小學(xué)六年制五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷及分析
教師們在即將到來的考試之前想要給自己的學(xué)生們做一些訓(xùn)練題來提升他們的學(xué)習(xí)成績嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)六年制五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析以供大家閱讀。
小學(xué)六年制五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷
一、填空。(25分)
1、在○里填上“﹤”、“﹥”或“=”。
369×0.62 ○ 369 7.8 ×10 ○ 7.8÷0.1 0.74×99 ○ 0.74÷0.01
453÷1.2 ○ 453 6.5÷3.2 ○ 6.5÷2.3 43.2÷0.5 ○ 43.2×2
2、6.64÷3.3的商用循環(huán)小數(shù)表示是( )，保留一位小數(shù)是( )。
3、從3：00到3：15，分針( )時(shí)針旋轉(zhuǎn)了( )0，分針在( )時(shí)針旋轉(zhuǎn)900就是( )，這時(shí)時(shí)針和分針之間的夾角是( )0，如果在鏡子里看時(shí)針?biāo)@示的時(shí)間是( )
4、( )既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù);( )是質(zhì)數(shù)中唯一的偶數(shù)，也是最( )的質(zhì)數(shù)，它的倍數(shù)都是( )數(shù)。
5、兩個(gè)數(shù)相除，商是3.25，如果被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都向右移動(dòng)一位，商是( );如果要使商變?yōu)?25，可以( )。
6、在64、35、84、71、60、125、504、333、1000、40、1、2中，奇數(shù)有( )，偶數(shù)有( )，因數(shù)有3的數(shù)有( )，能被5整除的數(shù)有( )，只有1和本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)有( )，能同時(shí)被2、3、5整除的數(shù)有( )。
7、27000hm2=( )km2 0.5km2=( )m2 7.6 hm2=( )m2 1400m2=( ) hm2
8、有紅、黃、藍(lán)、白的小球各10個(gè)，混合放在一個(gè)布袋里，一次摸出5個(gè)小球，其中至少有( )個(gè)小球的顏色是相同的。
9、甲乙兩個(gè)數(shù)的和是1.32.如果甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位后就等于乙數(shù)。甲數(shù)是( )，乙數(shù)是( )。
二、判斷(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)。(7分)
1、整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用。 ( )
2、平行四邊形的周長可以用“(底+高)×2”來計(jì)算。 ( )
3、兩個(gè)數(shù)的乘積一定比這兩個(gè)數(shù)的商大。 ( )
4、物體(或圖形)沿某一方向平移一定的距離后，形狀和大小都不會(huì)改變。( )
5、平行四邊形不可能是軸對(duì)稱圖形，三角形中可能有軸對(duì)稱圖形，圓一定是軸對(duì)稱圖形。( )
6、三角形和梯形的面積是平行四邊形的一半。 ( )
7、所有非0自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。 ( )
三、將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。(7分)
1、與42÷31得數(shù)相等的算式是( )。
A、0.42÷3.1 B、42÷3.1 C、0.84÷0.62 D、42÷0.31
2、7.22÷1.8=4……( )
A、2 B、0.2 C、0.02 D、0.002
3、三角形的底和高都擴(kuò)大3倍，面積擴(kuò)大( )倍。
A、3 B、6 C、9 D、1
4、把36分解質(zhì)因數(shù)，正確的是( )。
A、36=4×9 B、36=3×4×3 C、36=6×6 D、36=2×2×3×3
6、在下圖中，圖①向( )格，就得到到了圖形②，圖形②繞點(diǎn)O( )，就得到了圖形③。
A、左平移3 B、右平移4 C、順時(shí)針旋轉(zhuǎn)600 D、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)2700
四、計(jì)算。(共31分)
1、口算。(4分)
1.2×0.6= 0.18×5= 2.8÷0.07= 0.05×0.1÷0.5×0.1=
1÷4 = 6.2÷0.62= 1.7×0.3= 4.2÷0.7÷0.6=
2、估算。(4分)
15.2÷0.19 ≈ 48.3×0.21 ≈ 45.1÷0.145 ≈ 39.6×2.5 ≈
3、筆算。(6分)
2.07÷0.36 = 9.8×0.47≈ 99.5÷9.9=
得數(shù)保留兩位數(shù) 用循環(huán)小數(shù)表示商
4、脫式計(jì)算。(12分)
19.8×105-5×19.8 16÷0.9×1.8 (44.6+5.9-4.6+4.1)÷2.5
3.8×11.5-3.8×1.5 9.9×4.5+0.45 3.4÷[0.85×(1.4-1.2)]
5、計(jì)算圖形面積。(單位：m)(5分)
(1) (2)下圖陰影部分面積是24㎡，求梯形面積。
五、操作題(4分)
六、解決問題(26分)
1、學(xué)校航模組有39人，比電腦族人數(shù)的2倍多5人，兩個(gè)組共有多少人?如果這些同學(xué)每人向地震災(zāi)區(qū)捐款14.5元，一共能捐款多少錢?
2、王老師計(jì)劃用100元錢買一些文具作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給優(yōu)秀學(xué)生干部。他先用65.4元買了6個(gè)筆記本，剩下的錢準(zhǔn)備買5支鋼筆，那么鋼筆的單價(jià)必須控制在多少錢以內(nèi)?
3、下圖是一塊梯形菜地，由一個(gè)正方形和兩個(gè)等腰三角形組成，已知正方形的邊長是48 m。如果每平方米菜地施化肥0.015kg，這塊菜地大約需要施化肥多少千克?
4、一臺(tái)拖拉機(jī)要耕9.6公頃地，前3小時(shí)耕了3.6公頃，照這樣計(jì)算，剩下的幾小時(shí)耕完?
5、手機(jī)通話有以下兩種繳費(fèi)方式：
A、月租費(fèi)20元，每通話1分鐘繳0.2元。
B、每通話1分鐘繳0.35元，免月租。
(1)汪叔叔每天通話時(shí)間都在30分鐘以上，他應(yīng)選擇哪種方式繳費(fèi)比較合算呢?
(2)李阿姨每天通話時(shí)間都不超過4分鐘，她又應(yīng)選擇哪種方式繳費(fèi)比較合算呢?
小學(xué)六年制五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析
一、試題分析
本次試題以人教版實(shí)驗(yàn)教材第9冊各單元內(nèi)容和《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編制而成。具有以下特點(diǎn)：
1、試題考查全面，覆蓋面廣。
本試卷共計(jì)六個(gè)大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識(shí)內(nèi)容。其中觀察物體和圖形的面積計(jì)算17%，計(jì)算題和運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算約占17%，解方程占12%，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題約占35%。其他占19%。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。
2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為 ：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會(huì)和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。”考試試題更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。
二、質(zhì)量分析
對(duì)本次檢測所抽取的39份試卷看學(xué)生的及格率為84.6%，80以上的9人約占23.1%。
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：
(一)填空(16分)
該題內(nèi)容的正確率為65%。
差的方面及成因分析
1.三個(gè)連續(xù)奇數(shù)，最大的一個(gè)是a,那么三個(gè)數(shù)的和是( )，學(xué)生把其他的兩個(gè)數(shù)寫錯(cuò)了，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤，正確為3a-6
2.一個(gè)三角形的底是24cm ,面積是24㎡ ，則高是( )，與它等底等高的平行四邊形的面積是( )。學(xué)生由于沒看清單位(單位不統(tǒng)一)，導(dǎo)致算錯(cuò)。
(二)判斷(5分)
正確率為80%。
差的方面及成因分析：
y比x少，則x=y-b ( x )學(xué)生錯(cuò)在沒弄清y與x之間的關(guān)系。
(三)選擇(10分)
差的方面及成因分析：
一個(gè)因數(shù)a(a≠0)乘以純小數(shù)，則積一定( )
A.大于a B.等于a c.小于a 學(xué)生對(duì)純小數(shù)理解不透。這相當(dāng)于考的知識(shí)點(diǎn)是：一個(gè)數(shù)(0除外)乘以比1小的數(shù)，則積就比原數(shù)小。對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)本試卷考得比較多，這也是我平時(shí)著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
(四)計(jì)算(17分)
正確率為70%，
錯(cuò)的較多是直接寫出得數(shù)里面的1.25×32×2.5 學(xué)生沒有將32分成8×4.然后將1.25×8和2.5×4乘在一起。
脫式計(jì)算里面的9.95+0.05×3.2，學(xué)生錯(cuò)誤地先算了9.95+0.05，應(yīng)該是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5.4這可以用簡便方法，但在用簡便方法時(shí)學(xué)生沒有處理好27.5與275，46與5.4，之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。正確為：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)
解方程(12分)
里面錯(cuò)的較多是2x+3x×2=16，學(xué)生沒有先算3x×2，而是先算2x+3x導(dǎo)致解錯(cuò)了。
計(jì)算圖形的面積是學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為其中的7cm或者6cm就是其中的一個(gè)高，應(yīng)該先通過平行四邊形的面積和底求出高，而這個(gè)高就是三角形的高。
(五)解決問題。(26分)
失分較多的是3題和4題，第3題是稍復(fù)雜方程3的典型題目，由于學(xué)生習(xí)慣于以前的算術(shù)方法，導(dǎo)致解錯(cuò)了，其實(shí)這道題目只要想到運(yùn)用稍復(fù)雜方程3就可以很好解決的。第4題由于學(xué)生 不仔細(xì)，問題的是平均每公頃產(chǎn)玉米多少千克，學(xué)生沒有將算出的平方米轉(zhuǎn)化為公頃，還有的是在計(jì)算337.92÷0.0256時(shí)算錯(cuò)了。
生活中的數(shù)學(xué)(9分)
本題是失分最多的題目，幾乎沒得分。主要是學(xué)生對(duì)于追擊問題了解的少了。我想這也是我今后教學(xué)時(shí)該加強(qiáng)的地方，應(yīng)該講了相遇問題時(shí)適當(dāng)拓寬追擊問題。
三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，特別寫極不規(guī)范。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。
3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
5、教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過程，重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量、會(huì)畫等動(dòng)手能力。
四、反思
從學(xué)生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個(gè)方面，訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力。
1、“抄錯(cuò)題，不帶單位，不寫答句”，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、計(jì)算馬虎，準(zhǔn)確率偏低，要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，每天堅(jiān)持10——15分鐘的計(jì)算訓(xùn)練。
3、解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己的思路。
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