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      西師大版五年級下冊語文第二十九課詩詞兩首(2)

      時間: 嘉馨975 分享

      西師大版五年級下冊語文第二十九課詩詞兩首

        西師大版五年級下冊語文第二十九課《詩詞兩首》教學設計

        教學目標

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步認識詩與詞兩種不同的表達方式并背誦、默寫本課詩詞。

        2.學會本課生字,能借助注釋理解詩詞的意思。

        3.感受詩詞中的意境,體會作者的感情,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

        教學重點

        通過有感情地朗讀,體會詩詞的意思,感受詩詞中描繪的意境。

        教學準備

        搜集有關辛棄疾、楊萬里的資料。

        教學時間

        1~2課時。

        教學過程

        《西江月·夜行黃沙道中》

        一、交流課前資料,區(qū)別詩詞異同

        1.簡介作者及黃沙嶺。同學互相補充。

        2.討論題意及表達方式。

        (1)今天我們要學的詩詞,他們的作者所處的朝代都在宋代。一首是詞,一首是詩。什么是詞?(它是詩的別體,最初是配樂唱的,有長短句之分,詞牌是詞的調(diào)子的名稱。)西江月是詞牌,夜行黃沙道中是詞題。

        (2)你從課題上了解到什么?(夜,點明時間;行,點明事情;黃沙,點明地點。)

        (3)用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)

        二、初讀課文,疏通字詞

        1.要求輕聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

        2.檢查自讀情況。

        (1)指名讀課文,正音。

        (2)練讀。

        (3)指名讀,師生評述是否正確、流利。

        重點指導朗讀:七八個星|天外,兩三點雨|山前。

        舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。(“見”同“現(xiàn)”,抓住“見”相機理解“茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思,還可引導按我們現(xiàn)在的說話順序來讀。)

        三、再讀課文,理解句意

        1.再讀讀課文,感受夜的美妙,夜行的驚喜。你們會越來越喜歡這首詞,會用詩人般的眼光感受到這夜晚的美妙,而且也會用詩一樣的語言描繪這夜行的樂趣。

        2.學生學習,師了解情況。

        3.交流學習情況。

        (1)交流學習上闕。

        師:你最喜歡哪句詞?根據(jù)學生發(fā)言介紹。

        ①指導朗讀,體會這夜晚的靜、奇、美。“明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬”:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了,從樹枝上飛起,引起樹枝搖曳;半夜了,清風吹拂,傳來聲聲蟬鳴。

       ?、谥该形?。“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。”創(chuàng)設情景體會喜悅。“蛙聲”是怎樣的?作者通過嗅覺、聽覺來加以描寫。

        師:好一支歡快的豐收交響曲,好一個熱烈的豐收慶祝會,此時,它們在說著什么?聞著沁人心脾的稻花香,聽著此起彼伏的蛙鳴,你的心情怎樣?

        指導朗讀該句。

        ③小結(jié),過渡到下闋。皎皎明月,徐徐清風,鵲飛枝搖,蟬叫聲聲,稻花飄香,蛙聲一片……這個夜晚真美妙呀,我們都沉醉在其中了。(齊讀上闋)

        (2)交流學習下闕。

       ?、僦笇蕾p,體會意境。

        不知不覺,看到了——“七八個星天外,兩三點雨山前。”(遙遠的天邊閃爍著七八顆星星,黃沙嶺下起了陣雨。)

        伴隨著兩三點雨滴,可能還會出現(xiàn)——(耀眼的閃電,隱隱的雷聲)引導學生讀出這樣的意境。

       ?、谥笇Ю首x,了解心境。

        此時,他迫切需要的是——能躲雨的地方。

        理解“舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中表現(xiàn)出的驚喜。

        四、總結(jié)全文

        1.小結(jié):讀到這里,你感覺這個夜晚是——生機勃勃、豐收在望。

        這次夜行充滿了——喜悅、樂趣、驚喜。

        2.齊讀這首詞。

        3.用自己喜歡的方式再讀這首詩,并試著背誦。

        《曉出凈慈寺送林子方》

        一、揭示題目,復習學習方法

        1.以往學習古詩采用的是哪種學習方法?(學生回顧:采用的是三步學習法——一知詩句,二抓字義,三入詩境。)

        2.繼續(xù)采用這種學習方法來學習古詩。

        本詩的作者是南宋詩人楊萬里。(板書作者名)簡介作者。

        二、初讀古詩,理解詩句大意

        1.初讀。

        (1)讀準字音,讀順句子。(指名朗讀,指導正音:“凈”“竟”“映”這三個字都是后鼻音;“寺”是平舌音)

        (2)指名再讀。讀出詩的韻味,注意斷句。(指導學生自讀自悟,怎樣斷句好。)

        2.理解詩句意思。

        (1)讀了詩句,你仿佛看到了什么?(指導學生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自己的語言說清楚。)

        (2)你還有什么不懂的地方?(重點指導學生理解:畢竟、四時、接天、無窮、別樣等詞語)

        (3)現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎?先和同桌練一練。再指名說。

        三、聯(lián)系實際,展開想象

        1.聯(lián)系生活中的荷花,回憶詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘,當時的景象有什么與眾不同之處?請同學們閉上眼睛,一起來欣賞這首詩的朗誦,走進那個夏天,陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走,看一看。

        2.讓學生靜靜地聽范讀,靜靜地想象。

        3.你看到當時的景象了嗎?說一說,給你印象最深的是什么?(引導學生體會是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”。“無窮碧”:不僅指荷塘一望無際,一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠,像給西湖鋪上了一層綠地毯,還指荷葉的“綠”富有變化,嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿生機。“別樣紅”指在朝陽的照耀下,荷花格外紅艷,紅得透明,紅得鮮亮,紅得耀眼。)

        4.小結(jié):這“無窮的碧”和“別樣的紅”,給作者視覺帶來了巨大的沖擊,給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊——“畢竟西湖六月中,風光不與四時同”。

        5.讓我們再來美美地吟誦一番,把這一幕刻入我們的腦海里。

        6.配樂詩朗誦,指導熟讀背誦。

        四、課外拓展

        在不同的詩人筆下,夏季的景象有著不同的特色,關于夏季的詩句,你還知道哪些?(課后題)

        老師也給同學們推薦幾句:

        1.日長籬落無人過,唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大)

        2.紛紛紅紫已成塵,布谷聲中夏令新。(陸游)

        3.殘暑蟬催盡,新秋雁帶來。(白居易)

        選擇你喜歡的背一背。

        五、歸納總結(jié)

        學了詩詞兩首,本課的詞與詩在內(nèi)容和形式上有什么異同呢?(都是寫夏季的自然風光,不同點在于一首是詞的形式,一首是詩的形式。)

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