一年級下冊語文第二單元試卷分析
一年級下冊語文試卷的分析可以檢測試題能否真正達到考核目的，這對于一年級語文第二單元的復(fù)習非常有幫助。今天學習啦小編就與大家分享：一年級下冊語文第二單元試卷分析，希望對大家有幫助!
一年級下冊語文第二單元試卷分析(一)
一、試卷命題特點：
本次檢測主要在于全面考察學生綜合知識素養(yǎng)， 既重視考察 學生基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，又重視考察學生分析，解決問題的能力。測 試內(nèi)容大多是平時練過、做過的題型。試題總的來說難易適中， 但有個別題目有點偏難。
二、試卷總體情況分析：
從卷面看，學生整體情況良好。但把下面的詞語排成一句 通順的話， 照樣子， 寫一寫比較薄弱。 以下就答卷情況進行分析。 第一題：我會按順序填聲母。此部分主要考察學生正確的書寫。本題得分率 100%，說明學生聲母掌握的很好。 第二題：找出音節(jié)中的韻母，本題得分率90%，說明學生對韻母 掌握的較好。 第三題：填一填，基本都對了。 第四題：把字和音節(jié)連起來。本題得分率70%，有一部分學生不認識字。 第五題：把每組中不是一類的劃去，本題是新的體型，學生做得不是很好。第六題：看圖寫音節(jié)，做得還好。第七題：連線題。學生掌握得很好。第八題：讀讀畫畫，學生大部分會拼讀，但有些學生畫畫還欠佳。
三、考試結(jié)果及分析： 本次考試，全班共40人，滿分3人，優(yōu)秀學生29人。及格人數(shù)40人。 從卷面上看，在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生 在對比中自己辨析、掌握?？傊?，本次考試對學生完成的情況來 看，總體上比較好，學生的拼音掌握得比較扎實，字詞方面還要改進。
四、今后改進教學策略：
對本次學生答題情況進行分析之后，我認為今后在改進教學方法，培養(yǎng)學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學中我會努力做到以下幾點：
1﹑教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。
2﹑課堂上留給學生充分的時間讀書，多認字，還要引導學生走上自主學習的道路。
3、在平時教學中，我要幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。
4、課堂上要加強練習設(shè)計，緊扣教學目標。
5、 讓孩子多見一些練習題型，有針對性地培養(yǎng)孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。
6、 加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生，及時給予補缺補漏。
一年級下冊語文第二單元試卷分析(二)
總體情況介紹：52人參加考試，90——100 有42人，80——90有7人 60——79有2 人，不及格一人。從分數(shù)來看，大部分同學是基本掌握了這一單元的基礎(chǔ)知識，但是還是有10人左右對本單元的知識掌握還不夠牢固，究其原因，一方面是原先基礎(chǔ)較薄，試卷里生字太多，導致認讀困難。另一方面就是平時的學習過程中，知識遺漏的地方?jīng)]有進行及時解決，導致惡性循環(huán)。
從整個試題來看，基礎(chǔ)知識和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學生識字、寫字以及背誦的掌握情況。
在寫字方面，第二題，看拼音寫詞語、，對學生的寫字進行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學生拼音認讀、同時又考察了學生認字和書寫的能力。從答題情況看，孩子們在看拼音寫詞語、比一比再組詞，選正確的漢字填空這幾個方面做的比較好，學生的得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強化訓練，本單元容易錯的字也反復(fù)強調(diào)和聽寫 ，基本功扎實。在今后還需堅持這樣訓練，取得更大的突破。當然這部分的問題還是存在，就是部分孩子的書寫還是不夠規(guī)范，比如’寫完“的寫，第二筆應(yīng)該是橫勾，部分孩子忽視了這一點，會寫成橫折，這里的錯誤也警醒我們老師在平時的寫字教學中要更加嚴格要求學生的規(guī)范書寫，容易寫錯的筆順要反復(fù)強調(diào)。加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。 我們要樹立寫字與識字同等重要的觀念，說句老實話，平時的教學中，課上注重的是教學生認識生字，正確掌握筆順，雖然每個生字在田字格中的位置如何如何的強調(diào)，總有那么幾個學生在渾水摸魚，為了激發(fā)孩子的寫字熱情，可開展如優(yōu)秀作業(yè)評比，寫字比賽等活動。在活動中樹立好榜樣，以榜樣教育學生，使寫字教學生動、有趣。讓學生在充滿競爭的學習活動中不斷提高寫字水平。
但是第三題偏旁組漢字，第七題合適的字詞連線，寫話題是薄弱環(huán)節(jié)，學生扣分較多，以下就答卷情況進行分析。
1、偏旁加漢字成新字，這是一個新的體型，語文園地二有涉及，但是我們平時練得不多，因此學生在答題時，看似會做，但是總是找得不全面，本可以找出8個生字的，一般都是找4到5個，究其原因首先是對于偏旁不熟，其次就是沒有掌握做此類題的方法，怎么樣找得全面不遺漏，我們應(yīng)該教給孩子一個個的用偏旁一個個的組合，依次類推，直到組合完。我們以后要加強加一加，減一減，換一換這類體型的練習，可以舉行一些口頭表達的詞語競賽，激發(fā)孩子對于漢字的興趣。
2、其次，第七題就是考察對于課文短語的掌握，這道題主要考察孩子動詞的運用，學生得分低的原因主要有兩點;對于動詞運用最恰當?shù)母拍钸€不夠明確 二 識字量不夠，部分漢字是平時見的少的字，學生有不認識的字就會有畏難情緒，于是就不思考，直接亂填了。 針對這一情況，要求我們要平時的教學過程中加強課文中重要短語的識記。并且還要不斷加強孩子的課文閱讀量，學生已經(jīng)學會拼音，完全可以自己去認字和識字，這里可以跟家長進行溝通，請家長在家里，督促孩子多多的閱讀課外讀物，增加識字量。
3、學生的寫話能力還是不強，雖然可以慢慢的寫一句話了，但是中間還是會發(fā)現(xiàn)寫錯的拼音，特別是聲調(diào)特別容易寫錯，這里也可以看出拼音基礎(chǔ)還不夠扎實，比如試卷中選擇正確拼音的那一題，還是有十人會選擇錯，這里都是關(guān)前后鼻音的拼音，這說明學生對于這個比較容易混淆的拼音掌握的還是不夠扎實。拼音教學還是要在平時的教學過程中持續(xù)重視，多拼讀，要求準確。并且，口頭與筆頭相結(jié)合，使學生扎實地掌握知識，進而形成能力。要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程，我們后期會采取每周的單獨進行看圖寫話訓練，以及口語交際課，兩者結(jié)合，鍛煉孩子的口語表達能力從而提高學生的寫話能力。
總而言之，我們始終扎實的進行基本的識字寫字教學，另一方面豐富課外積累，提高學生的閱讀能力。除了在平時的教學中針對教材中出現(xiàn)的一些典型句式、句型，要引導學生多讀、多背，并能舉一反三，既重視積累，同時也注重運用。我們還應(yīng)注意拓寬學生的閱讀面，引導、帶領(lǐng)學生多讀課外書，多留心生活中的語文，加大課外閱讀量，讓學生在語文知識的海洋里能越扎越深。
小學一年級語文教案
一、談春天，看春天。
談自己眼中的春天，看圖片感受春天。
讓我們一起讀春天的文章，進入春天。
二、初讀課文，為新字正音。
1、請同學們自由借助拼音讀課文，把新字圈出來，多讀幾遍。
2、聽學生讀課文，注意“春、蘇、融、爭”平舌翹舌的音準，注意 “冰，丁，爭，鳴”的后鼻韻母
3、再讀課文，自由讀，齊讀，個別讀。
三、發(fā)現(xiàn)課文構(gòu)成，讀詞語，認字。
1、請同學們讀課文看課文有什么特點：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥爭
鳴。課文是由許多四字詞語構(gòu)成。讀詞語。
2、擦去拼音讀詞語，擦去舊字讀新字。齊讀，自由讀，領(lǐng)讀，個別讀，開火車讀。
3、分析字型結(jié)構(gòu)，記字。
偏旁聯(lián)想記字：柳，冰，泉，鳴(想想偏旁和字義有什么關(guān)系)。部件組合記字：百(一+白)
四、細讀課文，想象春天。
1、 春回大地 萬物復(fù)蘇
春風吹來，太陽暖了，誰醒了?(柳樹，小草，桃樹，風箏，小河，青蛙等)一切都醒了，真多呀，這就叫做“萬物復(fù)蘇
”，也可以說是萬象更新。
2、想象春天，感受春天。
你看到春天的色彩了嗎?你聽到春天的聲音了嗎?
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚
百花齊放 百鳥爭鳴
學生們讀課文自由想象，自由談。
五、 背誦課文
六、 畫幅春天的畫
七、指導書寫新字
萬字筆順：先橫折勾再撇。橫折勾中的“橫”比較特殊，應(yīng)該向右下方斜一點。
課 題 1 柳樹醒了
教學目標 1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學重點 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
教學難點 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
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