人教版一年級(jí)下冊(cè)語文第二十課司馬光教學(xué)建議(2)
人教版一年級(jí)下冊(cè)語文第二十課司馬光教學(xué)建議
人教版一年級(jí)下冊(cè)語文第二十課《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字的能力。會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)運(yùn)用事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
⑴搜集有關(guān)司馬光的資料。
⑵認(rèn)讀字卡片。
2、教師：
⑴吹塑紙剪成假山、水缸。
⑵課文插圖，第4、5自然段的文字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
(出示司馬光的圖片)師：同學(xué)們，你們看!這是一位古時(shí)候的人，他的名字叫司馬光。他是一位有名的人。今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是他小時(shí)侯的事。
(板書課題 20、司馬光)
(從圖入手，引出課題，激起學(xué)生對(duì)司馬光了解的愿望。)
二、自主識(shí)字，初讀感知
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字，讀通課文：
?、沤柚匆?。
⑵問別人。
⑶聯(lián)系上下文猜字。
⑷聽別人讀。
2、同桌互讀正音：
3、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。
(學(xué)生評(píng)價(jià)訂正讀音，教師隨機(jī)利用卡片指導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)讀字。)
4、運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
師：現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上，看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)?
出示生字卡片，用“摘字”的游戲識(shí)字。
(方法：把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來讀，其他學(xué)生跟讀。)
讓學(xué)生在小組里摘字，說說用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的。
師：誰來說一說哪幾個(gè)生字用換偏旁的方法來記住的?
叫──收球──救
師用“開火車”的游戲檢查學(xué)生識(shí)字情況。
5、把生字朋友送回課文的家中，全班齊讀課文。想一想，課文寫了司馬光干什么?用簡(jiǎn)短的話說一說。
(低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字，為了達(dá)到這一目的，重要的是教給學(xué)生識(shí)字的方法，授人以魚，不如授人以漁。因此，在出示了四種識(shí)字方法，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力。同時(shí)為了讓學(xué)生識(shí)起字來饒有興趣，在教學(xué)中引入游戲。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字效果。)
6、四人一小組讀課文，可以齊讀、分段讀、表演讀。講講自己讀懂了什么?
(目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣，以自主閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)
7、小組匯報(bào)交流。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
學(xué)習(xí)“到、別”兩個(gè)生字：
1、讓學(xué)生用喜歡的方式記憶字形。找一找兩個(gè)字的相同點(diǎn)。
(學(xué)生知道這兩個(gè)字是同部首的字 ，學(xué)習(xí)立刀旁)
2、教師范寫，生描寫
3、請(qǐng)寫的好的學(xué)生說一說怎樣才能寫好。
4、生練寫，同桌互評(píng)。寫的滿意的畫一個(gè)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境 ，復(fù)習(xí)識(shí)字
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《司馬光》。這節(jié)課我要先考考同學(xué)們，看看誰這些字都認(rèn)識(shí)了。
師：(出示一幅花園的圖)將認(rèn)讀字藏在花芯中，找一組學(xué)生摘花，讀字，同桌組詞。
二、細(xì)讀課文，朗讀感悟
1、看插圖，找一找哪幾個(gè)自然段寫的圖上的內(nèi)容。(第3、4、5、6自然段)
出示這幾段讀一讀，說一說發(fā)生什么事了?
(一個(gè)小孩掉到水缸里了。)
2、讀一讀，讓學(xué)生想一想假如自己在場(chǎng)會(huì)是什么心情?讀出緊張的語氣。
3、別的小朋友都怎樣做的?看插圖，說一說。
(發(fā)揮插圖的用處，理解課文)
4、司馬光是怎么做的?讀課文第5段，自己演一演。
5、議一議他是怎么想的?
(小組討論，匯報(bào)交流。)
四、背誦課文，掌握方法
1、為什么要寫第1、2自然段?
師小結(jié)：事情的發(fā)展要按照一定的順序，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、試著按照這種方法，背誦課文。
(生背課文。)
3、指名背誦，怎樣才能背下來?
五、擴(kuò)展沿伸
師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得司馬光是一個(gè)什么樣的孩子?
(板書 機(jī)智勇敢 )
出示：遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋，一定會(huì)有解決的辦法。
師：請(qǐng)同學(xué)們也向司馬光來學(xué)，幫助這位同學(xué)。
(小紅的沙包掛在了樹杈上，怎么辦呢?)
或介紹司馬光的資料。
六、書寫生字
1、出示“嚇、叫、那、都”。
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)
(可以說識(shí)字方法、也可以說兩組同部首的字)
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“那”，其他字自學(xué)。
4、生描寫，同桌互評(píng)。
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