如何寫好一年級的興趣作文
興趣，是一個人傾心于注意認識某種事物的一種心理活動。當一個人對某種事物感興趣時，就會積極地從事這方面的實踐活動，從而獲得更多的認識。那么，小學生如何寫好一年級的興趣作文呢?以下是小編為大家整理推薦關于寫好一年級的興趣作文的方法，希望對大家有所幫助!
寫好一年級的興趣作文的指導方法
在作文教學中采用觀物導作、以“畫”導作、情境中寫作、生活中導作等多種方法激發(fā)學生的作文欲望，使學生充滿熱情、自主地完成.在作文教學中積極創(chuàng)設歡樂愉悅的情境，讓學生感到新鮮有趣就會激發(fā)他們躍躍欲試的作文心理，萌生創(chuàng)造意識。對此，做了如下的探索：
一、觀物導作
在日常中我發(fā)現不少的同學都有自己心愛的小玩具、小用品、小飾物，而且人人都說自己的物件好。于是我在上作文課《我喜愛的小物品》時，讓他們每人拿來一件自己最喜歡的小物品，啟發(fā)他們說：“你們每個人都有自己喜歡的小物品，你能把自己的小物品的名稱、形狀、特點和你怎樣喜歡它具體地寫出來，讓人一看就覺得你的小物品是一件令人心愛的東西嗎?”我剛說完，同學們就活躍起來。適當給些時間作了準備之后，我請幾位同學上臺先作口頭介紹以作示范?？陬^介紹完后，再讓學生書面寫這篇作文。這樣的寫作活動，同學們在強烈的競爭心理和表現欲望的推動下積極思維愉快地表述。在互相介紹中又開拓了思路，增強了學生寫作的興趣。
二、以“畫”導作
小學生的思維特點是具體形象思維占優(yōu)勢，而小學生作文又是一個抽象思維過程。如何讓學生超越思維障礙，把自己要表述的事物有條理地說出來，用筆“畫”作文是一種好形式。如《可愛的XX》這是一篇半命題作文，要求寫好一處景物或一件心愛的玩物。上課時，我就啟發(fā)學生說：“誰都說大自然可愛，自己的家鄉(xiāng)可愛，自己身邊心愛的玩物可愛。誰能把自己喜歡的一處地方的美景畫下來，或自己心愛的玩物畫下來，比一比，看誰畫得最好。”在大家根據自己的記憶，加上想象與修飾，畫出一幅幅他們認為十分可愛的物件之后，我再啟發(fā)他們上臺講一講，畫的是什么物?可愛在哪里?這種交流以比一比的形式出現，小學生好勝心強，都爭先恐后地要求比一比，說一說。最后，我要求他們把課堂上所畫的所講的寫下來。在高漲的學習情緒下，他們也初步領略了作文的樂趣，樂意寫出心中所想的，筆下所畫的東西。
三、情境中寫作
創(chuàng)設一種情境讓學生寫出來，也很容易引起學生的興趣。一次習作，要求寫一篇有意義或有意思的場景。為了上好這一節(jié)作文課，我事先指導幾個同學排好一個場景。上課時，隨著班長呼的起立聲，一個同學沒有站起來且發(fā)出：“喲，喲。”的叫嚷聲。我讓全班同學坐下來后，走到這個同學的座位邊問他怎么了。他面露痛苦的表情說：“我頭痛。”他剛說完，馬上就有同學說：“老師，我這兒有風油精。”另一位同學接過風油精后幫喊“頭痛”的同學擦太陽穴，并不時地問：“好些沒有?”還有一位同學站起來說：“老師，我去幫他倒開水。”
那位“生病”的同學在桌子上趴了一會兒，說：“我好些了，謝謝你們!”他說完后我就問全班同學：“誰能告訴我，剛才教室里發(fā)生了一件什么事?生病的同學臉上有什么表情?大家有哪些反應?幫助生病同學的幾位同學的神態(tài)、語言、動作怎樣?”這時，同學們才明白這是一節(jié)作文課，剛才發(fā)生的事是老師為他們創(chuàng)設的情境。于是你一言我一語地說起來，接著都能具體地寫出課堂上剛才發(fā)生的事以及幾位同學對這件事表現出來的神態(tài)、語言、動作。這節(jié)課結束時，我對他們說：“同學們，你們在生活中要多注意觀察，從生活中挖掘寫作的材料，這樣，寫起來作文就容易了。”
四、生活中導作
小學生的興趣具有傾向性大，不穩(wěn)定，多變的特點。根據這些特點，借助興趣的遷移，因勢利導，我把學生感興趣的活動與作文教學緊緊結合起來，從而逐步培養(yǎng)學生對作文的興趣。如學校開展的野炊活動，班會、中隊活動、運動會、春游等，都是他們喜歡的活動，適時地指導他們把活動過程寫下來，會使學生把興趣遷移到作文上來。
例如，為了讓學生體驗一下當家的辛苦，我在班上開展了一次“今天我當家”的中隊活動。讓學生利用雙休日用20元錢到市場買菜，為父母準備一頓葷素搭配的晚餐。中隊活動時，我讓他們各說自己買了什么菜，怎樣買的，有沒有和攤主討價還價，然后比一下誰買的菜新鮮，誰買的菜搭配合理，誰買的菜價格、份量適中。經過一番討論，同學們都感到當好家真不容易，自己平時不夠體貼父母，是不應該的。最后我布置作文題《今天我當家》要求他們作文。由于有自己的體驗，同學們都寫出了一篇篇有真情實感的文章。這次中隊活動安排了說與寫的訓練，使同學們感到說話、作文是有用的，是生活需要。這樣的說、寫訓練既能提高說、寫能力，又使“教書”與“育人”得到有機、和諧的統(tǒng)一。
通過如上種種方法，我在作文教學中激發(fā)了學生的寫作興趣，再指導他們掌握一定的寫作方法，同學們的寫作水平均有新的飛躍。
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