五年級(jí)語文上冊(cè)第二十課學(xué)會(huì)看病同步解析
五年級(jí)語文上冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)語文上冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》同步解析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級(jí)語文上冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》課文解析
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，磨煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。
課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。“當(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔住了。”說明母親意識(shí)到應(yīng)該鍛煉兒子獨(dú)立面對(duì)疾病。接下來的對(duì)話，可以看出兒子對(duì)父母的極度依賴，更堅(jiān)定了母親“應(yīng)該及早教會(huì)他看病”的決心。“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己改變了主意”、母親對(duì)兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動(dòng)的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家。“從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……”、“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動(dòng)的細(xì)致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨(dú)立生活的能力。
本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。選編這篇課文，一是引導(dǎo)讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，一是激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
五年級(jí)語文上冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》教材解析
一、對(duì)句子的理解
1、“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”
因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。
2、“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。”
讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。
3、“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”
這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。
二、對(duì)詞語的理解
打蔫：本文指精神萎靡不振。
殘忍：本文是狠心的意思。
喋喋不休：說話沒完沒了。
艱澀：本文是艱難緩慢的意思。
雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?/p>
按圖索驥：照?qǐng)D上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
毫無疑義：一點(diǎn)不懷疑。
五年級(jí)語文上冊(cè)第二十課《學(xué)會(huì)看病》同步練習(xí)
、讀拼音寫漢字。
mán yuàn mó liàn cán rěn tuō tà àn tú suǒ jì shā lòu jiān sè tǎn tè bù ān dié dié bù xiū
_____
二、判斷下面的說法是否正確，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“×”。
1.“他一定不來”和“他不一定來”這兩句話意思相同( _____)
2.“你太聰明了!”在不同的語言環(huán)境里有不同的解釋。( _____ )
3.“我要炒豬肝”有兩種意思：一是我要吃炒豬肝;二是我要做這道菜。(_____ )
三、根據(jù)句子意思填上成語。
雪中送炭 雪上加霜 錦上添花
1.父親的病，對(duì)貧困的家庭來說，簡(jiǎn)直就是(_____)，一家人生活更艱苦了。
2.他們臨近畢業(yè)，正為拖欠學(xué)費(fèi)而發(fā)愁，農(nóng)行熱心助學(xué)的舉措無疑是(_____ )。
3.我家從小平房搬進(jìn)新樓房，正高興的時(shí)候，親戚又送來一盆珍貴的盆景，這使我們美麗的家更加(_____)。
四、下面是比喻句的打“√”。
1.時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。 ( _____ )
2.我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。 ( _____ )
五、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
深深地(_____) 艱澀地(_____) 驕傲地(_____) 滾燙的(_____) 狠心的(_____) 熟悉的(_____)
六、修改病句。
1.[我們]參觀了“紅巖魂”圖片展覽后，受到了深刻的教育。
2.[夏天]的[廬山]是人們避暑的好地方。
3.小方的寫作水平有了明顯的[改進(jìn)和]提高。
七、課內(nèi)閱讀。
孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。
1.解釋詞語。聊勝于無： _____
2.“口授一張路線圖”在文中指_____ 。進(jìn)一步體會(huì)，“路線圖”泛指_____
3.母親這樣做的目的是什么?
_____
八、課外閱讀。 母親的愛
我們也愛母親 卻和母親愛我們不一樣
我們的愛是溪流 母親的愛是海洋
芨芨草上的露珠 又圓又亮
那是太陽給予的光芒 四月的日子
半是燦爛 半是輝煌 那是春風(fēng)走過的地方
我們的快樂 是母親臉上的微笑
我們的痛苦 是母親眼里深深的憂傷
我們可能走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn) 卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)
1.詩歌開頭“我們也愛母親”一句用了一個(gè)“也”字，它是承接什么意思而來的? _____
2.“我們的愛是溪流，母親的愛是海洋”，這兩句詩采用了哪些修辭手法?( _____ )
A.比喻、對(duì)比、對(duì)偶 B.對(duì)比、擬人、夸張 C.比喻、對(duì)比、擬人
3.對(duì)詩中“我們可能走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)”理解正確的一項(xiàng)是( _____ )
A.母親不愿意我們走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
B.我們走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，最后還是要回來。
C.我們雖然走得很遠(yuǎn)，但母親總是牽掛著我們，惦念著我們。
D.我們和母親一起走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
4.這首詩歌抒發(fā)了作者什么樣的思想感情?
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