高考英語(yǔ)備考的誤區(qū)有哪些
高考正在緊張的備考階段，許多同學(xué)在備考英語(yǔ)的過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)一些備考的誤區(qū)。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考英語(yǔ)備考的誤區(qū)有哪些，希望對(duì)大家有幫助!
高考英語(yǔ)備考誤區(qū)
每天清賬不留死角
在本學(xué)期的復(fù)習(xí)中，不少考生的通病是覺(jué)得“做題越多越好”，而丟棄了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，對(duì)自己反復(fù)出錯(cuò)的地方思考少。為此，實(shí)際上在做題上，應(yīng)重 "質(zhì)”甚于重“量”，要多思考、多總結(jié)。在復(fù)習(xí)中，有一點(diǎn)非常重要，務(wù)必做到不欠賬。也就是說(shuō)，在每天的課堂學(xué)習(xí)中、做題過(guò)程中遇到的不明白、不清楚的內(nèi) 容務(wù)必及時(shí)弄懂、把問(wèn)題消化在當(dāng)天，“疑問(wèn)”不過(guò)夜。如此一來(lái)，每天都有進(jìn)步。反之，積累的問(wèn)題越來(lái)越多，在此后的復(fù)習(xí)中會(huì)成為包袱、成為能力提升的路障。
單詞不宜“死記硬背”
單詞是英語(yǔ)復(fù)習(xí)大廈的“磚頭”，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。單詞，需要經(jīng)常記憶。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上，別給下學(xué)期留下遺憾?？忌仨殘?jiān)持每天記單詞。給自己制定一個(gè)計(jì)劃，從高一的課本開始，對(duì)單詞進(jìn)行歸納、記憶。
對(duì)詞匯、短語(yǔ)的記憶要避免單純地死記硬背，記憶單詞要講究技巧：比如，從構(gòu)詞法上記憶，記住self這個(gè)單詞，由此可以成串的記憶selfish、selfishness，以及unselfish和unselfishness。
可以結(jié)合一些重點(diǎn)詞組或重點(diǎn)句式記憶。比如，可以通過(guò)“make sense”和“a sense of humour”來(lái)記憶“sense”這個(gè)單詞。
還可以通過(guò)“對(duì)比法”或“歸納法”來(lái)記憶單詞。比如，fee這個(gè)單詞，它的近義詞有fare和cost.
考生應(yīng)善于尋找詞匯、短語(yǔ)之間的聯(lián)系，應(yīng)注意結(jié)合語(yǔ)境，在理解的基礎(chǔ)上熟記典型例句和常用搭配，總結(jié)規(guī)律，并根據(jù)自己的記憶特點(diǎn)，選擇科學(xué)的記憶方 法。記憶單詞應(yīng)和閱讀結(jié)合起來(lái)，把單詞融入句子中和語(yǔ)境中，利用上下文來(lái)幫助記憶。如復(fù)習(xí)suggest馬上想到suggest doing結(jié)構(gòu)，suggest that sb(should)do sth.結(jié)構(gòu)，以及它表示“暗示”“啟發(fā)”“使人想起”等意義時(shí)的用法。復(fù)習(xí)動(dòng)詞，一要記住其慣用法，二要記住由它們構(gòu)成的詞組或短語(yǔ)。例如，復(fù)習(xí)動(dòng)詞 give要聯(lián)想到 give in，give up，give away，give off，give back等短語(yǔ)的意義區(qū)別和具體用法。
在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，考生還要學(xué)會(huì)自我總結(jié)。通過(guò)自我總結(jié)，考生主動(dòng)取得了知識(shí)的精華，并轉(zhuǎn)化為適合自己需要的東西。善于歸納中學(xué)教材中常用詞匯的基本用法 及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的異同，如：mean一詞，可以表示“意思是”、“意味著”，常用于mean something/doing something，而在 "mean to do something”結(jié)構(gòu)中，則是“計(jì)劃”、“打算”之意。善于對(duì)有共同用法或特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行歸納，形成相關(guān)的小知識(shí)鏈。如：suggest(建 議)，insist(堅(jiān)持要求)，demand(要求)、ask(請(qǐng)求)等后接的賓語(yǔ)從句中都要虛擬語(yǔ)氣。善于歸納近義詞、同義詞，如：在復(fù)習(xí)join的 用法時(shí)，可以聯(lián)系join in，take part in，join sb in歸納復(fù)習(xí)之后，要做對(duì)應(yīng)練習(xí)。這樣才能擴(kuò)大詞匯量，又可以提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力。
高考英語(yǔ)必備能力
閱讀能力———每天做兩篇閱讀理解、一篇完形填空即可。每天的閱讀、完形填空做完后，對(duì)做錯(cuò)的題要及時(shí)分析錯(cuò)誤的類型和犯錯(cuò)原因。若對(duì)原因分析不透，可以找老師幫助查找、分析，找出改進(jìn)的方法。
復(fù)習(xí)中，好的文章要多上口朗讀。這種方法可以“規(guī)范發(fā)音”并“促進(jìn)記憶”，可謂一舉兩得。
糾錯(cuò)能力———改錯(cuò)題實(shí)際上比較容易拿分，但也容易丟分。考生要做的是“積累”和“糾錯(cuò)訓(xùn)練”，應(yīng)從現(xiàn)在起著手對(duì)零碎的語(yǔ)法知識(shí)總結(jié)和積累，每隔兩天做上一段改錯(cuò)題。從這樣的訓(xùn)練中多發(fā)現(xiàn)一些解改錯(cuò)題的技巧。積累此類題目中常出現(xiàn)、考查的語(yǔ)言知識(shí)。
寫作能力———對(duì)寫作的復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排每周寫兩篇即可。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中考生應(yīng)注意積累好的句式、多記背一些范文，重點(diǎn)記憶范文中的寫作結(jié)構(gòu)、一些好的句式。
文章出彩與否與考生能否嫻熟運(yùn)用各種句型有關(guān)，而考生對(duì)句型復(fù)習(xí)可結(jié)合課本的例句進(jìn)行。中學(xué)英語(yǔ)課本的句型很多，有強(qiáng)調(diào)句、祈使句、倒裝句、省略句、 反意疑問(wèn)句、插入語(yǔ)等句型。這些都是高考的?？键c(diǎn)?？忌ㄟ^(guò)復(fù)習(xí)課本的例句，總結(jié)歸納這些句型的特點(diǎn)、用法及它們的適用條件，既掌握英語(yǔ)的基本句型用法， 又可以促進(jìn)自己的英語(yǔ)遣詞造句能力。
高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)建議
1.聽力方面
高考命題要求要考查學(xué)生獲取信息、處理信息、并對(duì)信息進(jìn)行歸納、總結(jié)和簡(jiǎn)單的推測(cè)能力。主要體現(xiàn)在：
首先，聽取材料更加多樣化。聽力材料不僅僅涉及到購(gòu)物、問(wèn)路、看病、打電話、訂餐、售房、度假計(jì)劃和安排等等常見的話題，還會(huì)涉及到體育、娛樂(lè)、新聞、等社會(huì)話題，從而使聽力內(nèi)容更加豐富。
其次，語(yǔ)音更加大眾化。原來(lái)高考英語(yǔ)聽力都是有專人錄制的、對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速進(jìn)行了嚴(yán)格的控制，要求語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)化，能反映出西方中產(chǎn)階級(jí)的生活方式，而隨著新課改的進(jìn)行，英語(yǔ)聽力向大眾化過(guò)渡，反映出不同階級(jí)人們的真實(shí)生活，甚至還要求考生掌握各種語(yǔ)音現(xiàn)象，如連續(xù)、同化等。
2.單項(xiàng)填空方面
2010年高考對(duì)此題方面的難度不會(huì)加大，但是綜合性可能強(qiáng)一些，語(yǔ)用性會(huì)更加突出，重點(diǎn)還是集中在非謂語(yǔ)、時(shí)態(tài)等主要方面。例如說(shuō)：
動(dòng)詞不定式與動(dòng)名詞作主語(yǔ)的區(qū)別?？忌灰鞔_幾點(diǎn)，就能完成一些題目了，并且命題的意圖就是那么一點(diǎn)，不一定要把整個(gè)句子都翻譯一遍。
(1)動(dòng)詞不定式表示一次性的、具體的動(dòng)作。動(dòng)名詞常表示一般的、泛指的或者習(xí)慣性的動(dòng)作。
(2)不定式做主語(yǔ)的時(shí)候，常用it作為形式主語(yǔ)，句型為：It is +adj/n.+for/of sb to do sth.
動(dòng)詞不定式和現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的區(qū)別：
動(dòng)詞不定式和現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的時(shí)候，都可以后置?，F(xiàn)在分詞作定語(yǔ)相當(dāng)于一個(gè)形容詞，一般放在被修飾詞的前面，但是如果現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作定語(yǔ)，要放在被修飾詞的后面，而不定式只能放在被修飾詞之后。
動(dòng)詞不定式和現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的區(qū)別：
(1)現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)通常表示伴隨、時(shí)間、原因等，動(dòng)詞不定式作狀語(yǔ)往往表示結(jié)果、目的等。
(2)不定式作為結(jié)果狀語(yǔ)的時(shí)候，經(jīng)常表示一個(gè)事與愿違或者出乎意料的結(jié)果，常常表示“沒(méi)有想到……”“結(jié)果卻”……之前一般加just，only等等。
非謂語(yǔ)這塊知識(shí)，能考的內(nèi)容，就是這么簡(jiǎn)單，明了，所以說(shuō)學(xué)生只要在做題的時(shí)候?qū)W會(huì)審題，知道題目考什么，那么語(yǔ)法題還是很簡(jiǎn)單的了，怎么會(huì)拿不到全分呢?我覺(jué)得復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要注重歸納，這個(gè)部分在北京高考中應(yīng)該占4分，時(shí)態(tài)也占4分左右，就這兩個(gè)方面就占語(yǔ)法的半邊天了。時(shí)態(tài)具體考什么我在這里不多說(shuō)了。
3.完形填空
通過(guò)這幾年北京高考英語(yǔ)卷完形填空的分析，并結(jié)合《考試大綱》基本上可以確定，2010年完形填空有以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：
(1)體裁以?shī)A敘夾議為主，當(dāng)然不排除記敘文或者說(shuō)明文等體裁。
(2)題材方面所選的短文集趣味性、教育性、反應(yīng)社會(huì)生活的故事為主，例如在內(nèi)容上出現(xiàn)奮進(jìn)、感恩等內(nèi)容。
(3)詞量與去年的相當(dāng)。
(4)題設(shè)依然以考查實(shí)詞為主。
(5)新課改要求，加大對(duì)考生語(yǔ)篇理解的能力的考查，以及考生結(jié)合文章的語(yǔ)境、句子結(jié)構(gòu)、詞義辨析、搭配、邏輯關(guān)系能力的考查。
4.閱讀理解
2010年高考的閱讀理解部分，基本上從五個(gè)方面來(lái)命題：
(1)對(duì)信息的獲取和理解的能力。例如對(duì)文章信息的辨別和理解。
(2)對(duì)信息的推斷能力。這是一個(gè)細(xì)節(jié)理解題。
(3)判斷歸納能力。
(4)主旨?xì)w納能力。
(5)詞義猜測(cè)能力。
材料會(huì)涉及到文化、教育、經(jīng)濟(jì)、體育、娛樂(lè)、廣告、科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)等內(nèi)容，從而進(jìn)一步突顯實(shí)用性、人文性、時(shí)代性、思想性。
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