亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學(xué)習(xí)啦 > 學(xué)習(xí)方法 > 小學(xué)學(xué)習(xí)方法 > 五年級(jí)方法 > 五年級(jí)語(yǔ)文 > 人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

      人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間: 嘉馨975 分享

      人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

        《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一篇關(guān)于童年求知尋根和大膽想象精神的文章,老師們要如何上好這一課呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

        人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目的:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)最后一句話的含意,領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

        3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

        2、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入

        師:人在長(zhǎng)大或變老的時(shí)候,常?;貞浧鹜甑氖虑?。美國(guó)作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評(píng)價(jià),那么俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢?(以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。)

        二、明確要求學(xué)有目標(biāo)

        1、指名讀“閱讀提示”,明確學(xué)習(xí)要求。

        (1)我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結(jié)果怎樣?

        (2)“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?

        (3)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

        三、初讀課文、整體感知

        (1)自讀課文,要求讀得正確流利。

        (2)找出生字,注意讀準(zhǔn)字音;理解詞語(yǔ)。

        (3)課文課講了一件什么事,

        生:課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。

        (4)作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?

        生:課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

        四、再讀課文、釋疑解難

        1、再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流“閱讀提示”的三個(gè)問(wèn)題。

        (1)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生自由讀1、2自然段。

        生:作者發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

        2、朗讀體會(huì)

        引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪,及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。

        讀中評(píng)價(jià),進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。

        3、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

        “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

        分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問(wèn)題。

        (1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

        (2)我們一起找到老師,請(qǐng)他給我們解答。

        (3)老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。

        (4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來(lái)魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

        (5)“我”經(jīng)過(guò)思考、推算,終于找到了問(wèn)題的答案。

        4、從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來(lái)讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。

        5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的,并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

        6、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

        (1)學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

        (2)引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。

        讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

        7、引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。

        五、總結(jié)交流開放拓展

        1、從課文中,你覺得文中作者是個(gè)怎樣的孩子?

        引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子。通過(guò)學(xué)生的讀書,感悟,交流,知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象,并有著執(zhí)著精神的孩子。

        2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,受到了什么啟發(fā)?

        引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

        3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生自由發(fā)言)

        師:童年的發(fā)現(xiàn),盡管有時(shí)別人會(huì)覺得可笑,甚至?xí)衼?lái)麻煩,可是卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn),去享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許,這就是你創(chuàng)造、研究的開始。

        六、讀寫結(jié)合提高能力

        以《童年趣事》為題寫一篇作文。

        板書設(shè)計(jì):

        人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.有感情地朗讀課文,感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

        2.認(rèn)識(shí)本課生字,能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義,體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

        學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

        感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn)

        理解句子:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”

        課前準(zhǔn)備

        1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

        2.通過(guò)查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、課前交流,激發(fā)興趣

        師: “老師是第一次來(lái)岸堤中心校,當(dāng)時(shí)我們找不到學(xué)校門口在哪里,誰(shuí)來(lái)猜猜最后我們是怎么找到這里來(lái)的嗎?”

        生猜測(cè)

        師: “只揀兒童多處行,”我們呀,跟在你們后面就找到這里來(lái)啦。你們就好像是一只只小蜜蜂,把我們給引來(lái)了。你看處處留心皆學(xué)問(wèn)。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)發(fā)現(xiàn)的文章——俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫?qū)懙摹锻甑陌l(fā)現(xiàn)》一文。

        二、檢查舊知,導(dǎo)入新課

        ——俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年時(shí)就有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn),通過(guò)預(yù)習(xí)課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他童年的發(fā)現(xiàn)是什么?

        ——讀讀第一自然段,能體會(huì)出作者告訴我們這個(gè)發(fā)現(xiàn)時(shí)他是懷著怎樣的心情嗎?

        ——從那里體會(huì)出來(lái)的?你能從詞語(yǔ)里體會(huì)出作者的感情,很好,學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該有這樣的敏感。來(lái),讓我們自豪的告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。(齊讀第一自然段)

        三、品讀體驗(yàn)

        1、.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3——13段,看看我是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

        可以用自己的話把它概括一下。也可以找原文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。

        匯報(bào),交流。

        (1)夢(mèng)中飛行

        ——我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行?夢(mèng)中飛行是一副怎樣的情景?誰(shuí)能找出相關(guān)的語(yǔ)段讀讀?

        指名讀:(每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。)

        ——文中哪個(gè)詞語(yǔ)可以概括夢(mèng)中飛行的特點(diǎn)?

        ——理解“ 隨心所欲”,從哪里可以看出這就是“隨心所欲”?夢(mèng)中飛行可以(),可以()可以(),想象下:還可以()?如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng),或者你真的能飛了,你會(huì)是什么樣感覺?

        ——帶著這樣的感受讀讀這段話。自由讀,指名讀

        ——從這奇妙的夢(mèng)里,我們感受到了他是怎樣的一個(gè)孩子??(富于幻想)

        古希臘哲學(xué)家---亞里斯多德說(shuō)過(guò):想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。這時(shí)的我對(duì)“飛行”,產(chǎn)生了好奇心,急于想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。接下去我們是怎么做的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

        (2)請(qǐng)教老師

        ——我們一起找老師請(qǐng)他給我們解答時(shí),我一連串提了幾個(gè)問(wèn)題?我們一般寫作文,寫人物對(duì)話時(shí),特別喜歡加上提示語(yǔ),例如:我問(wèn):“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長(zhǎng)?”這是提示語(yǔ)在前,還有哪幾種類型?(提示語(yǔ)在后的,提示語(yǔ)在中間)(出示小黑板)

        (1)、我( )問(wèn):“我為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行?”

        (2)“為什么只有在晚上睡覺時(shí)才長(zhǎng)?”我( )的問(wèn)。

        (3)“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢?”我( )問(wèn),“這究竟是什么道理?”

        ——能結(jié)合文意給加個(gè)修飾詞嗎?

        ——本文中在能分清說(shuō)話人身份情況下,作者舍棄了這些提示語(yǔ),我們除了體會(huì)出他們的好奇外,還體會(huì)出他們?cè)鯓拥牡男那?(迫切,著急)

        好,帶著這樣的感受,我們來(lái)分角色朗讀讀。評(píng)價(jià)

        ——通過(guò)這連珠炮般的追問(wèn),我不禁想到一個(gè)歇后語(yǔ):打破砂鍋問(wèn)到底,讀到這兒我們對(duì)費(fèi)奧多羅夫又有了怎樣的了解?你覺得他是怎樣的一個(gè)孩子?

        (勤于思考 求知若渴 刨根問(wèn)底)

        小結(jié):發(fā)現(xiàn)的過(guò)程需要豐富的想象力,更少不了勤于思考 求知若渴 刨根問(wèn)底的精神。老師的解答滿足了我的好奇心嗎?紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行。我又是怎樣做的?

        (3.) 癡迷研究

        我渴望弄明白,人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。

        “我”研究一條魚的情形是怎樣的?(朗讀這句話)

        你研究魚時(shí)“翻來(lái)覆去”的會(huì)看些什么?你翻來(lái)覆去的看魚時(shí)會(huì)想些什么?

        聽到費(fèi)奧多羅夫這么說(shuō),這么想,看到他這么癡迷的研究,我們?cè)俅胃惺艿搅诉@是一個(gè)怎樣的孩子?(勤于思考求知若渴 執(zhí)著探索)

        小結(jié):發(fā)現(xiàn)離不開執(zhí)著的探索。

        (4)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

        那么我想出名堂來(lái)了嗎?找出本段具體描述我的發(fā)現(xiàn)的句子。(齊讀)讀到費(fèi)奧多羅夫的這個(gè)發(fā)現(xiàn),我們不禁感嘆:————————!為了這個(gè)發(fā)現(xiàn)我思考的情形是什么樣的?認(rèn)真、癡迷等,文中有一個(gè)詞可以表達(dá)這個(gè)意思——絞盡腦汁。什么意思?你能用換詞法來(lái)解釋下嗎:搜腸刮肚、冥思苦想、費(fèi)盡心思等。從哪里體會(huì)出作者絞盡腦汁?梅花香至苦寒來(lái),所以當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí),“我”是怎樣的心情?(高興,自豪)誰(shuí)來(lái)通過(guò)讀讓我們感受到作者的這種心情?

        小結(jié):結(jié)合板書,你看:作者的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行——請(qǐng)教老師——癡迷研究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律,通過(guò)學(xué)習(xí)作者發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,我們知道了發(fā)現(xiàn)也并不是那么輕而易舉的,那是要有善于幻想,有追根究底及求知若渴的精神。

        因?yàn)橥甑馁M(fèi)奧多羅夫具有這些品質(zhì),所以他才有這非凡的發(fā)現(xiàn)。

        三、拓展延伸:

        1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會(huì)?

        比如:

        我們?cè)谌粘5纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

        2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)?說(shuō)出來(lái)和大家交流。

        小結(jié):童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。生活中有很多的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。成熟的蘋果一個(gè)個(gè)的從樹上落下來(lái),人們司空見慣,但只有落在牛頓面前的蘋果,令他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。壺蓋被熱氣頂?shù)?ldquo;突突”跳,瓦特看到后發(fā)明了蒸汽機(jī)。你看生活中不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。處處留心皆學(xué)問(wèn),說(shuō)不定同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)日后還能成為一項(xiàng)重大發(fā)明!不過(guò),這還需要努力,學(xué)習(xí)”。有一雙善于觀察、留心生活的眼睛!更重要的是有堅(jiān)持不懈、執(zhí)著探索的精神

        附

        板書設(shè)計(jì):

        人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語(yǔ)。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.解課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

        4.激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

        2.感受人物特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情,體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        課前準(zhǔn)備:

        1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

        2.通過(guò)查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、讀題質(zhì)疑,激發(fā)興趣

        難忘的童年生活中,我們不知不覺得成長(zhǎng)著,有笑,也有淚;有喜,也有憂……今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》,不知它又能帶給我們哪些感受。(出示課題)

        從課題中,你最想了解什么?

        二、緊扣“發(fā)現(xiàn)”,初讀課文

        1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句子。

        “人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間?,F(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái),到變成人,正好是九個(gè)月。”

        3.仔細(xì)讀讀這幾句話,理解句子意思,并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。

        4.聯(lián)系整段話,反復(fù)朗讀,體會(huì)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí),是怎樣的心情。

        (格外高興、得意……)

        5.有感情地朗讀這段話。

        三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”,精讀課文

        1.默讀課文,思考:“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的?哪些地方給你留下了深刻的印象?談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

        分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì),并討論交流不理解的問(wèn)題。

        2.探討交流,理清脈絡(luò)

        (1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

        “只要雙腳一點(diǎn),輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里。”

        (2)我們一起找到老師,請(qǐng)他給我們解答。

        “為什么只有晚上睡覺時(shí)才長(zhǎng)?”“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會(huì)是鳥?”

        (3)老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。以至于親自抓來(lái)魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

        “我想得是那樣癡迷,以至于從河里抓到一條魚,我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì),恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)具備的某些特征。”

        (4)“我”經(jīng)過(guò)思考、推算,終于找到了問(wèn)題的答案。

        四、轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn),小結(jié)課文

        用自己的話說(shuō)一說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程,體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。

        五、布置作業(yè)

        用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

        選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。

        第二課時(shí)

        一、回憶導(dǎo)入,激趣朗讀

        “我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎?選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

        二、再讀課文,體味感受

        學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

        2.引導(dǎo)理解“老師誤解了我的笑聲,以為我的笑不懷好意。”

        當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程”時(shí),“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致,因此,“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒(méi)有惡意。那么,為什么老師會(huì)以為“我”不懷好意呢?

        3.引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”這句話的意思。

        (1)結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

        (2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料,通過(guò)哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇,用自己的話舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

        (3)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

        三、結(jié)合課文,賞析作者

        從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程,你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?找出相關(guān)的句子來(lái)理解,并帶著理解有感情地朗讀。

        1.“我”是一個(gè)富于幻想的孩子

        “每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”

        “人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái),到變成人,正好是九個(gè)月。”

        2.“我”是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子

        “那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師,讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題……等你們升入高年級(jí),上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。”

        “我渴望弄明白,人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。”

        3.“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子

        “聽完這句話,你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。”

        “幸虧他沒(méi)有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”

        四、聯(lián)系生活,總結(jié)交流

        1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會(huì)?

        2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)?說(shuō)出來(lái)和大家交流交流。

        五、布置作業(yè)

      2474392