一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)重點(diǎn)知識(shí)

　　掌握數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，會(huì)讓你的成績(jī)更上一層樓。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)重點(diǎn)知識(shí)，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)重點(diǎn)知識(shí)(一)

　　統(tǒng)計(jì)重點(diǎn)知識(shí)歸納

　　1、 橫向條形統(tǒng)計(jì)圖：為了版面安排的需要，可以讓縱軸表示統(tǒng)計(jì)事物的名稱，橫軸表示統(tǒng)計(jì)事物的數(shù)量，這樣所畫的條形呈水平方向排列，這樣的統(tǒng)計(jì)圖就稱為橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、 起始格與其他格表示的單位量不同的統(tǒng)計(jì)圖：在制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，有時(shí)各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的值都比較大，但不同的樣本統(tǒng)計(jì)之間的差異值又相對(duì)較小，這時(shí)可以用起始格表示一個(gè)較大的單位量，從第二格起，每格表示較小的單位量，這樣更能直觀的反映這種差異性。

　　3、 平均數(shù)的含義：一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商叫做平均數(shù)。他既可以描述一組數(shù)據(jù)本身的總體情況，也可以作為不同數(shù)據(jù)比較的一個(gè)指標(biāo)。

　　4、 求平均數(shù)的方法：(1)移多補(bǔ)少法(2)總數(shù)量÷總分?jǐn)?shù)=平均數(shù)

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)重點(diǎn)知識(shí)(二)

　　(1)使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　(2)讓學(xué)生懂得把物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)放在一起就叫分類。

　　(3)初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣;在分類的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、判斷力，動(dòng)手操作能力。

　　2、整理書包

　　(1)讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗(yàn)整理分類的必要性 。

　　(2)讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng)，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。讓學(xué)生懂得根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)重點(diǎn)知識(shí)(三)

　　(1)初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算;

　　(2)初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算。

　　(3)第一次出現(xiàn)了圖形應(yīng)用題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖形應(yīng)用型題目，理解題目的意思。

　　2、有幾輛車(初步認(rèn)識(shí)加法的交換律)

　　(1)初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式，從而形象直觀的說明兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。

　　(2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖意提出問題。解決問題時(shí)，可以出現(xiàn)兩個(gè)不同的算式，并比較兩個(gè)算式的異同。

　　3、摘果子(減法的認(rèn)識(shí))

　　(1)會(huì)讀寫減法算式，能說出減號(hào)的意義，理解減法的計(jì)算方法。2、能正確理解圖意，并根據(jù)圖意寫出減法算式，從而學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，感悟從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計(jì)算。