五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《園地五》口語(yǔ)交際的內(nèi)容是讓名著中的人物走上舞臺(tái)──演演課本劇。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的人物性格。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著的、興趣。
3、熱愛(ài)文學(xué)，特別是中國(guó)古典文學(xué)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、交流
1、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。
2、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。
二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本
1、所選的課文或片段中，有哪些人物?
2、怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的對(duì)話?
3、表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作?
4、需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂(lè)等?
5、怎樣上下場(chǎng)?
三、編寫(xiě)劇本，照本排練
1、選出代表編寫(xiě)劇本，劃定角色。
2、排練。
3、請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等提出意見(jiàn)，選擇性修改。
四、班級(jí)演出
班級(jí)表演，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干(最佳男、女主角，最佳劇本獎(jiǎng)、最佳音樂(lè)獎(jiǎng)……)
第二課時(shí)
(習(xí)作縮寫(xiě)訓(xùn)練)
〖寫(xiě)作要求〗
《草船借箭》或《金色的魚(yú)鉤》這兩篇課文進(jìn)行縮寫(xiě)。要求內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不要超過(guò)四百字。
〖寫(xiě)作指導(dǎo)〗
1、仔細(xì)閱讀原文，想想文章的主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
2、把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來(lái)，進(jìn)行縮寫(xiě)，重要的內(nèi)容可以多說(shuō)，次要的內(nèi)容要一筆帶過(guò)。
3、語(yǔ)句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。
〖教學(xué)課時(shí)〗
兩課時(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭題，明要求
1、今天我們進(jìn)行一次縮寫(xiě)作文的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)閱讀習(xí)作要求。
2、指名說(shuō)一說(shuō)縮寫(xiě)的要求。
二、指導(dǎo)方法
三、讀例文，對(duì)比了解縮寫(xiě)的特點(diǎn)
四、讀課文，分主次
1、《草船借箭》和《金色的魚(yú)鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容?哪些是次要內(nèi)容?讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)。
2、討論：主要內(nèi)容。
五、嘗試縮寫(xiě)幾個(gè)自然段
1、如縮寫(xiě)第一自然段。
2、試著縮寫(xiě)第二自然段?？s寫(xiě)后評(píng)議。
3、有的自然段內(nèi)容可完全舍去。
六、嘗試縮寫(xiě)全文，不要超過(guò)400字
七、評(píng)議
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
(口語(yǔ)交際)
一、談話引入主題
這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。今天的口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的表演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
1、你最喜歡哪部名著?為什么?《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。
2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深?或者你最崇拜誰(shuí)?你想通過(guò)自己的表演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎?
三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)
1、你喜歡誰(shuí)?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的?
(人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情從。)
2、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等，可以通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準(zhǔn)備
1、如果讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備?
師生探討：
?、趴梢詫⑽闹械臄⑹鲂哉Z(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。
?、瓶梢岳锰崾菊Z(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
⑶可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
2、選擇一個(gè)自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練
五、班級(jí)表演
1、班內(nèi)表演。
2、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳表演家”：
標(biāo)準(zhǔn)：
?、耪_理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。
⑵突出人物形象。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。
第二課時(shí)
(習(xí)作指導(dǎo))
一、明確縮寫(xiě)目的
我們以往的作文，都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章，應(yīng)需要具體就具體寫(xiě)，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫(xiě)要求
1、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求?
2、引導(dǎo)板書(shū)：
縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫(xiě)方法
1、怎樣縮寫(xiě)課文呢?
2、同桌互相討論。
3、小結(jié)：
跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫(huà)：
怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用“__”劃出句子。
四、速讀例文，體會(huì)縮寫(xiě)方法
快速默讀《景陽(yáng)岡》，分析例文哪些地方做了修改。
1、刪減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方：
如，《景陽(yáng)岡》一文中，寫(xiě)武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫(xiě)了他的心理活動(dòng)?？s寫(xiě)時(shí)，把這些次要部分用一兩句話一帶而過(guò)。第二、三自然段，寫(xiě)武松與店家的對(duì)話，也刪掉了。
2、語(yǔ)言，去掉具體描寫(xiě)的部分：
例如，課文中寫(xiě)“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫(xiě)，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫(xiě)得十分細(xì)致?？s寫(xiě)時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
五、《草船借箭》片段練習(xí)
1、回憶課文的主要內(nèi)容。(借箭的經(jīng)過(guò))
2、可以縮寫(xiě)的內(nèi)容是什么?(為什么要借箭?結(jié)果)
第三課時(shí)
(習(xí)作講評(píng))
一、講評(píng)第一課時(shí)寫(xiě)的片斷
1、出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。
2、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：
⑴修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?
?、圃搲嚎s的是不是都?jí)嚎s了?
⑶語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?
二、學(xué)生修改片斷
1、聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。
2、四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。
三、縮寫(xiě)全文
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。
2、學(xué)生按要求縮寫(xiě)全文，教師作巡回指導(dǎo)。
3、展示與點(diǎn)評(píng)。
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