一年級(jí)語文下冊(cè)第十三課古詩兩首詞語盤點(diǎn)
一年級(jí)語文下冊(cè)第十三課古詩兩首詞語盤點(diǎn)
一年級(jí)語文下冊(cè)第十三課《古詩兩首》教學(xué)中，老師們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語文下冊(cè)第十三課《古詩兩首》詞語盤點(diǎn)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級(jí)語文下冊(cè)第十三課《古詩兩首》詞語盤點(diǎn)
【牧童】
本課指放牛的兒童。
【樾】
樹陰。
【林樾】
本文指道旁成蔭的樹。
【振】
振蕩的意思。說明牧童的歌聲響亮。
【忽然】
表示來得迅速而又出乎意料。
【意欲】
心想。
【泉眼】
泉水的出口。
【惜】
愛惜、舍不得。
【晴柔】
晴天里柔麗的風(fēng)光。
【小池】
小池塘。
【細(xì)流】
細(xì)細(xì)的水流。
【照】
映照。
【近義詞】
意欲──想要
鳴──叫
捕──捉
立──站
【反義詞】
閉──開
晴──陰
柔──剛
捕──放
閉──開
細(xì)──粗
一年級(jí)語文下冊(cè)第十三課《古詩兩首》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1、通過形旁理解字義來幫助識(shí)字。如：
牧、捕。
2、聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字。如：
同聲旁：蜻──晴
同形旁：蜻蜓──蟬;霜──露;怪──惜;推──捕
反義詞：陽──陰
3、小組合作識(shí)字，比一比誰的方法好。如：
所：一戶一斤米
牧：騎牛寫文章
閉：人才進(jìn)了門
柔：把矛放在樹上。
4、組詞造句識(shí)字，如：
柔──柔和──早晨的陽光很柔和。
5、引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)認(rèn)讀學(xué)過的字。
6、本課寫字指導(dǎo)，重在指導(dǎo)學(xué)生自己觀察，運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)練寫。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，“林”字左邊“木”的捺要變成點(diǎn)。“童、黃”的中間一橫要寫長(zhǎng)，其他的橫要寫短，這兩個(gè)字筆畫較多，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要注意分解筆畫，化難為易。
二、朗讀感悟
1、聽教師范讀：
感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2、小組合作：
試讀詩歌，討論詞義，圈出不理解的詞語。
3、交流自學(xué)：
課堂討論自學(xué)中的疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“泉眼、晴柔”的意思。
4、學(xué)生提出自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。
5、學(xué)生自由讀：
初步感知這兩首古詩的大意。
6、師生交換讀：
雙向反饋，學(xué)生模仿讀。
7、啟發(fā)想象，感情朗讀。
8、教師描述詩意，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
9、想一想：
詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?
三、實(shí)踐活動(dòng)
古詩朗誦會(huì)：
每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己在課外學(xué)的古詩，在古詩朗誦會(huì)上表演。
一年級(jí)語文下冊(cè)第十三課《古詩兩首》課文
《所見》
詩人：袁牧
牧童騎黃牛，
歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，
忽然閉口立。
《小池》
詩人：楊萬里
泉眼無聲惜細(xì)流，
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
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