北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷及分析
北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷及分析
我們作為學(xué)生，在做試題卷的時(shí)候應(yīng)該怎么樣的從試卷中獲取我們的學(xué)習(xí)情況的信息呢?讓我們來(lái)做一套試題卷吧!下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷及分析，希望對(duì)你有用。
北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷
一、認(rèn)真讀題，謹(jǐn)慎填寫。
1、一個(gè)質(zhì)數(shù)有( )個(gè)因數(shù)，一個(gè)合數(shù)至少要有( )個(gè)因數(shù)。
2、在 ○ 里填上“>”、“<”或“=”。
(1)0.18÷0.09 ○ 0.18×0.09 (2)0.9×0.9 ○ 0.9+0.9
(3)3.07×0.625 ○ 0.307×6.25 (4)4.35×10 ○ 0.8×43.5
3、根據(jù)12×18=216，可知0.12×18=( )，1.2×0.18=( )。
4、一個(gè)直角三角形三條邊的長(zhǎng)度分別是5厘米、4厘米和3厘米，它的面積是( )平方厘米。
5、兩數(shù)相除的商是4.8，如果被除數(shù)擴(kuò)大10倍，除數(shù)縮小到原來(lái)的 ，商是( )。
6、一個(gè)等腰三角形的一個(gè)底角是30度，它的頂角是( )度。
7、一個(gè)六位數(shù)，最高位上的數(shù)是最小的質(zhì)數(shù)，萬(wàn)位上是最大的一位數(shù)，個(gè)位上是最小的合數(shù)，其他位上都是0，這個(gè)六位數(shù)是( )。
8、一個(gè)三位數(shù)，既是2和3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)最小是( )，最大是( )。
9、2.5÷11的商用循環(huán)小數(shù)表示是( )，保留兩位小數(shù)是( )。
10、星光小學(xué)一到六年級(jí)的學(xué)生人數(shù)分別是480人、465人、490人、600人、580人和605人。要使別人一看就知道每個(gè)年級(jí)學(xué)生人數(shù)的變化情況，選擇( )統(tǒng)計(jì)圖表示比較恰當(dāng)。
二、反復(fù)比較，精心選擇。(把正確答案前面的字母填在括號(hào)里。)
1.下列分解質(zhì)因數(shù)正確的是( )。
A、20=2×2×5 B、20=1×2×2×5 C、20=4×5
2.下列算式中與99÷0.03結(jié)果相等的式子是( )。
A、9.9÷0.003 B、990÷0.003 C、9900÷30
3.把一個(gè)平行四邊形拉成一個(gè)長(zhǎng)方形(邊長(zhǎng)不變)，它的面積( )，它的周長(zhǎng)( )。
A、比原來(lái)大 B、比原來(lái)小 C、與原來(lái)一樣大
4.下面各式中，( )是方程。
A、3x+0.6 B、3.6x=0 C、4x-2>8
5.右圖是由三組平行線組成的圖形，兩陰影部分的面積相比較( )。
A、甲大
B、乙大
C、相等
三、巧思妙斷，辨別對(duì)錯(cuò)。(對(duì)的打“√”;錯(cuò)的打“×”。)
1.一個(gè)大于0的數(shù)除以0.9,所得的商一定比這個(gè)數(shù)小。 ( )
2.一個(gè)平行四邊形與一個(gè)三角形面積相等，底也相等，如果平行四邊形的高是a米，那么三角形的高是(a÷2)米。 ( )
3.所有的方程都是等式，但等式不一定都是方程。 ( )
4.兩個(gè)面積相等的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。 ( )
5.繪制一周內(nèi)氣溫的變化情況統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)選用折線統(tǒng)計(jì)圖。 ( )
四、我當(dāng)會(huì)計(jì)師。
1.直接寫得數(shù)。
0.4×0.7= 4.8÷0.08= 0.25×8= 6.3÷0.3= 0.9×0.7=
3.6÷4= 6.5-2.3= 3.3+2.7= 0.58×0.1= 2.7÷0.01=
2.列豎式計(jì)算。(帶*的要驗(yàn)算，帶△的得數(shù)保留兩位小數(shù)。)
3.08×5.2 0.47×3.5 Δ1.792÷0.15 * 40.8÷0.34
3.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，并寫出必要的計(jì)算過(guò)程。
12.5×2.5×32 41.2×6+28.8×6
10.1×87 9.46-4.1×0.1-5.46
4.計(jì)算下列各題。
7.2÷[1.8×(3.4-2.9)] [16.7-(6.2+9.5)]×8.3
5.解方程。
7.5+3.2x=15.5 5.6x-8.6=19.4 9x-5x=8.4
五、按要求畫一畫。
1、左上圖是軸對(duì)稱圖形的一半，請(qǐng)你把它畫完整。
2、把梯形繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 。
六、求陰影部分的面積。
1、右面的整個(gè)圖形是由一個(gè)正方形和一個(gè)三角形拼成的圖形，求圖中陰影部分的面積。(單位：dm)
2、 (單位：米)
七、解決實(shí)際問(wèn)題
1. 文具店里筆記本原來(lái)每本的售價(jià)是6.50元，促消活動(dòng)中，5枝的售價(jià)是28.50元?，F(xiàn)在每枝比原來(lái)便宜了多少元?
2. 一個(gè)足球的價(jià)錢比籃球貴36元,足球價(jià)錢是籃球的1.6倍,一個(gè)籃球多少元錢?(用方程解答)
3.一輛貨車和一輛客車從相距910千米的兩地同時(shí)相向而行，6.5小時(shí)兩車相遇?？蛙嚻骄啃r(shí)行駛74千米，貨車每小時(shí)行駛多少千米?
4. 五年級(jí)1班班主任王老師和53名同學(xué)要拍一張全班合影，每人一張照片，一共要付多少錢?
北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷分析
一、考試結(jié)果情況:
五年級(jí)三.四班共有94名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是 分，平均分是 分;及格率為 ，優(yōu)秀率為 。
二、學(xué)生卷面分析:
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
三、試卷卷面情況分析:
一題:共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80%，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、9、11小題失分率為90%原因有二:一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差。第12小題，學(xué)生沒(méi)有根據(jù)生活的實(shí)際需要取值，大部分學(xué)生是利用四舍五入的方法取值，
二題:共10道判斷題，每題1分，錯(cuò)的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。 3小題概念理解不清。
三題:共5道選擇題，每題1分，大部分同學(xué)第2小題失分較多，原因是“全班有56名學(xué)生，女生有56–x人，這里的x表示()”學(xué)生對(duì)于含有字母的式子理解不透徹。
四題:共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計(jì)算、簡(jiǎn)算、解方程，其中直接寫得數(shù)、解方程錯(cuò)誤較少。在豎式計(jì)算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如:計(jì)算小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò):0.68×0.82錯(cuò)算成5.776
五題:共6道小題，每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生不多。第2小題失分率50%，原因題意弄不清楚。第3道小題，失分率60，這說(shuō)明部分學(xué)生對(duì)關(guān)系式:“速度×時(shí)間=距離”的理解還不深刻;第5小題，是一
四、反思及改進(jìn)措施:
1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)的培養(yǎng)。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
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