(xí)不多，有不少學(xué)生多算或少算一個面的面積，說明平時對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)不到位。
第五大題：實(shí)踐操作。
這個題考察學(xué)生兩個方面，一個是觀察能力，另一個考察學(xué)生實(shí)際操作能力，學(xué)生答得不是很好，對旋轉(zhuǎn)180度的掌握不夠好，沒有把知識點(diǎn)掌握牢固，平時教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生動手。
第六大題：解決問題
此題共有5個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第2、4小題，這兩題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣，所以做這樣的題，需要特別認(rèn)真。但是涉及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題得分率不高。第2小題做得不好，平時的訓(xùn)練沒有涉及到這類題目，還是知識學(xué)習(xí)得太死板，不夠靈活。
三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
通過數(shù)據(jù)表來看，這套試卷情況反映出以下幾個問題：1.學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是填空題和應(yīng)用題，由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng)，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴(yán)重。好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。 2.部分同學(xué)在做填空題時對分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)的認(rèn)識、長方體和正方體等方面都還有問題. 3.對概念的記憶和理解有待提高。
四、對今后教學(xué)的建議
1 、要充分利用備課和開展教研活動，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實(shí)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識的難度要求，使用好教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)測試卷分析(二)
一、試題分析：
本次試題具有以下特點(diǎn)：
1、試題考查全面，覆蓋面廣。涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面的考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在考查學(xué)生基本知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容，其中觀察物體和圖形的面積計算約占10%，計算題和應(yīng)用定律與簡便運(yùn)算約占40%，單位換算約占5%，應(yīng)用知識解決實(shí)際問題約占25%，其他約占20%。試題又較好的體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。
2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價值，《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源與自然、社會和生活，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。”考試試題應(yīng)更是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉現(xiàn)實(shí)情境和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來源與現(xiàn)實(shí)社會、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接額接觸到得事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價值。
3、注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的能力與創(chuàng)新有了較高的要求，一方面創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)是一個長期的過程;另一方面學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)需要教師的認(rèn)同和相應(yīng)的教學(xué)策略，所以創(chuàng)新題的出現(xiàn)應(yīng)逐步使教師適應(yīng)使學(xué)生適應(yīng)。本次試題創(chuàng)新題的出現(xiàn)是比較適度。
二、試題內(nèi)容
1、第一題：填空。
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力，從學(xué)生答卷來看失分非常嚴(yán)重。
2、第二大題：選一選，把正確答案的序號填在()里。此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時學(xué)生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
3、第三大題：判斷。
此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這一大題絕大多數(shù)學(xué)生能夠作出準(zhǔn)確判斷，也能順利得分。
4、第四題：計算。本試題是計算題，共分為三部分：口算、脫式計算、列式計算。主要是有小數(shù)加、減、乘、除法，試題設(shè)計由易到難，層次分明，無偏題怪題，主要測查學(xué)生對小數(shù)四則運(yùn)算掌握情況。大部分學(xué)生完成比較好。
5、第六大題：應(yīng)用題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。
三、從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、透視出學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢靠，對知識的綜合運(yùn)用，分析的能力較弱。
2、平時對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠，有的學(xué)生屬于確實(shí)不會做，而有部分學(xué)生屬于沒有認(rèn)真審題，讀題草率，做題時想當(dāng)然。不良的解題習(xí)慣是我們做教師的平時疏于規(guī)范，缺乏培養(yǎng)。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)等低級錯誤。
3、部分學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側(cè)面地去思考而無法完成導(dǎo)致失分;運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活中的問題能力、動手能力不夠。
4、我們大部分學(xué)生還是寧愿做，不愿說，導(dǎo)致所學(xué)的知識似懂非懂，一知半解。 四、對今后教學(xué)工作的建議。
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從這次的試題來看學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、讓學(xué)生利用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4、注重知識的落實(shí)和因材施教，分層教學(xué)。
5、教學(xué)設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同學(xué)生的求知欲。對難度較大的題目平時盡量提高要求，達(dá)到學(xué)生能掌握的范圍，對與一些基礎(chǔ)的知識一定要讓所有的學(xué)生都能掌握落實(shí)。
北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)測試卷分析(三)
一、總體情況
這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、操作題、解決問題、”六大部分，可以說這六道大題不但包括了本冊書的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，而且也測試到了學(xué)生對這一學(xué)期知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學(xué)生的各種分析能力，兼顧了各類學(xué)生的差異，是一份很有價值的試卷。
二、試題分析
1、試題緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學(xué)生略有挑戰(zhàn)的考試。
2、試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決生活實(shí)際問題的能力。
3、試題的綜合性強(qiáng)，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對本冊數(shù)學(xué)知識的理解。
4、試題注重數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，關(guān)注了學(xué)生的數(shù)學(xué)成長體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。
三、具體情況分析：
1、填空題：
注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的題型，題出的靈活，有針對性，注重了對學(xué)生綜合運(yùn)用知識的考察。在10個小題中，出現(xiàn)問題較多的是第8、9、10個小題。第8題：寫出分子是5的所有假分?jǐn)?shù)，很多學(xué)生都看成是分母，所以就做錯了;第9題：已知一個三角形的面積是12平方厘米，底是6厘米，高是( )厘米，學(xué)生在這道題中都忘了面積乘2，直接用面積除以底，可以看出學(xué)生對面積公式的不理解：第10題：把6米的繩子平均分成7份，每段占這根繩子的( )，每段長( )米。學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義理解模糊不清。由此可見，學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在一定的問題，學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真程度上有問題。
2、判斷題：
判斷題有5道題目組成。答的較好的是第3、4、5小題。從中看出學(xué)生對軸對稱圖形、分?jǐn)?shù)等知識的理解準(zhǔn)確。錯誤率較集中的是第2小題，學(xué)生對倍數(shù)和因數(shù)沒好好理解，沒有考慮到它們的范圍，產(chǎn)生了錯誤和混淆，造成了不應(yīng)該出現(xiàn)的失分現(xiàn)象。
3、選擇題：
共有5個小題，本題的錯誤最多的就是第4、5小題。4題在圖形面積的掌握方面還是靈活，5題對組合數(shù)字方面不靈活，所以導(dǎo)致丟分，由此也可以看出學(xué)生對理解組成數(shù)不夠深刻，做題又不夠細(xì)心。
4、計算題
第1小題除基礎(chǔ)較差的學(xué)生外，多數(shù)學(xué)生丟分不大，多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的計算能力。
第2小題用遞等式計算總體正確率較高，除個別計算粗心的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生出現(xiàn)錯誤外，均能正確計算，但對第3條小題，許多同學(xué)都沒有用簡便方法計算，可以看出學(xué)生做題還是不夠靈活。
第3小題丟分不多，就是有的學(xué)生做題時粗心，豎式對了但忘了填結(jié)果，被扣分。
第4小題，找分子和分母的最大公因數(shù)，本題失分不多。 第5小題，找最小公倍數(shù)學(xué)生做的較好。
第6小題，計算圖形的面積，本題基本不失分，但是很多同學(xué)忘了加單位。
5、作圖題
第1題做圖形對稱軸，學(xué)生失分不大。
第2題在方格紙上做平移運(yùn)動，學(xué)生在數(shù)格時會數(shù)錯格子，所以就失分不少。
6、實(shí)際問題
本次試卷實(shí)際問題部分包括分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、數(shù)學(xué)與實(shí)踐綜合應(yīng)用的解決、面積公式實(shí)際應(yīng)用、路程應(yīng)用題等類型?？偟目搭}目簡單，沒有較難的題。大部分學(xué)生對這類解決問題的題能準(zhǔn)確分析、查找題里的數(shù)學(xué)信息并能找出關(guān)鍵句，靈活解決問題。學(xué)生失分的原因主要是在計算上，學(xué)生計算出錯。
四、今后改進(jìn)措施
結(jié)合以上試卷分析，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面:
1、教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。
概念的教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時注重知識的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。當(dāng)然，概念的教學(xué)時，一定要給學(xué)生大量的感性認(rèn)識后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強(qiáng)調(diào)。
2、計算教學(xué)常抓不懈。
具體為，口算日日練，筆算要熟練，運(yùn)算順序要強(qiáng)化，計算要提高準(zhǔn)確性。
3、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺，現(xiàn)實(shí)而富有生氣。如果說，讓數(shù)學(xué)知識富有現(xiàn)實(shí)意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。
4、要認(rèn)真鉆研教材，全面把握教材、教參。
備課時，要認(rèn)真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點(diǎn)處多變換形式加以練習(xí)。
5、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的書寫要規(guī)范
從試卷和閱卷中翻閱可以看出，學(xué)生答卷書寫很差，主要表現(xiàn)在以下幾方面:a、計算題中數(shù)字的書寫不工整，遞等式的計算等號不對齊，且書寫不規(guī)范。b、應(yīng)用題不寫答語，有單位的不帶單位。日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。
總之，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學(xué)工作起了很好的促進(jìn)作用。
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