2016年山西省陽泉市高三語文模擬試卷及答案
2016年山西省陽泉市高三語文模擬試卷及答案
高三了，也接近高考了。那么，語文這科要怎么做練習(xí)呢?接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家一起來做份2016年山西省陽泉市高三語文模擬試卷，希望對大家有幫助!
2016年山西省陽泉市高三語文模擬試卷
第I卷
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀(每題3分，共9分)
閱讀下面文字，完成1-3小題。
背景輻射沒有危害嗎
方舟子
有一個自稱做“科普”的叫“科學(xué)公園”的網(wǎng)站，登了一篇署名“掙脫枷鎖的囚徒”的文章，說是要介紹電離輻射的常識，聲稱背景輻射對人體沒有危害，說這是常識。在被眾人批評這種說法才很沒有常識之后，其學(xué)高分子材料的主編魏昕宇，做生物醫(yī)學(xué)專家狀，洋洋灑灑寫了一大篇文章“證明”背景輻射對人體沒有危害，繼續(xù)誤導(dǎo)、欺騙讀者。
在澄清這個錯誤之前，要先說清楚，我們這里說的輻射，不包括日常電器發(fā)出的低頻率電磁輻射，雖然市場上有所謂防輻射產(chǎn)品要防止這類輻射，其實它們對人體是沒有危害的。我們這里要說的輻射，指的是能讓人體細(xì)胞發(fā)生電離作用，造成損傷的輻射，包括伽瑪射線、X射線這兩類高頻率電磁波，以及放射性同位素衰變或核反應(yīng)產(chǎn)生的阿爾法射線、貝塔射線等粒子流。
一說起這類輻射，大家馬上想到的是在醫(yī)院照X光，或者是核電廠的反應(yīng)堆。其實在日常生活中，我們不知不覺地就在接受著各種各樣的電離輻射，它們一部分是從天上來的，我們不停地接受著從太空來的宇宙射線的輻射，還有一部分是從地下來的，土壤、石頭里放射性物質(zhì)也在不斷地輻射著我們。這些來自環(huán)境中的輻射，就叫背景輻射，也叫本底輻射。一般人受到的輻射，大約80%來自背景輻射，剩下的20%主要是在醫(yī)院接受診斷、治療時的輻射。
背景輻射也是電離輻射，也能對人體細(xì)胞造成損傷，當(dāng)然對人體是有危害的，說背景輻射對人體沒有危害，才是沒有常識的。理論上任何劑量的輻射都有可能導(dǎo)致基因突變、對細(xì)胞造成傷害。國際上輻射管理機構(gòu)采用的是線性非閾值模型(LNT模型)，其基本假設(shè)就是任何劑量的輻射都有可能對人體造成危害，不存在一個安全的閾值，輻射劑量越大，危害也越大，輻射防護(hù)的目的不是要完全避免輻射危害，而是要盡量減少輻射危害。雖然輻射管理機構(gòu)會給出一個輻射劑量限值，那其實只是一個參考值，并不是說低于這個限值就對人體無害，而是說低于限值的健康風(fēng)險可以承受。從事放射性工作的職業(yè)人員的輻射劑量限值比普通公眾的高得多，難道是職業(yè)人員的身體結(jié)構(gòu)特殊，比普通人更不容易受害?當(dāng)然不是，而是作為職業(yè)人員，應(yīng)該、也可以承受更大的健康風(fēng)險。
所以背景輻射是對人體有危害的，但是背景輻射無處不在，躲又躲不掉，如果不是很高，對身體的影響很小，只好由它去了。但是有些地方，背景輻射要比其他地方高很多，有的城市居民一年受到的背景輻射，是其他地方的居民的上百倍，甚至超過了從事放射性工作的職業(yè)人員一年允許的量。這些地方是由于土壤、生活用水含有很高的放射性物質(zhì)，才有這么高的背景輻射。雖然目前沒有發(fā)現(xiàn)這些高輻射地區(qū)的居民的癌癥發(fā)病率比其他地方高，但是輻射對人體的危害是多方面的，并不限于癌癥，例如已經(jīng)發(fā)現(xiàn)高輻射地區(qū)居民的細(xì)胞中染色體畸形的比例非常高。所以不能無視高背景輻射對居民的危害。
還有些地方，它們的背景輻射一部分來自于土壤、石材釋放出的氡氣。氡氣產(chǎn)生的射線穿透性很差，穿透不了皮膚，但是氡氣是氣體，被吸入人體以后就會誘發(fā)癌癥，是導(dǎo)致肺癌的第二大因素，僅次于吸煙。所以對來自氡氣的背景輻射是不能掉以輕心的。因為氡主要是從土壤釋放出來的，對于生活在平房或樓房底層的人威脅比較大。如果你生活在三樓以下，要找專業(yè)的機構(gòu)測一下房間里氡的含量。如果氡的含量偏高，就要對房間進(jìn)行改造，采取一些措施減少氡的含量，例如密封地板、密封墻壁上的縫隙、排除地基土壤中的氣體、做好室內(nèi)通風(fēng)?；◢弾r等石材也能釋放氡，房屋建筑、裝修要盡量少用這些石材，如果大量地使用，最好也去測一下氡的含量。
來自宇宙射線的輻射，它的強弱，和緯度、高度有關(guān)。緯度高的地區(qū)，要比赤道地區(qū)受到的宇宙射線輻射多一些。生活在高山、高原的人，受到的宇宙輻射也要比生活在海邊的人多一些。不過這些差別不是很大，不用擔(dān)心。但是到了高空，差別就大了，越到高空，宇宙射線越強。高空飛行每小時受到的輻射量大約是0.01毫希，飛10小時相當(dāng)于接受了一次胸透拍片。要減少宇宙射線的輻射，除了減少高空飛行的次數(shù)，沒有別的辦法。至于宇航員，他們受到的背景輻射的危害就更大了。
總之，背景輻射在一般情況下是沒有必要擔(dān)心的，但是對于生活在高背景輻射地區(qū)的人，生活在氡含量高的住宅的人，或者頻繁做長途國際飛行的人，還是要注意的，盡可能采取一些防范措施。如果目前沒有可行的防范措施，那就只好忍受，但是無法避免并不等于沒有危害。“科學(xué)公園”主編把無法避免作為背景輻射無害的理由，是荒.唐可笑的。說背景輻射對人體無害，是缺乏常識的，以科普的名義宣揚這種無稽之談，是會害人的。熱愛生命，遠(yuǎn)離偽科普。
(節(jié)選自百度百家2016.4.26)
1.閱讀原文內(nèi)容，下列說法符合原文第一段和第二段內(nèi)容的是( ▲ )(3分)
A、“科學(xué)公園”刊登的那篇署名“掙脫枷鎖的囚徒”的文章介紹了電離輻射的常識，通過那篇文章再次印證了背景輻射對人體沒有危害這一基本常識。
B、一般人受到的輻射來源途徑較為單一，主要來自背景輻射，也有一小部分是在醫(yī)院接受診斷、治療時的輻射。
C、人類電器中的輻射大多數(shù)是不能讓人體細(xì)胞發(fā)生電離作用，造成損傷的輻射，包括伽瑪射線、X射線這兩類高頻率電磁波，以及放射性同位素衰變或核反應(yīng)產(chǎn)生的阿爾法射線、貝塔射線等粒子流。
D、生物醫(yī)學(xué)專家魏昕宇，主編高分子材料，洋洋灑灑寫了一大篇文章“證明”背景輻射對人體沒有危害，繼續(xù)誤導(dǎo)、欺騙讀者。
2.結(jié)合原文，有關(guān)“背景輻射”的理解不正確的一項是( ▲ )(3分)
A、“背景輻射”也是“電離輻射”，也能對人體細(xì)胞造成損傷，當(dāng)然對人體是有危害的，理論上任何劑量的輻射都有可能導(dǎo)致基因突變、對細(xì)胞造成傷害。
B、背景輻射也叫“本底輻射”，它包括從太空來的宇宙射線的輻射，從地下來土壤、石頭里的放射性物質(zhì);“背景輻射對人體沒有危害”這種說法是沒有常識的。
C、家里裝修的材料也可能釋放氡，我們要盡量少用這些石材，如果大量地使用，最好也去測一下氡的含量，以免身體遭受損傷。
D、LNT模型就是任何劑量的輻射都有可能對人體造成危害，不存在一個安全的閾值，輻射劑量越大，危害也越大，輻射防護(hù)的目的不是要完全避免輻射危害，而是要盡量減少輻射危害。
3.下列有關(guān)原文內(nèi)容的說法不正確的一項是( ▲ )(3分)
A、我們要處處提防“背景輻射”。作為背景輻射的一小類，宇宙輻射它的強弱和緯度、高度有關(guān)，生活在高山、高原的人，受到的宇宙輻射也要比生活在海邊的人多一些。
B、在各類職業(yè)中，相對而言宇航員他們受到的背景輻射的危害最大。因為越到高空，宇宙射線越強。要減少宇宙射線的輻射，除了減少高空飛行的次數(shù)，沒有別的辦法。
C、作者告訴我們要熱愛生命，遠(yuǎn)離偽科普。“科學(xué)公園”主編說背景輻射對人體無害，是缺乏常識的，以科普的名義宣揚這種無稽之談，是會害人的。
D、輻射防護(hù)的目的是要盡量減少輻射危害。雖然輻射管理機構(gòu)會給出一個輻射劑量限值，那其實只是一個參考值，有時因人而異，并不是說低于這個限值就對人體無害。
二、古詩文閱讀
(一)文言文閱讀
閱讀下面一則文言文，按要求答題。
項梁至定陶，再破秦軍，項羽等又?jǐn)乩钣?，益輕秦，有驕色。宋義諫項梁日：“戰(zhàn)勝而將驕卒惰者敗。今卒少惰矣，秦兵日益，臣為君畏之。”項梁弗聽。宋義使于齊。道遇齊使者高陵君顯，曰：“公將見武信君乎?臣論武信君軍必敗。公徐行即免死，疾行則及禍。”秦果悉起兵益章邯，擊楚軍，大破之定陶，項梁死。章邯令王離、涉間圍巨鹿，章邯軍其南，筑甬道而輸之粟。
高陵君顯見楚王日：“宋義論武信君之軍必敗，軍果敗。兵未戰(zhàn)而先見敗征，此可謂知兵矣。”王乃置宋義為上將軍，項羽為次將，范增為末將。諸將皆屬宋義，號為卿子冠軍。行至安陽，留四十六日不進(jìn)。項羽曰：“吾聞秦軍圍趙王巨鹿，疾引兵渡河，楚擊其外，趙應(yīng)其內(nèi)，破秦軍必矣。”宋義曰：“不然。今秦攻趙，戰(zhàn)勝則兵罷，我承其敝;不勝，則我引兵鼓行而西，必舉秦矣。”乃遣其子宋襄相齊，身送之至無鹽，飲酒高會。天寒大雨，士卒凍饑。項羽日：“將戮力而攻秦，久留不行。今歲饑民貧，士卒食芋菽，軍無見糧，乃飲酒高會，不引兵渡河因趙食，與趙并力攻秦，乃曰：‘承其敝’。夫強秦攻趙，必舉。趙舉而秦強，何敝之承!今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣!”后項羽斬宋義頭，出令軍中曰：“宋義與齊謀反楚，楚王陰令羽誅之。”當(dāng)是時，諸將皆懾服。乃相與共立羽為假上將軍。使人殺宋義子。懷王因使項羽為上將軍。
項羽殺卿子冠軍，威震楚國，名聞諸侯。將救巨鹿。項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。與秦軍遇，九戰(zhàn)，大破之，虜王離。涉間不降楚，自燒殺。當(dāng)是時，楚兵冠諸侯。諸侯軍救巨鹿者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦諸將皆從壁上觀楚兵無不以一當(dāng)十呼聲動天諸侯軍人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前。項羽始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。
(有刪改)
4.對下列句子中加橫線的詞語的解釋，不正確的一項是( ▲ )(3分)
A.疾行則及禍 疾：急速，趕快。
B.將戮力而攻秦 戮力：合力，盡力。
C.諸侯軍救巨鹿者十余壁 壁：設(shè)營駐守。
D.諸將皆懾服 懾服：因恐懼而屈服。
5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( ▲ )(3分)
A.及楚擊秦/諸將皆從/壁上觀楚兵/無不以一當(dāng)十/呼聲動天/諸侯軍人人惴恐
B.及楚擊秦/諸將皆從壁上觀/楚兵無不以一當(dāng)十/呼聲動天/諸侯軍人人惴恐
C.及楚擊秦諸將/皆從壁上觀楚兵/無不以一當(dāng)十/呼聲動天/諸侯軍人人惴恐
D.及楚擊秦諸將/皆從/壁上觀楚兵/無不以一當(dāng)十/呼聲動天/諸侯軍人人惴恐
6.下列對文中加橫線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是( ▲ )(3分)
A.古詞“冠軍”位列于諸軍之首，后來也指將軍名號。文中“卿子冠軍”是上將軍宋義的尊號。
B.“甬道”指兩旁有墻的馳道或通道，文中章邯專門修筑甬道為王離、涉間的軍隊輸送糧食。
C.“社稷”舊時指國家。“社”為谷神，“稷”為土神，“社稷之臣”指身負(fù)國家重任的大臣。
D.古代帝王外出止宿時以車為屏藩，使轅相對為門，稱“轅門”。后來用它指代軍營之門。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)戰(zhàn)勝而將驕卒惰者敗。今卒少惰矣，秦兵日益，臣為君畏之。
▲ (5分)
(2)今秦攻趙，戰(zhàn)勝則兵罷，我承其敝;不勝，則我引兵鼓行而西，必舉秦矣。
▲ (5分)
(二)詩詞鑒賞
閱讀下面一首詩，回答問題。(11分)
水口行舟①
[宋]朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何。
今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。
【注】①慶元三年，學(xué)禁嚴(yán)峻，朱熹等五十九人被列入“偽學(xué)黨”。朱熹從閩北乘船南下古田，抵達(dá)水口，感時而作。
8.本詩寫乘舟江中時的所見所思，所表達(dá)的情感富有層次。請你簡析。(6分)
▲
9.這首詩主要運用了哪些藝術(shù)手法?朱熹的詩往往富有理趣，那么本詩與其《觀書有感》(其一)所蘊含的道理有何不同。(5分)
▲
(三)默寫
10.補全下列句子空缺處。(6分)
【1】《山居秋暝》中說春天的芳草已經(jīng)消歇，但秋景美麗的詩句是：“______▲_____，______▲_____” 。
【2】《行路難》表述世路艱難但“我”依舊追求光明的句子是：“______▲_____，______▲_____”。
【3】____▲________，渚清沙白鳥飛回，________▲______，不盡長江滾滾來。
乙 選做題(25分)
(三)文學(xué)類文本閱讀(25分)
閱讀下面的文字，完成(1)-(4)題。
窗欞上掛串紅辣椒
王長元
村長帶著那撥兒人進(jìn)屋的時候，老太太正在掃地?；覊m沸沸揚揚，仿佛是鮮活的跳蚤在空氣中上下跳動，弄得人眼睛迷迷茫茫。
“那啥，頂子哪?”
“下甸子打草去啦。”
“啥時走的?”
“小半個月啦。”
“回來過沒?”
“沒。”
村長吸溜一下鼻子，“二嬸，還不知道吧，頂子出事了。”
二嬸就一驚：“出了啥事?”
“殺人啦，頂子。這不，官家正尋他哪!”
“啥?”老太太便呆在那里，眼睛就直直地看著炕沿邊上的那幾個人。她這才發(fā)現(xiàn)其中一個戴大沿帽的已經(jīng)帶了綁繩和黑亮亮的槍。立馬她心一顫動，眼仁兒就朝上翻過去，人便跟著向門框斜過去。幾個人驚恐地奔了過去，將老太太放到炕上。
一忽兒，老太太的鼻翅兒便扇動一下，翻轉(zhuǎn)的眸子雖歸了原位，但依舊是愣愣向上看著。
“二嬸，你看你啥個身板還不知道，上甚火?既是殺了人，頂子就不是原先的頂子了，那便是犯了王法。犯了王法的頂子你還傷心個甚!麻溜緩緩，人家公安局還有事情跟你說。”
老太太眸子這才轉(zhuǎn)了一輪兒，一汪亮亮的濕潤便映在里面。
看著老太太有了活氣，警察就輕輕一笑，說：“老人家，您的心情我們是理解的，但是兒子殺了人，犯了罪，如今又跑掉了。這，國法是不能容的。我們希望您控制住感情，配合我們來抓兇犯。否則，比如說包庇兒子、袒護(hù)兒子，那樣您老人家也有罪了。按我們的經(jīng)驗，您的兒子還會回家來的，那時您必須報告我們。”
“頂子真若是回家，你可得說呀!”村長眼睛覷覷著，沖著她說，“要不，那叫什么?對，叫窩藏。二嬸，咱可不能糊涂啊!”
她癡癡地點著頭，兩行老淚緩緩漫過面頰的褶皺，整個面龐已經(jīng)全是淚水了，閃著亮晶晶的光芒。
村長最費思索的是：她兒子若回來，她怎么告訴他們哪?他猝然發(fā)現(xiàn)了糧囤上那串紅辣椒，眼睛立時閃出光亮，便指著紅辣椒說：“對，就用它。二嬸，他若是回來，您就將這串紅辣椒掛到窗戶上。”
她又癡癡點點頭，看了一眼紅辣椒。
頂子伏在高梁地垅溝里已經(jīng)三天了。事情來得太突兀了，突兀得他只有逃到高梁地之后才想起后悔，悔自己不該為小事沖動，悔自己沖動時不該掄那鐮刀。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢挨了三天，吃喝現(xiàn)在全成了問題，最討厭的是那垅上的風(fēng)，嘩啦嘩啦吹得葉子直響，仿佛有無數(shù)個腳步向他走來，把他弄得一驚一乍的……
可是一想到出逃，他又茫然了，天下這么大，地面這么廣，去哪里呢?可是，不管去哪里，在要走之前，他一定要回家看一眼老娘。
老太太送走了那些公家的人之后，就把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅，然后就一張一張地折疊，用紙包好，一沓一沓塞進(jìn)帆布口袋里。又包了二斤鹽巴，塞在縫隙處。她早已謀算好，頂子若回來，就讓他躲進(jìn)小南山的石洞里，過個十天半月的，看看風(fēng)聲，她再想辦法。她相信，辦法總是有的。記得，她剛十歲那會兒，還扎著羊角辮呢，就給八路軍傷病員往那山洞里送過飯，想想那會兒她都從沒斷過傷病員的一頓飯。如今，為了兒子，她還會沒有辦法?
小風(fēng)輕輕拍打著窗欞，蟋蟀在墻角嘟嘟地叫，老太太迷迷怔怔剛要閂門的當(dāng)兒，突然間，門“吱呀”一聲開了，頂子站在了她的面前。
老太太眼淚馬上就下來了。
頂子狼吞虎咽地吃著餅，眼睛賊溜溜地尋覷著，待最后一口食物從喉嚨處咕嚕一聲咽下之后，他才急急地說：“娘，我看你一眼就得走了，有沒有錢啥的，給我準(zhǔn)備點。”
老太太趕忙把褲腰子拽開，從里面掏出厚厚的一沓錢，遞給頂子，說：“就這些了，都拿著吧!頂子，你要去哪里?”
“娘，這您就不要管了。”
“頂子，你把餅帶上，到小南山的石洞里躲躲。”
“娘，您就別管我了，我這一走，是死是活，真的不好說，啥年月能見到您，也都不敢想。娘，只求您自己保重啦!”
“頂子，”老太太整個抖動起來，亮亮的淚珠向臉頰處滾動。
“娘，還有一事，把咱家那把菜刀給我。”
老太太抹了眼淚，愣了，說：“干啥?”
頂子咬了下嘴唇說：“娘，我手頭怎么也得有個應(yīng)手的家伙呀。”
“啥?”老太太倒吸了一口冷氣。
“娘，我現(xiàn)在已經(jīng)想好，誰真若是抓我逮我，我已沒有別的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，殺一個夠本，殺倆就賺一個。”
“轟”地一聲，老太太就覺得腦袋像被誰猛然擊打了一樣，眼前金光四射，她顫顫地向前走了一步。
“娘，快快給我取刀來。”
老太太表面應(yīng)允著他，腳步便悄然向窗前靠近，趁兒子回身的工夫，就把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上。
(選自2006年第7期《小說月報》，有刪改)
(1)下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)
A.村長在老太太蘇醒后，勸慰她說“犯了王法的頂子你還傷心個甚”，這句話為老太太在最后把紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆。
B.“小風(fēng)輕輕拍打著窗欞，蟋蟀在墻角嘟嘟地叫”的環(huán)境描寫，不僅渲染了一種靜謐的氛圍，更暗示了老太太苦痛難受的心情，也為頂子回家提供背景。
C.老太太希望頂子躲進(jìn)小南山的石洞，可是頂子不要老太太管他，因為頂子覺得那個地方村里人都知道不安全，還不如逃到外面更容易活下來。
D.作品敘述了經(jīng)歷兒子殺人這一生活變故后老太太復(fù)雜的情感世界，展現(xiàn)了老太太平凡而偉大的形象，表達(dá)了作者對農(nóng)民式的質(zhì)樸而不愚昧的母愛的贊美。
E.作品的段落大都很短小，甚至大量使用一句一段的結(jié)構(gòu)形式，語言樸實簡練，富于生活化、口語化，這樣寫切合表現(xiàn)農(nóng)民生活的題材內(nèi)容。
(2)本文在敘述故事時有哪些特點，這樣寫有什么好處?請簡要分析。(6分)
▲
(3)小說中的老太太有哪些性格特點?請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。(6分)
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(4)作品以老太太“把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上”為結(jié)尾有何作用?請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)
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四、實用類文本閱讀(25分)
閱讀下面的文字，完成⑴﹣⑷題。
鄭哲敏院士：“給力”中國力學(xué)
學(xué)科建設(shè)與發(fā)展孫自法為中國力學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展不遺余力、傾盡全力的著名力學(xué)家鄭哲敏院士，是中國科學(xué)院和中國工程院“兩院”院士、美國工程院外籍院士、中國爆炸力學(xué)奠基人和開拓者之一，中國力學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展組織者和領(lǐng)導(dǎo)者之一。他“給力”祖國，祖國給予他國家最高科技獎的殊榮。
1943年，鄭哲敏考入西南聯(lián)合大學(xué)電機系，次年轉(zhuǎn)入機械系。1946年，鄭哲敏所在的工學(xué)院回到北京清華園。同年，錢偉長從美國回國到清華大學(xué)任教，在他的課上，大四的鄭哲敏首次接觸到彈性力學(xué)、流體力學(xué)等近代力學(xué)理論，錢偉長嚴(yán)密而生動的理論分析引起了鄭敏的極大興趣。1947年畢業(yè)后，鄭哲敏留在清華大學(xué)做錢偉長教授的助教。多年后，鄭哲敏回憶，錢偉長重視數(shù)學(xué)和物理等基礎(chǔ)學(xué)科對自己影響很大，使他確定研究力學(xué)的道路。
1948年4月，在錢偉長等人推薦下，鄭哲敏獲準(zhǔn)入學(xué)美國加州理工學(xué)院，并于一年后成為錢學(xué)森的博士研究生。1954年9月，鄭哲敏從紐約乘船離美，輾轉(zhuǎn)歐洲，1955年2月回到祖國后進(jìn)入中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所力學(xué)研究室工作，隨后參加錢學(xué)森創(chuàng)建中科院力學(xué)研究所的工作。
1956年1月，鄭哲敏成為力學(xué)所的首批科技人員之一，任彈性力學(xué)組組長。同年，他還作為助手參加了錢學(xué)森主持的12年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃中全國力學(xué)學(xué)科規(guī)劃的制訂。后來在錢學(xué)森指導(dǎo)下，鄭哲敏建立起爆炸力學(xué)學(xué)科，這一切，深深影響到鄭哲敏的研究方向和治學(xué)風(fēng)格。1984年2月，鄭哲敏還接過錢學(xué)森的接力棒，出任中科院力學(xué)所第二任所長。
鄭哲敏科研生涯的最早期主要從事熱彈性力學(xué)和水彈性力學(xué)的研究，回國后曾根據(jù)國家的需要從事地震響應(yīng)、水輪機葉型等方面的研究工作。
后來因為國家科研布局調(diào)整，鄭哲敏選擇高速高壓塑性動力學(xué)研究方向，并于很短時間內(nèi)在爆炸成形方面取得完整、深入的研究成果，從而拉開爆炸力學(xué)研究的序幕。
鄭哲敏在爆炸力學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)包括：一是提出流體彈塑性體模型，促進(jìn)形成完備的爆炸力學(xué)學(xué)科體系;二是建立爆炸力學(xué)的基本研究方法，為武器設(shè)計與武器效應(yīng)評估提供嶄新的力學(xué)基礎(chǔ);三是開辟爆炸成形、爆炸筑堤等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，并發(fā)展水下爆炸及其與結(jié)構(gòu)相互作用的理論，解決了重大工程建設(shè)核心難題。
鄭哲敏還通過對“瓦斯突出”的機理研究，認(rèn)為“瓦斯突出”的動力來源于煤層瓦斯中含有的機械能。
與此同時，作為中國力學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，鄭哲敏參與和主持制定了一系列重要力學(xué)學(xué)科及相關(guān)科學(xué)規(guī)劃。他總體把握中國力學(xué)學(xué)科發(fā)展方向，積極倡導(dǎo)、組織和參與熱彈性力學(xué)、水彈性力學(xué)、材料力學(xué)行為、環(huán)境力學(xué)、海洋工程、災(zāi)害力學(xué)、非線性力學(xué)等多個力學(xué)分支學(xué)科或領(lǐng)域的建立與發(fā)展。
在材料力學(xué)研究中，鄭哲敏提出的硬度表征標(biāo)度理論，在國際上有重要影響并被廣泛引用，還以他與合作者的姓氏命名為C-C方法。引領(lǐng)中國力學(xué)發(fā)展的鄭哲敏為促進(jìn)中國力學(xué)界與國際力學(xué)界的交融、提升中國力學(xué)國際地位等做出重要貢獻(xiàn)。
當(dāng)前中國科技發(fā)展水平雖然有很大進(jìn)步，但與國際先進(jìn)水平相比，仍有不小差距。鄭哲敏認(rèn)為，學(xué)術(shù)界浮躁的風(fēng)氣是制約發(fā)展的重要原因。“科研需要耐心?，F(xiàn)在，一些人都急于求成，沉不下心來坐冷板凳，這樣做出的也最多是中等成果，很難有出色的、有重大影響的成果。有的人急于要實效，不重視基礎(chǔ)理論研究，最終會極大地制約整體科技的發(fā)展。”
他提醒說，當(dāng)科學(xué)家并不像大家看上去的那么美。“科研有突破的那一刻很快樂，但是更多的時候很苦、很枯燥，在一遍又一遍的錯誤中尋求突破，在反反復(fù)復(fù)的試驗中總結(jié)創(chuàng)新。”
在鄭哲敏眼里，現(xiàn)代科學(xué)精神的精髓就是古希臘時代傳承下來的“自由探索”的精神。縱觀中國自身的歷史發(fā)展和文化傳承，“自由探索”精神相對薄弱，這也是造成中國科學(xué)創(chuàng)新不足的核心問題。要真正激活科技界的創(chuàng)造力，“自由探索”不僅僅是一種科學(xué)精神，也也應(yīng)成為一種人生目標(biāo)。
鄭哲敏指出，中國當(dāng)下的青年科研人員壓力特別是政策壓力很大，現(xiàn)在各種評獎評審、項目申請等，“把人搞得很浮躁，東迎西迎，像無頭蒼蠅一樣亂撞”，年輕人急功近利、不能沉下心來，必然影響到他們開展科學(xué)研究和從事科研的決心。他呼吁盡快給青年科研人員減壓，把他們從煩燥、浮躁的“包圍圈”中解放出來。
已89歲高齡的鄭哲敏仍然活躍在科研一線。近年來，他將研究重心轉(zhuǎn)向水下高速航行體的流固耦合力學(xué)問題、海底天然氣水合物開采技術(shù)與安全性等方面，帶領(lǐng)相關(guān)研究團(tuán)隊為國家海洋安全和海洋資源能源的開發(fā)作貢獻(xiàn)，并指導(dǎo)有關(guān)課題組繼續(xù)進(jìn)行爆炸與沖擊動力學(xué)研究。
耄耋之年的鄭哲敏接受采訪時一直面帶微笑，笑容里還不時透出些孩童般的調(diào)皮與無邪。他身邊的同事稱，微笑與樂觀也許就是鄭老健康長壽的秘訣。
(1)下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)
A.鄭哲敏先后師從錢偉長，錢學(xué)森，兩位老師對他影響很大，可以說沒有這兩個老師鄭哲敏就不可能成為中國兩院院士。
B.1955年，錢學(xué)森與鄭哲敏師生倆沖破美國的阻撓相繼回國，并且鄭哲敏回國源于錢學(xué)森的鼓勵，他們同國后都投入到祖國力學(xué)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展中。
C.鄭哲敏早期從事熱彈性力學(xué)和水彈性力學(xué)的研究，回國后從事地震響應(yīng)等方面的研究工作，后因國家科研布局調(diào)整，才開始爆炸力學(xué)研究。
D.鄭哲敏認(rèn)為制約當(dāng)前中國科技發(fā)展的重要原因在于學(xué)術(shù)界浮躁的風(fēng)氣，主張科研需要耐心，要重視基礎(chǔ)理論研究，不要急于求成。
E.本文通過描寫鄭哲敏的語言，勾勒了一位成果頗豐的、可親可敬的科學(xué)家形象，展現(xiàn)了一位科學(xué)家的風(fēng)范，給人以啟迪。
(2)第一段文字在文中有什么作用?(6分)
(3)請簡要概括鄭哲敏院士的主要成就。(6分)
(4)鄭哲敏取得巨大成就的原因，有人認(rèn)為是強烈的愛國意識和崇高的使命感，有人認(rèn)為是始終保持科研的熱情和秉承“自由探索”的精神，你的看法呢?請說說你的觀點和理由。(8分)
第II卷 表述題
五、語言基礎(chǔ)知識與運用
13.一次填入下列橫線中的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)
(1)在南海問題上，作為域外國家，日方應(yīng)當(dāng)擺正自己的位置和心態(tài)，停止對中國___▲
___，更不要總是跟在某些國家后面做不利于維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定的事情。
(2)四川航空原訂4月9日正式開通三亞、高雄每周兩班包機直航，并透過威龍中國聯(lián)盟經(jīng)海旅會牽線邀請高雄在地旅行業(yè)者多人12日至16日赴海南島進(jìn)行五天四夜踩線行程。卻在出發(fā)前一天臨時喊卡，讓受邀者感到錯愕，____▲___。
(3)作為HD Radio系統(tǒng)唯一的知識產(chǎn)權(quán)所有者和授權(quán)商，ibiquity公司擱置了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制訂工作，轉(zhuǎn)向新的HD編解碼器。HD Radio能否比衛(wèi)星廣播更加成功，各界___▲___。
A、指手畫腳;議論紛紛;莫衷一是 B、議論紛紛;莫衷一是;指手畫腳
C、指手畫腳;莫衷一是;議論紛紛 D、議論紛紛;指手畫腳;莫衷一是
14. 下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.要修復(fù)被損毀的穿越海底的通訊光纖電纜，最困難的不是確定光纖電纜損毀的具體位置，而是能否完好修復(fù)，在技術(shù)上的要求極高。
B.依法明確中央財政和地方財政的支付項目，建立社保機構(gòu)獨立預(yù)算和全國統(tǒng)籌預(yù)算，是我國社保機構(gòu)能力建設(shè)的創(chuàng)新戰(zhàn)略。
C.為加強巡視隊伍自身建設(shè)，中央對巡視組組長采取“一次一授權(quán)”的管理制度，這種創(chuàng)新，相對減弱了巡視組組長自身發(fā)生腐敗的風(fēng)險系數(shù)。
D.大學(xué)是否收取了制片方的費用已不是核心問題，重要的是學(xué)校已經(jīng)罔顧學(xué)生的健康與人身安全，背離了大學(xué)之于學(xué)生管理責(zé)任與義務(wù)的基本之道，顯露了輕佻的一面。
15.下列句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)
高考動員大會上，______;______，_______，曾經(jīng)的串反并同，曾經(jīng)的沉淀溶解，曾經(jīng)的自由組合，曾經(jīng)的君主立憲，曾經(jīng)的高低氣壓......_______。_______。最好的我們之間,隔著一整個青春,怎么奔跑也跨不過的青春,只好伸出手道別。
①曾經(jīng)的渲染氣氛 ②曾經(jīng)的裂項相消 ③曾經(jīng)的英文單詞曾經(jīng)的
?、茉?jīng)的他是最好的他,現(xiàn)在的我是最好的我 ⑤曾經(jīng)，都變成了曾經(jīng)
A、①②③⑤④ B、①②③④⑤ C、⑤②③①④ D、①③②⑤④
16. 在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。(5分)
思考是一種多余的東西，不過或許只有在把自己的重要性放在自尊的前面的人，___①___。又或許如果給他們思考的機會.他們的決定又會截然不同，____②____，當(dāng)他們努力地用自己的直覺反應(yīng)來反應(yīng)這個突變的時候，______③______，是驕傲還是狂妄，他們已經(jīng)具備了男子漢的擔(dān)當(dāng)。
17.閱讀下面一則新聞，提煉出不多于25字的標(biāo)題。(6分)
香港衛(wèi)視山西訊 4月21日早8時，山西陽泉市交警一大隊民警訓(xùn)練結(jié)束后路過桃北崗看見一起傷人交通事故。經(jīng)過初步了解得知，一輛摩托車與一輛電動車發(fā)生碰撞，受傷者為電動車上一名小女孩。傷者腳部疑似骨折，無法移動。三中隊中隊長劉慧君果斷封鎖事故現(xiàn)場，立即抱住女童，用自己身體擋在她身后，保護(hù)受傷的孩子不再遭受二次傷害，并及時撥打120救護(hù)中心、110指揮中心對傷者進(jìn)行救護(hù)。
由于民警出手幫助，女童得到了及時救治。民警危難之處顯身手的行為受到了過路群眾的贊揚。
五、作文
18. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
近年來，全國上下興起了一股“馬拉松熱”，國內(nèi)馬拉松賽事的舉辦連年呈井噴式增長。有統(tǒng)計顯示，2010年，全國馬拉松賽事僅僅13 場，到了2015年，這一數(shù)字已暴增至134，參與人數(shù)更是達(dá)到了150萬。全民健身的時代已經(jīng)到來。
但因各種原因，猝死事件仍是影響馬拉松運動健康發(fā)展的重要因素。據(jù)公開報道，2015年，全國馬拉松賽事中共有5人猝死。中國田協(xié)表示，2016年將借鑒國內(nèi)外有益經(jīng)驗，進(jìn)一步規(guī)范競賽組織，引導(dǎo)大眾選手科學(xué)訓(xùn)練、健康參賽。
對此，你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和思考?請據(jù)此寫一篇文章，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
2016年山西省陽泉市高三語文模擬試卷答案
1、【答案】C
【解析】本題難度較小，解答此題首先要看清題目設(shè)問，此題的陷阱在于設(shè)問中偷換概念，問的是“符合文章第一段第二段內(nèi)容”的選項，因此首先排除B項;A項說法錯誤，“科學(xué)公園”刊登的文章本身就存在錯誤，所以“再次印證”這說法與原文內(nèi)容背離;D項無中生有，原文說的是魏昕宇假曦宜希冀正經(jīng)帶上“生物醫(yī)學(xué)專家”的帽子;所以正確答案為C。
2、【答案】D
【解析】LNT模型其基本假設(shè)就是任何劑量的輻射都有可能對人體造成危害，不存在一個安全的閾值，輻射劑量越大，危害也越大，輻射防護(hù)的目的不是要完全避免輻射危害，而是要盡量減少輻射危害。D項以偏概全。
3、【答案】A
【解析】本題較難，考生易錯選B項。結(jié)合文章倒數(shù)第二段可知B項說法正確。A項與原文意思不符，原文指的是“生活在曦宜希冀高山、高原的人，受到的宇宙輻射也要比生活在海邊的人多一些。不過這些差別不是很大，不用擔(dān)心”，沒必要“處處提防”。
(陽泉市語文高考研討組命題)4.【答案】C
【分析】
“諸侯軍救巨鹿者十余壁，莫敢縱兵”根據(jù)前后文判斷，“救”譯為“救援”屬于動詞詞性，“十余”數(shù)次，作定語修飾“壁”，綜合可知“壁”應(yīng)為名詞，譯為“營壘”，故C選項錯誤。
5.【答案】C
【分析】本題考查文言斷句。“及楚擊秦諸將皆從壁上觀楚兵無不以一當(dāng)十呼聲動天諸侯軍人人惴恐”，這段話斷句的標(biāo)志有：名詞“楚”“秦”“諸將”“楚兵”“諸侯軍”，動詞“擊”“觀”，借助這些內(nèi)容即可斷開。聯(lián)系起來，這句話的意思是“到楚軍攻擊秦軍時，他們都只在營壘中觀望。楚軍戰(zhàn)士無不以一當(dāng)十，士兵們殺聲震天，諸侯軍人人戰(zhàn)栗膽寒”。
6.【答案】C
【分析】本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題著重考查了歷法。C項題干中“社為谷神，稷為土神”錯誤，應(yīng)該是“社為土神，稷為谷神。”，此題難度較大，需要考生長期注重文化積累。
7.【答案】(1)打了勝仗，將領(lǐng)就驕傲，士卒就怠惰，這樣的軍隊一定要吃敗仗。如今士卒有些怠惰了，而秦兵在一天天地增加，我替您擔(dān)憂啊!(惰：怠惰、懈怠;少：稍微、有些;日：一天天地，名詞作狀語;益：增加、加多。畏：害怕，擔(dān)憂。各一分，共5分)
(2)如今秦國攻打趙國，打勝了，士卒也會疲憊，我們就利用他們的疲憊;打敗了，我們就率領(lǐng)軍隊擂鼓西進(jìn)，一定能攻克秦軍。(“罷”通“疲”，疲勞;“敝”譯為“困乏、疲憊”，“西”名詞作動詞，“向西進(jìn)軍”;“舉”譯為“攻克，打敗”，各一分，句意1分。共5分。)
【分析】第一句中，“惰”譯為“怠惰、懈怠”;“少”譯為“稍微、有些”;“日”譯為“一天天地”，名詞作狀語;“益”譯為“增加、加多”“畏”譯為“害怕，擔(dān)憂”。第二句中，“罷”通“疲”譯為“疲勞”;“敝”譯為“困乏、疲憊”，“西”名詞作動詞，譯為“向西進(jìn)軍”;“舉”譯為“攻克，打敗”。
【參考譯文】
項梁到定陶，兩次打敗秦軍，項羽等又殺了李由，更加輕視秦軍，顯露出驕傲的神態(tài)。宋義規(guī)諫項梁說：“打了勝仗，將領(lǐng)驕傲，士卒怠惰，這樣的軍隊一定會失敗。如今士卒有些怠惰了，秦兵在一天天地增加，我替您擔(dān)憂啊!”項梁不聽。宋義出使齊國。在路上遇見了齊國使者高陵君顯，問道：“你是要去見武信君吧?依我看，武信君的軍隊必定要失敗。您要是慢點兒走就可以免于身死，如果走快了就會趕上災(zāi)難。”秦朝果然發(fā)動了全部兵力來增援章邯，攻擊楚軍，在定陶大敗楚軍，項梁戰(zhàn)死。章邯命令王離、涉間包圍了鉅鹿，自己的軍隊駐扎在鉅鹿南邊，筑起兩邊有墻的甬道給他們輸送糧草。
齊國使者高陵君顯求見楚王說：“宋義曾猜定武信君的軍隊必定失敗，果然敗了。在軍隊沒有打仗的時候，就能事先看出失敗的征兆，這可以稱得上是懂得用兵了。”楚懷王任命宋義為上將軍;項羽任次將，范增任末將。其他各路將領(lǐng)都隸屬于宋義，號稱卿子冠軍。抵達(dá)安陽，停留四十六天不向前進(jìn)。項羽說：“我聽說秦軍把趙王包圍在鉅鹿城內(nèi)，我們應(yīng)該趕快率兵渡過黃河，楚軍從外面攻打，趙軍在里面接應(yīng)，打垮秦軍是確定無疑的。”宋義說：“并非如此。如今秦國攻打趙國，打勝了，士卒也會疲憊，我們就可以利用他們的疲憊;打不勝，我們就率領(lǐng)部隊擂鼓西進(jìn)，一定能殲滅秦軍。”又派兒子宋襄去齊國為相，親自送到無鹽，置備酒筵，大會賓客。當(dāng)時天氣寒冷，下著大雨，士卒又冷又餓。項羽對將士說：“我們大家是想齊心合力攻打秦軍，他卻久久停留不向前進(jìn)。如今正趕上荒年，百姓貧困，將士們吃的是芋艿摻豆子，軍中沒有存糧，他竟然置備酒筵，大會賓客，不率領(lǐng)部隊渡河去從趙國取得糧食，跟趙合力攻秦，卻說‘利用秦軍的疲憊’。憑著強大的秦國攻打趙國，必定是秦國攻占趙國。趙國被攻占，秦國就更加強大，還利用什么秦國的疲憊?上將軍不體恤士卒，卻派自己的兒子去齊國為相，謀取私利，這不是國家真正的賢良之臣。”項羽斬下了他的頭，出來向軍中發(fā)令說：“宋義和齊國同謀反楚，楚王密令我處死他。”這時候，將領(lǐng)們都畏服項羽。于是大家一起立項羽為代理上將軍。項羽派人追到齊國殺了宋義的兒子。楚懷王無奈，讓項羽作了上將軍。
項羽誅殺了卿子冠軍，威震楚國，名揚諸侯。援救巨鹿。項羽就率領(lǐng)全部軍隊渡過漳河，把船只全部弄沉，把鍋碗全部砸破，把軍營全部燒毀，只帶上三天的干糧，以此向士卒表示一定要決死戰(zhàn)斗，毫無退還之心。與秦軍遭遇，交戰(zhàn)多次，大敗秦軍，俘虜了王離。涉間拒不降楚，自焚而死。這時，楚軍強大居諸侯之首，前來援救鉅鹿的諸侯各軍有十幾座營壘，沒有一個敢發(fā)兵出戰(zhàn)。到楚軍攻擊秦軍時，他們都只在營壘中觀望。楚軍戰(zhàn)士無不以一當(dāng)十，士兵們殺聲震天，諸侯軍人人戰(zhàn)栗膽寒。項羽在打敗秦軍以后，召見諸侯將領(lǐng)，當(dāng)他們進(jìn)入軍門時，一個個都跪著用膝蓋向前走，沒有誰敢抬頭仰視。自此，項羽真正成了諸侯的上將軍，各路諸侯都隸屬于他。
8. “雨一蓑”表現(xiàn)出灑脫與對山水的迷戀，“夜如何”寫出詩人心中的擔(dān)憂。“試卷”刻劃詩人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)。“依舊”則透露出詩人無限欣喜之情。(答對一點給2分，6分)
9.手法：① 借景抒情(或“寓情于景”、“觸景生情”)(寫“借物抒懷”“托物言志”不給分)，由景及理;借助自然界景觀的描述 ，表達(dá)作者的人生感悟。② 對比(寫“對照”、“呼應(yīng)”不給分)，昨夜夜黑風(fēng)狂雨驟浪急，危機四伏之景與今朝兩岸青山綠樹、充滿生機形成對比。(答對一種手法給1分， 共2分)
本詩哲理示例1：風(fēng)雨總是暫時的，風(fēng)浪總歸會平息，青山綠水是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏制。
哲理示例2：人生道路不會總一帆風(fēng)順，只有逆流而上，搏擊風(fēng)雨，才能達(dá)到青山綠水的理想境界，享受勝利的樂趣。
《觀書有感》(其一)哲理示例：知識是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學(xué)習(xí)中不斷地學(xué)習(xí)、運用和探索，才能使自己永保先進(jìn)和活力，就像水源頭一樣。(答對不同點給2分 ，有分析給1分，共3分)
10.【1】隨意春芳歇，王孫自可留 【2】長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海
【3】風(fēng)急天高猿嘯哀，無邊落木蕭蕭下(每空1分，共6分，寫錯字該空不得分)
11. (1)D;E;B
(2)①以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細(xì)致地描述老太太的形象，展開故事情節(jié)。②以“兒子殺人”事件為線索，展現(xiàn)了老太太思想、心理變化的過程，在前后對比中突出了人物性格。③多用對話形式，以人物之間的對話推動故事情節(jié)的發(fā)展，這樣寫能夠使敘述的故事更加集中。(每點2分)
(3)①淳樸善良。得知兒子殺人的消息后，沒有怨天尤人而是默默承受;小時候給八路軍傷病員往山洞里送過飯。②愛子情深。老太太在警察和村長走后為頂子躲藏做了諸多準(zhǔn)備。 ③深明大義。在兒子因殺人后變得心理扭曲、口出狂言、有可能走上極端時，毅然掛上了紅辣椒，舉報了自己的兒子。(每點2分)
(4)①在人物形象上，這樣結(jié)尾標(biāo)志著老太太由“包庇兒子”到“舉報兒子”思想、心理發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變，使人物形象更加豐滿。②在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，這樣結(jié)尾使情節(jié)突轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了戲劇性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味無窮。③在主題表現(xiàn)上，這樣結(jié)尾不僅表現(xiàn)了母愛的淳樸與偉大，更表現(xiàn)了人性的淳樸和理智，深化了作品的主題。④在思想情感上，這樣結(jié)尾寄托了作者對平凡人物身上折射出的精神光輝的贊美，流露了作者對底層人物的關(guān)愛情懷。(每點2分)
【解析】1、試題分析：D給3分，E給2分，B給1分。A 項“犯了王法的頂子你還傷心個甚”這句話是村長在開導(dǎo)老太太，讓她正確面對這件事，而不是“為老太太在最后把紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆”。B項環(huán)境描寫的作用，不能暗示老太太的苦痛難受的心情。C項“那個地方村里人都知道”，于文無據(jù)。
2、試題分析：文本從第三人稱的角度，以“兒子殺人”事件為線索來敘述故事，展開情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)人物心理活動，展現(xiàn)人物性格特征。
3、試題分析：人物的性格特點通過任務(wù)的言行體現(xiàn)。老太太得知兒子殺人的消息后，“癡癡地點著頭，兩行老淚緩緩漫過面頰的褶皺，整個面龐已經(jīng)全是淚水了”，默默地承受著這一惡耗;心里盤算著把兒子藏在哪里，如何給他準(zhǔn)備吃食等，以為善良、愛子的母親形象出現(xiàn)在讀者面前。但當(dāng)老太太聽到兒子幾近瘋狂言語后，她明白兒子走向了極端，老太太又毅然舉報了兒子，體現(xiàn)了老太太的深明大義。
4、試題分析：回答文本中某句話的作用時，可從意義和結(jié)構(gòu)兩方面作答。意義即語句的字面和深層含義。老太太掛起那串紅辣椒，塑造了一個深明大義的母親的形象，老太太由“想著包庇兒子”到“舉報兒子”這樣的轉(zhuǎn)變是人物可親可信，這樣結(jié)尾引人深思。同時，在結(jié)構(gòu)上，情節(jié)突轉(zhuǎn)，吸引讀者，引發(fā)深思，同時也深化主題。
12、(1)D(3分)C(2分)E(1分)
(2)(6分)①第一段概括了鄭哲敏院士的主要成就和獲得的榮譽，表達(dá)了作者對他的贊譽和敬佩之情;②總領(lǐng)下文，重點突出鄭哲敏在爆炸力學(xué)奠基和中國力學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展組織方面的貢獻(xiàn);③照應(yīng)標(biāo)題，點出題目的雙關(guān)意義，鄭哲敏在力學(xué)研究上的確“給力”。(每點2分，共6分)
(3)(6分)①是我國爆炸力學(xué)的奠基人和開拓者：提出流體彈塑性體模型;建立爆炸力學(xué)的基本研究方法;在爆炸筑堤、水下爆炸、“瓦斯突出”的機理等爆炸力學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域取得重要成果。②是中國力學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者：參與和主持制定了一系列重要力學(xué)學(xué)科及相關(guān)科學(xué)規(guī)劃;在材料力學(xué)研究中，鄭哲敏提出來硬度表征標(biāo)度理論;促進(jìn)中國力學(xué)界與國際力學(xué)界的交融。(每點3分，要有概括及適當(dāng)具體的分析;只分析不概括最多4分)
(4)觀點一：鄭哲敏有著強烈的愛國意識和崇高的使命感。
?、倭魧W(xué)美國，學(xué)成歸國，跟隨導(dǎo)師錢學(xué)森大力發(fā)展中國力學(xué)，為中國力學(xué)的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。②根據(jù)國家需要，曾從事地震響應(yīng)等方面的研究工作，后又選擇高速高壓塑性動力學(xué)研究方向，并拉開爆炸力學(xué)研究序幕。③總體把握中國力學(xué)學(xué)科發(fā)展方向。積極倡導(dǎo)、組織和參與熱彈性力學(xué)、水彈性力學(xué)、材料力學(xué)行為、 災(zāi)害力學(xué)等多個力學(xué)分支學(xué)科或領(lǐng)域的建立與發(fā)展。
觀點二：他始終保持科研的熱情和秉承“自由探索”的精神。
?、偎?ldquo;自由探索”的精神看作是現(xiàn)代科學(xué)精神的精髓，也作為一種人生目標(biāo)，在力學(xué)研究領(lǐng)域不斷探索創(chuàng)新的經(jīng)歷就是實踐了這種精神。②科學(xué)需要耐心，要力戒浮躁。他是這樣說的，也是這樣做的，因此才在力學(xué)研究領(lǐng)域中取得了極高的成就。③始終保持科研的熱情，耄耋之年的鄭哲敏還活躍在科研一線。
(評分標(biāo)準(zhǔn)：任選一個方面作答。觀點鮮明得2分;理由充分得6分，每點2分;意思對即可;言之成理亦可得分。)
【解析】
(1)試題分析：A說法太絕對，B錯在回國時間順序，“鄭哲敏與錢學(xué)森師生倆相繼回國”，鄭先回國，錢后回國。鄭回國不完全是錢學(xué)森的鼓勵，還有個人意愿。另外，“沖破美國的阻撓”文中無據(jù)。E并不是僅僅描寫鄭哲敏的語言，還通過其他方面勾勒了一位成果頗豐的、可親可敬的科學(xué)家形象。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
(2)試題分析：此題考查文段的作用。①審題目——明確考查的語段和要求;②審語段——細(xì)品語段的內(nèi)容;③審關(guān)系——本段文字在全文中的位置，與上下段落的內(nèi)在聯(lián)系(內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上、表現(xiàn)的主旨上)。
考點：分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
(3)試題分析：①審題目——明確信息篩選的原則“鄭哲敏院士的主要成就”;②審文本——找到相關(guān)的答題區(qū)間，要有適當(dāng)?shù)母爬ㄅc分析;③注意答案的簡明、準(zhǔn)確。
考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
(4)試題分析：①審題目的明示——了解探究的角度是對“鄭哲敏取得巨大成就的原因”的看法; ②審題目的暗示——作者寫此文的意圖，啟示我們應(yīng)該怎樣對待“愛國意識和崇高的使命感” “科研的熱情和秉承‘自由探索’的精神” 。把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)：通過閱讀梳理出主要事件。從人 物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的 關(guān)系。同時又要注意細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最能傳神，最能打動人，給人以深 刻印象。閱讀傳記時要學(xué)會把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思 考。例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中 起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。注意從傳主與時代，傳主與他人的關(guān)系去 把握傳主形象。 “傳主與時代” “傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時代、社會、 家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生 活背景等眾多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人 生經(jīng)歷的重要方面，通過傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。
13、【答案】A
【解析】指手畫腳指的是“說話時做出各種動作。形容說話時放肆或得意忘形”;莫衷一是：不能決定哪個是對的。形容意見分歧，沒有一致的看法。議論紛紛：表明各種意見的言論多而雜亂，意見不一。結(jié)合語義及語境選A。
14、【答案】D
【解析】此類考查句子語病的題目，在分析思考時，要注意句子成分在搭配，句式雜糅等方面的錯誤，要仔細(xì)琢磨，推敲。A.不合邏輯，“能否完好修復(fù)”與“在技術(shù)上的要求極高”前后照應(yīng)不周;B.成分殘缺，應(yīng)該是“建立……制度”，在“全國統(tǒng)籌預(yù)算”后”加“制度”;C.“減弱”“風(fēng)險系數(shù)”不搭配。
15.【答案】A
【解析】根據(jù)前后文內(nèi)容進(jìn)行選擇。
16.【答案】①才會有思考這樣的問題誕生(2分) ②但無論如何(1分) ③無論他們是膽小還是懦弱(2分)
17. 陽泉：兩車相撞女童受傷 交警出手及時救護(hù)
18. 試題分析：1.從組織方來說，防患于未然、規(guī)范組織、正確引導(dǎo)等立意均可。2.從運動員來說，量力而行、選擇適合自己的發(fā)展道路等立意均可。3.從綜合來看，不可盲目跟風(fēng)、凡事要結(jié)合自身實際、不要讓好事變味、全民健身的意義等立意均可。
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