西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課故鄉(xiāng)的水墨畫(huà)(2)
西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課《故鄉(xiāng)的"水墨畫(huà)"》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詞句的意思，在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
2、教學(xué)難點(diǎn)：想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片搜集有關(guān)菱角的圖片、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。
教學(xué)方法
品讀感悟法，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，(老師在黑板上掛上一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景畫(huà)。)
2、請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，看看這幅畫(huà)，小組交流交流你看到些什么、想到些什么。
3、今天，我們將隨著作者走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，去欣賞清新淡雅如水墨畫(huà)一樣的江南美景。(板書(shū)課題，齊讀)
4、課文是怎樣描寫(xiě)這幅水墨畫(huà)的呢?我們一起去學(xué)習(xí)課文。
(二)初讀課文，疏通字詞，感知大意
1.初讀課文。
把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標(biāo)出段的序號(hào)，想一想課文大意。
2.出示生字卡片，檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。
(1)生字
讀音重點(diǎn)注意：“嚼”是多音字，“嚼碎”中念“jiáo”，文中的“咀嚼”念“jué”
書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)注意：在“菱”“馨”“掐”“嚼”幾個(gè)字上，要注意字的間架結(jié)構(gòu)，不能多筆少點(diǎn)。
(2)詞語(yǔ)
理解“散漫”“黃梅”“頭朝菱”“徜徉”“采擷”“密密匝匝”“誘惑”的意思。
3.指名學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)
4.初讀交流。
讀了課文，匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決;若不能馬上解決，可以簡(jiǎn)單板書(shū)，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理。)
5.思考每段之間有什么聯(lián)系。
(三)再讀課文，感知大意，理清文章的脈絡(luò)
1、學(xué)生輕聲讀課文，思考每段寫(xiě)了什么?
2、勾畫(huà)出自己喜歡的句子，認(rèn)真讀一讀。
3、思考每段之間的聯(lián)系。
4、反饋學(xué)習(xí)情況。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，小組內(nèi)互相批閱。
2、上節(jié)課我們理清了文章的脈絡(luò)，感知大意，今天我們來(lái)感受“水墨畫(huà)”之美。
(二)深入研讀課文，感悟“水墨畫(huà)”之美
1.引讀第1段。故鄉(xiāng)的“水墨畫(huà)”指的究竟是什么?課文把什么比做了“水墨畫(huà)”?課文是怎么描述這幅“水墨畫(huà)”的?
(相機(jī)板書(shū)：散漫)
“散漫”一詞在文中是什么意思?(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準(zhǔn)確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的意境美。)
小結(jié)：一個(gè)個(gè)大大小小長(zhǎng)滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀!(板書(shū)：意境美)
2.品讀2--4段。
(1)自由品讀，探究“水墨畫(huà)”的美。
(2)小組合作探究。
?、俳涣魈骄克谩?/p>
?、谟孟矚g的方式朗讀。
(3)全班交流。
?、僮髡呤前词裁错樞蛎鑼?xiě)池塘的美的呢?用~~~~勾畫(huà)出來(lái)。
作者按時(shí)間順序描寫(xiě)了池塘的美。(初春、一過(guò)黃梅、臨近中秋)
?、陔S著時(shí)間的變化，池塘也慢慢變化著。
a.初春：池塘有什么變化呢?細(xì)小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。“疏疏朗朗”是什么意思?
b.黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時(shí)期。)池塘又有什么變化?
(菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。)
a、從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么?
(“漲滿”“擠”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了菱葉們長(zhǎng)大了，整個(gè)池塘都是菱葉，顯得很茂盛。“密密匝匝”可換詞“密密層層”“密密麻麻”比較。)
b、小花的數(shù)量也真不少!哪些詞告訴了我們?
(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢!
c、池塘還是小動(dòng)物們的樂(lè)園呢!紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤(pán)上盡情嬉戲。這是一種多么愜意的美呀!
c.臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開(kāi)始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動(dòng)作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了采菱女輕盈熟練的采菱動(dòng)作。(板書(shū)：采菱)
?、垭S著時(shí)間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機(jī)板書(shū)：變化美)
?、苣銈冎绬?在采菱時(shí)節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺(jué)一直滲進(jìn)心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個(gè)村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫(huà)面呀!再次有感情的朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
⑤作者用簡(jiǎn)單的文字描繪出一個(gè)多么和諧溫馨的場(chǎng)景啊!
3.品味第5段。
(1)全班一起朗讀課文第5段。
(2)小組內(nèi)自主交流學(xué)習(xí)。
(3)反饋學(xué)習(xí)情況：
“徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。
而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫(huà)”，想象自己又加入采菱隊(duì)伍，邊采邊品嘗，這是一個(gè)多么愜意的場(chǎng)景呀!
(4)師生合作朗讀。
(三)鞏固拓展，升華情感回歸全文，體會(huì)作者感情。
1、再次朗讀全文，思考：你對(duì)故鄉(xiāng)“水墨畫(huà)”的總印象。(故鄉(xiāng)的“水墨畫(huà)”獨(dú)特、美麗。)
2、故鄉(xiāng)的池塘獨(dú)特、美麗在哪里?談?wù)勀愕捏w會(huì)。
3、這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂(lè)的美景。江南的美麗，水鄉(xiāng)的迷人，還有那菱角的美味，真讓人回味無(wú)窮。是呀，故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂(lè)。(相機(jī)板書(shū)：故鄉(xiāng)美童年樂(lè))
(四)片斷練習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)你家鄉(xiāng)的美景
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
1 《故鄉(xiāng)的“水墨畫(huà)”》
池塘(遠(yuǎn)看)——散漫美
蓮葉生機(jī)圖、采菱圖——變化美 故鄉(xiāng)美 童年樂(lè)
煮菱品菱——趣
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