一年級語文下冊第二十三課王二小教學設計
一年級語文下冊第二十三課王二小教學設計
學習一年級語文下冊第二十三課《王二小》，是為了讓學生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第二十三課《王二小》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊第二十三課《王二小》教學設計1
教學目的
1.教育學生學習小英雄王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機智勇敢，不怕犧牲的精神。
2.學習有順序地觀察圖畫，理解圖意。
3.了解王二小對敵斗爭的經(jīng)過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
4.能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。
5.學會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習用“常常”、“幫助”各寫一句話。
教學時間3課時
教學重點
1.理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強調(diào)。
3.教給學生怎樣造句。
教學難點
1.用自己的話講這個故事。(不要背誦課文)
2.學生對抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。
在學本課之前，老師要講一些抗日戰(zhàn)爭時期的小故事。
教具準備四幅掛圖生字卡片
教學過程
第一課時
一、啟發(fā)談話：
在抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領導的八路軍，和日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。
第24課講的就是抗日戰(zhàn)爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。(板書課題)
二、看圖：
老師把四幅圖都貼在黑板上，圖上的這個小朋友就是王二小。那個挎著戰(zhàn)刀端著槍的是日本鬼子。最后一幅圖上穿著軍裝的是八路軍。先讓學生把四幅圖都看看，對故事有一個整體的了解，然后用一兩句話說出每幅圖的意思。(一圖：王二小在山坡上放牛。二圖：日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。三圖：王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈。四圖：八路軍從山坡上沖下來，消滅了敵人。)
通過看圖你知道王二小是個什么樣的孩子了嗎?(機智勇敢，不怕敵人)下面我們一起來學習課文，看課文中哪些地方表現(xiàn)了王二小的這種精神。
三、學習課文
(一)初讀課文：
1.老師范讀，學生要聽準字音。
2.學生自己小聲讀，然后標出自然段。(四個自然段)
3.四個同學每人讀一段，大家想：課文主要說了誰，干什么，結果怎么樣?(王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈，消滅了全部敵人，王二小卻光榮地犧牲了。)
(二)學習第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的?(是兒童團員，是放牛的孩子。)
“兒童團員”：抗日戰(zhàn)爭時期解放區(qū)的孩子們參加的一個組織叫“兒童團”。參加兒童團的孩子叫兒童團員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報，做了很多革命工作，涌現(xiàn)出許多小英雄，王二小就是其中的一個。
再讀第1段，解釋“常常”和“一邊……一邊”的意思。板書：一邊……一邊?？磮D：王二小一邊放牛，一邊警惕地觀察著周圍的情況。
常常：經(jīng)常，不止一次。說明王二小常幫八路軍做工作。
一邊……一邊：指王二小同時做兩件事，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，觀察敵人動靜，為八路軍放哨。
(三)學習第2、3段。一個同學讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么?(找八路軍，搶糧食)這就是掃蕩的意思。
看圖：鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么(小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。)學鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的?說第3段。板書：裝著順從。王二小為什么要這樣做?說明了什么(機智、勇敢。)
王二小帶著一隊日本鬼子走進了八路軍的埋伏圈。問：什么叫埋伏圈?(八路軍事先在四周埋伏好，就像一個口袋一樣。敵人進來后就沒法逃了。)
看第三幅圖：王二小在干什么?(大聲喊著：八路軍叔叔!快開槍吧，鬼子進了埋伏圈了!)鬼子軍官什么樣?他知道自己上了這個小孩的當，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”!把戰(zhàn)刀刺進王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。
自己小聲讀第4段，體會應用什么語氣讀。(前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調(diào)要低沉)。再請一個同學讀第4段，齊讀。
(四)學習第5段，一人讀。這段主要說什么?(八路軍叔叔消滅了全部敵人。)“全部”就是一個不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來，他們高喊著什么?(沖啊，為王二小報仇!)把敵人全部消滅。為王二小報了仇。讀這一段時要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。
六、總結全文：
說說王二小是個什么樣的孩子?(機智、勇敢、不怕犧牲)他小小年紀就為保護人民群眾的利益，為抗日戰(zhàn)爭貢獻出了自己的生命，所以我們稱他為小英雄。王二小永遠活在我們心里。
七、為了幫助學生復述課文，讓一個同學讀全文，其它同學邊聽邊看圖，進一步理解王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過。
(要讀出語氣。)八、兩人一組講故事，一個講前半段，一個講后半段。看誰講得最生動。
板書設計：(書上的四幅彩圖)
24.王二小→機智勇敢、不怕犧牲小英雄
第二課時
一、請一個同學用自己的話講王二小的故事，要有語氣，最好加些動作。
二、認識本課生字詞。
(一)讀生字組成的詞：王二小、兒童團員、幫助、響聲、起來、英雄。
(二)讀生字卡片，口頭組詞。
(三)讀課后生字表中的生字三遍：正讀、倒讀，打亂順序讀。
三、學習生字。本節(jié)課學兩個詞四個生字：幫助、英雄。這幾個字筆畫都比較復雜，要指導學生認真學習。
(一)老師把生字卡片貼在黑板上，學生自己分析一下這幾個字是什么結構，什么部首?(幫：上下結構，“巾”是部首;“助”：左右結構，“力”是部首;“英”上下結構，“艸”是部首;“雄”：左右結構，“隹”，zhuí是部首。)
(二)指導書寫：
幫：上面又分左右結構。左邊三橫都要寫在左上格里，第三橫左邊要長，豎撇要上下出頭。“阝”的豎要貼著豎虛線右邊寫。下面的“巾”要寫小一些。組詞：幫忙、幫著、幫手。抄字頭。
助：問：左邊是“目”嗎?(不是)“且”和“目”的區(qū)別是什么?老師用紅筆寫出“提”。要強調(diào)兩邊都出頭。右邊的“力”要寫大些。組詞：助人為樂、幫助。抄字頭。
英：這個字的特點是什么?(上小下大)下半部分的筆順是。大橫要兩邊出頭。撇也要上下出頭。
雄：隹(zhuí)字旁筆畫較多，要強調(diào)筆順：。左邊要寫得小些，第二筆要長，第三、四筆象個三角，寫在橫虛線下面。中間單人旁的豎要寫長些。組詞：英雄。抄“英雄”兩個字。
三、讀黑板上的生字詞。
四、聽寫四個生字。
第三課時
一、讀生字組成的詞，把六個生字卡片貼在黑板上。讀：王、童、團、員、響、起。
二、學習生字。
(一)按照學習生字的四個步驟說說這些生字怎么記。“王”不用說。
(二)點名讓學生一個字一個字地說，老師邊在黑板上寫范字，邊強調(diào)重點。
童：上下結構，部首是“立”。問：哪筆最長?看清橫豎虛線上是哪些筆畫。組詞：童年、兒童。
團：全包圍結構，部首是大口框，它和口字旁的區(qū)別是什么?(大小不一樣，大口框有勾)筆順是：。要“先進人，后關門”，里面的撇不要寫成提。組詞：團長、一團線、團結。
員：上下結構，部首是貝。特點是上小下大，上窄下寬，上面的“口”寫扁些，下面的“貝”寫長些，里面是豎撇，最后一筆是點，不要寫成捺。組詞：少先隊員、共產(chǎn)黨員、共青團員。
響：一般和聲音有關系的字都是口字旁。關鍵筆畫是：口字旁要寫在橫虛線上。“向”的第一筆要從豎虛線上起筆。里面的口第二筆橫要寫在橫虛線上。組詞：真響、響聲。
起：半包圍結構，部首是走，走的筆順是：。上邊的豎和下邊的豎要對齊。捺要寫長些，寫平些。捺上面托著“己”，不要寫成“已”。組詞：起來、坐起、起床。王：同學們都會寫，但要看清中間的橫最短，第三橫最長。三橫的間距應一樣大。
三、讀黑板上的詞語，抄字頭。
四、聽寫本課的生字詞。
五、學習造句。
(一)讀作業(yè)3。簡單地說就是用“常常”和“幫助”這兩個詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書這兩個詞，要頂格寫，破折號占兩個格。
(二)讀課文中的有關的句子，說說詞語的意思。常常：經(jīng)常，不止一次。和天天的意思要區(qū)別。幫助：幫別人做事。
(三)先聽老師說范句，然后學生口頭造句。用投影儀打出老師出的范句，讓學生讀。
常常——爸爸媽媽常常帶我到公園去玩。
幫助——小明幫助王爺爺推(tuí)車。
自己寫完句子要認真檢查，特別要看看句子里有沒有要求用的詞。還要看語句是否通順，有沒有丟字錯字現(xiàn)象最后看標點符號寫上了沒有。
學生口頭造句時，老師要及時指導。
在造句本上造句。
一年級語文下冊第二十三課《王二小》教學設計2
教學目標：
1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
信息資料：
1、收集到的小英雄圖片
2、生字卡片
3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
教學時數(shù)：兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、談話：說說你今年多大了?有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎?聽后說說你知道了什么。(聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。)
今天我們就來學習王二小的故事。(板書課題)
(從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。)
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來學習他的故事。(板書課題)
二、對話平臺
(一)聽讀(整體感知課文內(nèi)容)
點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么?
(營造學習氛圍，創(chuàng)設學習情境，整體感知內(nèi)容，挖掘學生的認知。)
自讀(嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。)
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。
(二)識字(檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。)
1、匯報你在課前是怎么自學生字的。
(課前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導。)
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的?
3、用插圖引出生字、認識生字。
出示圖一：王二小在干什么?(認識生字“助”、“哨”)
出示圖二：敵人在干什么?(認識生字“敵”、“蕩”)
出示圖三：王二小怎么做的?(認識生字“順”)
補充圖四：結果怎樣?(認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)
4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?
(三)朗讀(合作練讀，共同進步。)
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。
(引導學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價。)
2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
(讓學生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。)
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
(四)練習(訓練學生的思維能力和語言表達能力)
照樣子說一說：
(1)王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。
(2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。
(3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。
(五)寫字(交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導)
1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。
3、重點指導走之旁的寫法(教師示范，學生書空)
4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。
5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
(融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。)
第二課時
一、對話平臺
(一)導入(復現(xiàn)字詞，加強鞏固。)
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎?
1、開火車讀生字新詞。
2、小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。
(以生動的形式，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生主體意識。)
(二)讀文(多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢)
1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習說話)
2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路?(引導想像當時的情景)
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?
4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)
(啟發(fā)學生多形式的讀文，增強學生感悟，發(fā)展學生語文思維。)
(三)感悟(創(chuàng)造性復述課文，感悟英雄的品格)
假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內(nèi)心活動嗎?
(進行角色換位，訓練學生語言。)
(四)討論(升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情)
為什么說王二小是英雄呢?
(通過討論，對學生進行正確價值觀的引導，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。)
(五)0選讀(自主選讀，加深品味。)
1、找出文中使你感動的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音(參見相關鏈接)，指導學生有感情地朗讀。
(六)擴展(延伸課外，引導創(chuàng)新，提高學生綜合素養(yǎng)。)
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫字
學習“從、這、道”三個字，教師指導，學生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導。
總結(啟發(fā)談話，理解升華。)
學習了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質(zhì);二是你有哪些感想。)
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