五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課彭德懷和他的大黑騾子
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課《彭德懷和他的大黑騾子》課文教學(xué)時(shí)以讀為主，悟讀交匯，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話交流，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂書(shū)聲朗朗、議論紛紛、情意融融的特色。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課《彭德懷和他的大黑騾子》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課《彭德懷和他的大黑騾子》課文
過(guò)草地是紅軍長(zhǎng)征途中最為艱苦的一段歷程。紅軍指揮員在饑寒交迫的情況下向北挺進(jìn)。走在前面的部隊(duì)斷糧了還可以挖野菜吃，走在后面的部隊(duì)則連野菜也找不到。
彭德懷率領(lǐng)紅三軍團(tuán)負(fù)責(zé)殿后。他眼見(jiàn)戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的大騾子上。這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷的大騾子，一路上又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”說(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。他把飼養(yǎng)員喊了來(lái)，問(wèn)道：“總共還有幾頭牲口?”
“連你的大黑騾子還有6頭。”老飼養(yǎng)員回答道。
“好，全集中起來(lái)，殺掉吃肉!”彭德懷的話就是命令。
“什么，殺掉?你不出草地啦?”老飼養(yǎng)員著急了。幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)后也急忙圍攏過(guò)來(lái)，大聲說(shuō)：“軍團(tuán)長(zhǎng)，大黑騾子可不能殺呀!”
彭德懷深請(qǐng)地望著拴在不遠(yuǎn)出的大黑騾子，平靜地說(shuō)：“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。”
老飼養(yǎng)員流者眼淚對(duì)彭德懷說(shuō)：“可是你怎么走出草地?別的可以殺，大黑騾子一定要留下，它為革命立過(guò)功。”
彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀說(shuō)：“你們能走，我也能走。雪山不是已經(jīng)走過(guò)來(lái)了嗎?革命又算得了什么!大黑騾子是為革命立了功，這次就讓它立最后一次大功吧!”
“還是把大黑騾子留下來(lái)吧!”大家在請(qǐng)求。
彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō)：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子!”
6匹牲口集中到了一起。老飼養(yǎng)員拍者大黑騾子的脖子又在輕輕絮語(yǔ)：“大黑騾子呀，大黑騾子!委屈你了，你為革命立大功吧!”
彭德懷背過(guò)臉去。槍聲沒(méi)有響，誰(shuí)也不愿意開(kāi)槍。
20分鐘過(guò)去了，沒(méi)有誰(shuí)下得了那個(gè)狠心。6匹牲口都好像預(yù)感到了什么，集體嘶叫了幾聲，又默默地低下了頭。
20分鐘過(guò)去了，仍然沒(méi)有聽(tīng)到槍聲。
“副官長(zhǎng)，快開(kāi)槍!你不向它們開(kāi)槍?zhuān)揖拖蚰汩_(kāi)槍!”彭德懷雙手叉在要間怒吼道。
手提機(jī)槍的方副官長(zhǎng)把6匹牲口向遠(yuǎn)處牽了牽，槍口對(duì)準(zhǔn)了它們，大家都閉上了眼睛。
槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽———這天晚上，草地篝火旁多了些生機(jī)。彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)!”
漫漫征程，再也見(jiàn)不到大黑騾子的身影了，它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里：“聲無(wú)御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來(lái)，跟上去，走到宿營(yíng)地。”
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課《彭德懷和他的大黑騾子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.憑借課文語(yǔ)言材料，特別是描寫(xiě)彭德懷動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的句子引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛(ài)騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，體會(huì)其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
3.挖掘課文空白點(diǎn)(第19自然段)，聯(lián)系課文展開(kāi)想象，練習(xí)描寫(xiě)彭德懷心理活動(dòng)的片斷。
重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)彭德懷的高尚品質(zhì)。
課前談話：句子出示：“誰(shuí)敢橫刀立馬?惟我彭大將軍!”
這句話是毛澤東唯一以詩(shī)句的形式來(lái)贊頌彭德懷的。你讀讀，看能讀出什么?(威武、善戰(zhàn)、勇敢)讀出來(lái)。
一、揭示課題 ：
漫漫長(zhǎng)征路，彭德懷與他的大黑騾子朝夕相處，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，深埋在彭德懷心里的是對(duì)大黑騾子的關(guān)心，是對(duì)大黑騾子的疼愛(ài)。把這樣一份“愛(ài)”融入課題中，讀。
學(xué)生齊讀。
二、再次體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了深埋在彭德懷心里的那份對(duì)大黑騾子的感情，這份深深的情化為一個(gè)字------(指名說(shuō)，并板書(shū)“愛(ài)”)
彭德懷非常愛(ài)他的大黑騾子，能不能從課文中找一個(gè)句字讀出來(lái)?
學(xué)生交流，師相機(jī)渲染這份愛(ài)：
?、儆袝r(shí)有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”說(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子嘴里，一直看著他吃完。
(師補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，每到宿營(yíng)地，彭德懷總要牽著大黑騾子遛一遛，給它刷毛、撣土，喂些草料和自己的干糧。這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子，它就會(huì)很乖地臥下，等著彭德懷騎上去再慢慢起來(lái)。打仗時(shí)，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮，多少個(gè)日日夜夜，在荒蕪人煙的草地上，都能看見(jiàn)彭德懷與大黑騾子相依相伴的身影。)
?、谂淼聭焉钋榈赝ㄔ诓贿h(yuǎn)處的大黑騾子……
?、叟淼聭驯尺^(guò)臉去。
?、芘淼聭严蛐钡瓜氯サ拇蠛隍呑樱従彽卣铝塑娒?hellip;…
?、菖淼聭淹崎_(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)!”
三、體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)騾子的愛(ài)：
1.是啊，每到宿營(yíng)地，彭德懷總是對(duì)他的大黑騾子疼愛(ài)有加，然而今天，他卻要讓我們一起去走進(jìn)這悲壯的場(chǎng)面。到課文中去找一找，戰(zhàn)士們對(duì)此怎么看的?
生自由讀。
學(xué)生交流：
?、?ldquo;什么，殺掉?你不出草地啦?” 老飼養(yǎng)員著急了。幾個(gè)警衛(wèi)員聽(tīng)說(shuō)后也急忙圍攏過(guò)來(lái)，大聲說(shuō)：“軍團(tuán)長(zhǎng)，大黑騾子可不能殺呀!”
(師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們的著急，為彭德懷著想)
?、诶巷曫B(yǎng)員流著淚對(duì)彭德懷說(shuō)：“可是你怎么走出草地?別的可以殺，大黑騾子一定要留下，它為革命立過(guò)功。”
③“還是把大黑騾子留下來(lái)吧!”大家仍在請(qǐng)求。
(理解“請(qǐng)求”)
2.補(bǔ)充資料加深體會(huì)，指導(dǎo)朗讀：
師補(bǔ)充：戰(zhàn)士們也都十分喜愛(ài)這頭大黑騾子，是啊，長(zhǎng)征以來(lái)，大黑騾子受盡了苦，一路上不是馱著糧食，就是馱器材，戰(zhàn)士生病了，它馱著傷員一步步朝前走;過(guò)大江時(shí)，是它一次次將不會(huì)游泳的戰(zhàn)士運(yùn)過(guò)江;過(guò)雪山時(shí)，是它將奄奄一息的戰(zhàn)士從死亡的邊緣拉了回來(lái)。戰(zhàn)士們是多么地不忍心殺掉大黑騾子啊，戰(zhàn)士們多么不舍得殺大黑騾子啊!當(dāng)聽(tīng)到要?dú)⒋蠛隍呑訒r(shí)，幾個(gè)警衛(wèi)員急忙圍攏過(guò)來(lái)，大聲說(shuō)——當(dāng)聽(tīng)到要?dú)⒋蠛隍呑訒r(shí)，老飼養(yǎng)員流著眼淚對(duì)彭德懷說(shuō)——當(dāng)聽(tīng)到要?dú)⒋蠛隍呑訒r(shí)，大家不斷地請(qǐng)求道——
3.是呀，戰(zhàn)士們都不愿意殺大黑騾子。如果是你，你怎么請(qǐng)求彭德懷?(體會(huì)戰(zhàn)士們愛(ài)彭德懷)
四、抓住三條命令，體會(huì)彭德懷對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài)：
1.大黑騾子是功臣，大黑騾子是戰(zhàn)友，不能殺，可是彭德懷下了怎樣的命令?
出示：①“好，全部集中起來(lái)，殺掉吃肉!”
②“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子!”
?、?ldquo;副官長(zhǎng)，快開(kāi)槍!你不向他開(kāi)槍?zhuān)揖鸵蚰汩_(kāi)槍!”
三道命令，讀一讀。讓你感受到怎樣的彭德懷?
2.走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心
(1)再次出示：①“好，全部集中起來(lái)，殺掉吃肉!” 彭德懷的話一出口就是命令。
②彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說(shuō)：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子!”
?、?ldquo;副官長(zhǎng)，快開(kāi)槍!你不向他開(kāi)槍?zhuān)揖鸵蚰汩_(kāi)槍!” 彭德懷雙手*在腰間怒吼道。
細(xì)細(xì)地讀一讀，品一品，哪個(gè)詞、哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)，哪個(gè)動(dòng)作觸動(dòng)了你的心，讓你走進(jìn)了彭德懷的內(nèi)心世界?
生默讀，劃找。
(2)學(xué)生交流，師相機(jī)指導(dǎo)：
①抓住“命令”體會(huì)重視，“!”體會(huì)語(yǔ)氣的果斷、堅(jiān)決;
?、诶斫?ldquo;不耐煩”。(內(nèi)心難受)
師引讀：你們別再說(shuō)了，難道我就忍心嗎，可形式迫在眉睫啊，所以他——
你們別再說(shuō)了，難道我就不心痛嗎?可戰(zhàn)士們的安危更重要，所以他——
你們別再說(shuō)了，大黑騾子的好我都知道，可為了這僅有的希望，不得不殺，所以他——。
?、圩?ldquo;怒吼”體會(huì)。
這漫長(zhǎng)的分分秒秒，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在撕扯著彭德懷的心!他理解戰(zhàn)士們對(duì)大黑騾子的那份深情，他壓制不住心中的悲憤，雙手在腰間怒吼道：導(dǎo)讀――
從“怒吼”中，你體會(huì)到彭德懷心里在想什么?
(憤怒——時(shí)間一分一秒過(guò)去，再也耽擱不起了。所以他怒吼道——引讀
痛苦——他也不舍得朋友一樣的大黑騾子啊!面對(duì)生與死的抉擇，他寧愿犧牲大黑騾子，也不愿再有戰(zhàn)士倒下。為了更多的戰(zhàn)士走出活著走出草地，所以他怒吼道——引讀
再不開(kāi)槍?zhuān)瑫?huì)有更多的戰(zhàn)士倒下——只要有生的希望，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也不能放過(guò)，他強(qiáng)壓住內(nèi)心的痛苦，怒吼道――引讀
理智戰(zhàn)勝情感，這是一種怎樣的痛啊，所以他怒吼道——齊讀)
(3)質(zhì)疑，理解“燃眉之急”
他是這樣地愛(ài)騾子，可是他又下了三道命令，你有疑惑的地方嗎?
(為什么要下這么堅(jiān)決的死命令?)
自由讀1—3自然段，會(huì)有一個(gè)詞跳入你的眼簾中。(燃眉之急)
生自由讀。
“燃眉之急”，就是情況十分危急，再讀一讀，哪些句子寫(xiě)到了“燃眉之急”?
?、賾?zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地。
(師評(píng)價(jià)：他們面臨著的威脅?(死亡。)是啊，他們可能會(huì)被活活餓死。請(qǐng)你再來(lái)讀好這句話。)
②走在前面的部隊(duì)斷糧了，走在后面的部隊(duì)則連野菜也找不到了。
(師評(píng)價(jià)：在這樣的情況下，紅軍指戰(zhàn)員還在向北挺進(jìn)。你也來(lái)讀好它。)
(4)通過(guò)具體的字詞，我們感受到了紅軍遇到的燃眉之急。是啊，茫茫草地，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在折磨著戰(zhàn)士們，讓我們一起走進(jìn)這茫茫草地吧!
播放錄象片段——《過(guò)草地》(解說(shuō)——一個(gè)年輕的生命就這樣消失了，有多少戰(zhàn)士就這樣掙扎在死亡線上，有多少鮮活的生命就這樣悄然離去。面對(duì)這一幕幕，彭德懷的心情你能體會(huì)到嗎?來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
燃眉之急的時(shí)候，彭德懷想到了什么?因此，騾子非殺不可!再讀命令②。
五、體會(huì)空白，展開(kāi)想象
1.關(guān)鍵時(shí)刻，只有殺騾子，命令雖以下達(dá)，可戰(zhàn)士們?cè)趺聪碌昧耸帜?讓我們把目光聚焦在那二十分鐘，用心地讀。
學(xué)生齊讀。
問(wèn)：這是怎樣的二十分鐘?
(漫長(zhǎng)的、緊張的、令人窒息的、難熬的、折磨人的……)
指導(dǎo)讀。
2.沒(méi)有槍聲，也沒(méi)有人說(shuō)話，這令人窒息的二十分鐘，彭德懷的腦海里又浮現(xiàn)出了一幅又一幅的畫(huà)面。此時(shí)，他心中又會(huì)想些什么?寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生寫(xiě)話，師巡視。
學(xué)生進(jìn)行交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
3.小結(jié)：是啊，他心如刀絞，他想起了在行軍路上它任勞任怨，默默奉獻(xiàn);在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)上它是戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄;在宿營(yíng)地……這些都是溫暖人心的回憶啊!但為了部隊(duì)?wèi)?zhàn)士們的饑飽，他將對(duì)大黑騾子的愛(ài)深藏起來(lái)。在關(guān)鍵時(shí)刻，他所以下了一道堅(jiān)決的命令——讀命令③。
4.出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……
師范讀，體會(huì)省略號(hào)的空白。
問(wèn)：同學(xué)們哪，這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，你感受到了什么?指導(dǎo)讀。
5.是啊，彭德懷平靜的外表掩蓋了對(duì)大黑騾子的愛(ài)，而這份掩蓋的愛(ài)更是體現(xiàn)了他對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài)啊!(板書(shū)：更愛(ài)戰(zhàn)士)
6.感情升華。
師引讀：漫漫征途，再也見(jiàn)不到大黑騾子的身影了，大黑騾子的身影融進(jìn)了——
“它”僅僅指大黑騾子的身影嗎?(彭德懷對(duì)大黑騾子的愛(ài)、彭德懷對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)、紅軍戰(zhàn)士們的同甘共苦的精神)
這種精神也融進(jìn)了北上的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里——讀
有了這樣一種精神，我們暈倒了不要緊，可以——
六、總結(jié)：
這種無(wú)私博大的愛(ài)和同甘苦的精神讓?xiě)?zhàn)士們有了更加堅(jiān)定的信念，鼓舞著他們用頑強(qiáng)的毅力書(shū)寫(xiě)了長(zhǎng)征這部英雄的史詩(shī)，用不屈的精神鑄造了長(zhǎng)征這座永久的豐碑!
(播放《長(zhǎng)征》錄像，在音樂(lè)聲中結(jié)束)
七、閱讀鏈接：
在長(zhǎng)征路上，還有著許許多多感人的故事，課后同學(xué)們可以多讀讀與長(zhǎng)征有關(guān)的故事，如《豐碑》《金色的魚(yú)鉤》《倔強(qiáng)的小紅軍》《草地夜行》，相信你會(huì)受到更多的感動(dòng)。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課《彭德懷和他的大黑騾子》課文教學(xué)反思
今天，我要用聯(lián)想三讀法來(lái)學(xué)習(xí)《彭德懷和他的大黑騾子》。
《彭德懷和他的大黑騾子》經(jīng)過(guò)我的默讀，我知道了它的大致意思在萬(wàn)里長(zhǎng)征中過(guò)草地時(shí)，前面的部隊(duì)餓了還可以挖一些野菜吃，而后面的部隊(duì)卻什么也吃不著了，彭德懷為了革命的勝利，不惜忍痛割?lèi)?ài)，把陪伴自己多年的大黑騾子連同其它牲口全部殺掉，解決當(dāng)前困難，可自己說(shuō)什么也吃不下這么一件事。
在這篇文章里基本都是人與人，人與物之間發(fā)生的內(nèi)外言行，其中：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽和彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)!”兩句更能體現(xiàn)出彭德懷是多么愛(ài)大黑騾子，又是多么舍不得大黑騾子呀!
接著，我又放聲有感情地朗讀了一下這篇課文。讀了之后我發(fā)現(xiàn)，老警衛(wèi)員像是一種“反派”人物，他極力勸說(shuō)彭德懷不要?dú)⒑隍呑?，因?yàn)樗鼮楦锩⑦^(guò)功。老師在課上說(shuō)過(guò)“欲揚(yáng)先抑”是一種能更進(jìn)一步體現(xiàn)文章中心思想的好方法。而彭德懷卻執(zhí)意要?dú)⒋蠛隍呑印?/p>
最后我用誦讀法又回顧一下這篇課文，不僅讓我對(duì)它有了更深一步的了解，還讓我都差不多能背這篇課文呢!
不僅是《彭德懷與他的大黑騾子》，聯(lián)想三讀法已讓我受益無(wú)窮!
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