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      人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第25課七律長(zhǎng)征

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        理解人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第25課《七律·長(zhǎng)征》課文詩(shī)意,感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第25課《七律·長(zhǎng)征》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

        人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第25課《七律·長(zhǎng)征》課文原文

        《長(zhǎng)律·長(zhǎng)征》

        毛澤東

        紅軍不怕遠(yuǎn)征難,

        萬(wàn)水千山只等閑。

        五嶺逶迤騰細(xì)浪,

        烏蒙磅礴走泥丸。

        金沙水拍云崖暖,

        大渡橋橫鐵索寒。

        更喜岷山千里雪,

        三軍過后盡開顏。

        人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第25課《七律·長(zhǎng)征》課文解析

        本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

        這是一首七律詩(shī),全詩(shī)共八行,每行七個(gè)字,每?jī)尚袨橐痪洌菜木?,分首?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

        首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì),高屋建瓴,總領(lǐng)全詩(shī),高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂觀主義精神和革命浪漫主義風(fēng)格,成為全篇的綱領(lǐng)。“不怕”兩字,回答響亮,下筆千鈞,以堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過程中的千難萬(wàn)險(xiǎn),全無(wú)懼色,頂天立地。“等閑”兩字則將困難輕輕一瞥,加深了對(duì)“不怕”的表述,表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。“萬(wàn)水千山”以靜寫動(dòng),以艱難險(xiǎn)阻為主體,展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長(zhǎng)征壯闊歷程的總覽圖。

        頷聯(lián)承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn),用的是“揚(yáng)”的手法,而后用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小,用的是“抑”的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。“騰”與“走”的擬人化動(dòng)態(tài)描寫,使靜止的山有了生氣,大山與紅軍都靈動(dòng)起來(lái)。此聯(lián)可謂想象超絕,用語(yǔ)新奇,境界闊大,氣象萬(wàn)千。

        頸聯(lián)承接“萬(wàn)水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對(duì)比,既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,足見紅軍的神勇無(wú)比。一“拍”一“橫”也是以動(dòng)寫靜的手法。此聯(lián)對(duì)仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無(wú)限感慨,極具氣勢(shì)。

        尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。翻越“千里雪”的岷山,其困難程度其實(shí)超過“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山,但這時(shí)由于勝利在望,心情舒朗,“喜”由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以“開顏”收篇,寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利。

        縱觀全詩(shī),氣勢(shì)磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈,而且小處精細(xì),抑揚(yáng)頓挫。詩(shī)中對(duì)仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。

        對(duì)張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字,視之若無(wú)。──這種傲視山川的奪人之氣,非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥、一代偉人而不能擁有此胸懷,無(wú)此胸懷亦不能出此語(yǔ)。這就是毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格,這就是毛澤東詩(shī)詞藝術(shù)的魅力所在!

        選編這首詩(shī)的目的是讓學(xué)生通過對(duì)詩(shī)句意思的理解,感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情,領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。這是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。

        一、對(duì)句子的理解

        紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑:紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻,把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的艱難困苦看作是平平常常的事。

        五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸:五嶺山脈那樣高低起伏,綿延不絕,可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉,氣勢(shì)磅礴,可在紅軍看來(lái),不過像在腳下滾過的泥丸。

        金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受(暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情);大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意(暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯)。

        更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏:更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山,人人心情開朗,個(gè)個(gè)笑逐顏開。

        二、對(duì)詞語(yǔ)的理解

        萬(wàn)水千山:這里的千、萬(wàn)都是泛指,形容山無(wú)數(shù),水無(wú)數(shù),隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。

        等閑:平平常常的意思。

        五嶺:指五座山嶺,即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺,這五座山嶺在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

        逶迤:彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

        細(xì)浪:小浪花。

        烏蒙:指烏蒙山,在云南、貴州兩省之間。

        磅礴:氣勢(shì)雄偉,這里指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。

        走泥丸:小泥球在腳下滾過去。

        金沙:指金沙江,是長(zhǎng)江上游的一段。

        云崖:高聳入云的山崖。

        大渡:指大渡河。

        鐵索:指大渡河上的瀘定橋。紅軍過橋時(shí)只剩下十三根鐵索。

        岷山:在四川、甘肅交界的地方。海拔4000米左右,終年積雪。

        三軍:指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍(當(dāng)年沒有編制紅三方面軍),也就是整個(gè)紅軍。

        盡開顏:全都喜笑顏開。

        人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第25課《七律·長(zhǎng)征》課文教學(xué)

        1、有條件的地方,課前可組織學(xué)生觀看反映長(zhǎng)征的紀(jì)錄片、故事片,或者幫助學(xué)生搜集一些反映長(zhǎng)征的文字、圖片資料,以增加對(duì)長(zhǎng)征的了解。

        2、本課教學(xué)可采用下列基本步驟:

        ⑴簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)征,如時(shí)間,經(jīng)歷的省份、山水,一些重要的戰(zhàn)斗等??勺寣W(xué)生根據(jù)自己的了解介紹,老師作必要的補(bǔ)充。

        ⑵初讀全詩(shī),交流閱讀收獲。初讀時(shí)要盡可能地多讀幾遍,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。交流的內(nèi)容可以是質(zhì)疑,可以是點(diǎn)滴的體會(huì),也可以是印象深刻的地方。

       ?、羌?xì)讀全詩(shī),理解每句詩(shī)的意思。弄清每句詩(shī)的意思時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合查閱的資料(如文字、圖片、影視資料),深刻體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”,不要僅僅就字就詞孤立地分析講解。

        ⑷有感情地朗讀和背誦詩(shī)句,在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。

        ⑸拓展延伸,讀讀所收集到的毛澤東的其他詩(shī)詞。

        3、感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的精神和英雄豪邁的氣概是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

        教學(xué)時(shí),一是要充分借助各種教學(xué)手段,注重形象感悟,盡量引導(dǎo)學(xué)生通過自己在電視、電影、書籍、文章中看到的實(shí)例,感悟課文中詩(shī)句的意思,不要孤立地講詞析句。

        二是充分運(yùn)用對(duì)比的方法,在對(duì)比中,幫助學(xué)生領(lǐng)悟意蘊(yùn),體會(huì)情感。如“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”,可先出示綿延不絕的五嶺山脈和雄偉高大的烏蒙山的圖片或錄像(如無(wú)圖片、錄像,可畫示意圖),讓學(xué)生感受到即使是平常,要翻越這些山嶺是何等的艱難。然后,出示泛著微波的小河圖和路上有一些小泥球的圖(也可畫簡(jiǎn)筆畫)。最后,組織學(xué)生討論:紅軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙山的?紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么?你從中感受到了什么?

        三是要充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感受。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句時(shí),要注意采用多種讀的方式,必要時(shí),還可以通過范讀適當(dāng)指導(dǎo)一些朗讀技巧。如第一二行中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”要讀出紅軍“不怕難”的語(yǔ)氣,語(yǔ)氣要堅(jiān)決,充滿信心;“萬(wàn)水千山只等閑”中“只等閑”要輕讀,讀出當(dāng)作平常事時(shí)的平淡語(yǔ)氣。讀三、四行時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴,而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。第五行要讀出紅軍的歡快心情,第六行讀時(shí)語(yǔ)氣要低沉一些,以表達(dá)對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。

        最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語(yǔ)氣,因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照,也是紅軍對(duì)革命征途的展望。

        4、本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字不多,但這些字,學(xué)生容易忘記讀音,容易寫錯(cuò)。教學(xué)時(shí),要注意幫助學(xué)生利用熟字來(lái)加深記憶,如“礴”,練習(xí)薄的“薄”加上石字旁,讀“bó”,”磅礴”的“礴”。本課有一些特指詞語(yǔ),如“五嶺”、“三軍”,這些詞語(yǔ)的意思,教師可直接告訴學(xué)生。還有一些詞語(yǔ)的意思,如“遠(yuǎn)征”、“等閑”、“細(xì)浪”,可在理解詩(shī)句中解決,不必單獨(dú)講解。

        5、課后安排了三道練習(xí)題,第一題提出了讀、背的要求。第二題要求學(xué)生重點(diǎn)理解詩(shī)中的二、三兩句詩(shī),提示了本課教學(xué)的重難點(diǎn)和體會(huì)的方法,在幫助學(xué)生理解詩(shī)句時(shí),應(yīng)予重視。選做題,可通過舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、長(zhǎng)征故事會(huì)等形式鼓勵(lì)學(xué)生搜集毛澤東的其他詩(shī)詞或長(zhǎng)征的其他作品。

        6、“資料袋”中介紹了長(zhǎng)征的時(shí)間、原因、經(jīng)過的省份、路程、跨越的山水,可以布置學(xué)生課前閱讀,為課中的閱讀理解鋪墊。

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