2017人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷及答案(2)
2017人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷及答案
(二)閱讀下文，回答后面的問題。(14分)
《論語》的溫度 (于丹)
?、賹?duì)《論語》的情感，一向是“敬”而不“畏”的;對(duì)《論語》的感覺，從來是樸素而溫暖的。
②在北方一個(gè)以溫泉著稱的小城里，曾經(jīng)見過一口奇特的“問病泉”，據(jù)說任何人舒舒服服地泡進(jìn)去，一下子就能感知到自己身體的病灶所在：有關(guān)節(jié)炎的人四肢關(guān)節(jié)就會(huì)麻酥酥有了感覺，有腸胃病的人腸胃間就會(huì)火辣辣涌起熱流，而有皮膚病的人則周身通泰，洗掉一層蟬蛻一般……
?、畚已壑械摹墩撜Z》，就是這樣一眼溫暖的“活水泉”。
?、芤晕业膶W(xué)養(yǎng)和閱歷，真要做《論語》的講解和辨析，萬萬不敢。那就像是讓我去做這眼溫泉的化學(xué)成分分析一樣，我沒有能力拿出一份數(shù)據(jù)精準(zhǔn)的化驗(yàn)報(bào)告。我所能承擔(dān)的角色只是一個(gè)體驗(yàn)者，以身體之，以血驗(yàn)之，像兩千多年中數(shù)以千萬計(jì)泡過這眼溫泉的人一樣，用自己的身體最敏感的病灶去承受溫泉的恩惠。
?、萑收咭娖淙?，智者見其智。經(jīng)典的價(jià)值或許并不在于令人敬畏到近乎膜拜，而恰恰在于它的包容與流動(dòng)，可以讓千古人群溫暖地浸潤其中，在每一個(gè)生命個(gè)體中以不同的感悟延展了殊途同歸的價(jià)值。所謂“道不遠(yuǎn)人”，大概如此。
?、尬已壑姓嬲氖ベt從來不拎著晦澀艱深的典故嚇唬人，也從來不堆砌出佶屈聱牙的言語麻煩人?？鬃诱f：“予欲無言”，子貢慌慌地問：“子如不言，則小子何述焉?”孔子益發(fā)淡定，說：“天何言哉?四時(shí)行焉，百物生焉。天何言哉!”
⑦這個(gè)世界上的簡(jiǎn)單真理之所以深入人心，是因?yàn)樗鼈儚牟槐憩F(xiàn)為一種外在的灌輸，而是對(duì)于每個(gè)心靈內(nèi)在的喚醒。
?、唷墩撜Z》中的簡(jiǎn)單真理之所以穿越千古塵埃，讓后世子子孫孫在日益繁盛而迷惑的物質(zhì)文明中得以秉持民族的根性，不至于因?yàn)檫x擇的機(jī)遇過多而倉皇。受益的人也許“覺”在某一刻，怦然心動(dòng)，醍醐灌頂;也許“悟”在漫漫歲月，用一生的歷練完成一次不可復(fù)制的解讀。
⑨真的要感謝《百家講壇》用“心得”這個(gè)角度鼓勵(lì)我走進(jìn)《論語》，千顆心有千種所得，萬顆心有萬種所得，而我只不過是其中的一心之得。我們?cè)诋?dāng)下的生活解讀中豁然開朗，圣人在千古之前就會(huì)緘默微笑。
?、夤庞?ldquo;半部《論語》治天下”之說，那是將《論語》奉為中國文化思想的淵源;而我寧愿說“半部《論語》修自身”，人人皆可視之為一眼溫暖的“問病泉”。
○11可以得之于心的《論語》，不是被漢武帝罷黜了百家之后刻意獨(dú)尊的“儒術(shù)”，不是與“道”“釋”并稱于莊嚴(yán)儀式的“儒教”，不是被窮究義理囿于考據(jù)的“儒學(xué)”。
○12可以得之于心的《論語》，是每個(gè)人心中有而口中無的簡(jiǎn)單真理。
○13所以，我看《論語》的溫度，不燙手，亦不冷漠，略高于體溫，千古恒常。
12、第④段畫線句子中的“之”具體指代什么?(1分)
13、所謂“仁者見其仁，智者見其智”，用于丹自己的話說，就是 (請(qǐng)用第⑨段中的原話回答。)(2分)
14、簡(jiǎn)要說說“我眼中的《論語》，就是這樣一眼溫暖的‘活水泉’”一句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果。(3分)
15、如果第○13段中的“《論語》的溫度”是指《論語》蘊(yùn)涵的道理，那么“不燙手，亦不冷漠”是什么意思?(2分)
16、文章第⑥段借子貢的“慌忙”來反襯孔子的“淡定”，是為了突出孔子的什么形象?(2分)
17、請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上談?wù)劷Y(jié)尾的作用。(4分)
四、文言詩文閱讀(14分)
(一)認(rèn)真閱讀下面這首詩，回答問題(4分)
題 奉 晚 周敦頤
花落柴門拾夕暉，昏鴉數(shù)點(diǎn)傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。
18、這首詩中哪一句話交代了詩人觀景的立足點(diǎn)?(2分)
19、詩人描寫昏鴉時(shí)為什么用“點(diǎn)”而不用“只”?說說你的理解。(2分)
(二) 自護(hù)其短
北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口。或曰：“啖菱須去殼。”其人自護(hù)其短，曰：“我非不知。并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否?”答曰：“前山后山，何地不有!”。夫菱生于水而曰土產(chǎn)，此坐強(qiáng)不知以為知也。(14分)
20、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是( ) (2分)
A.吾十/有五而志于學(xué) B.北人生/而不識(shí)菱者
C.君與家君/期日中 D.擇其/善者而從之
21、解釋下列加點(diǎn)的詞。(4分)
?、傧相⒘? ) ②或曰( ) ③人不堪其憂( ) ④三軍可奪帥( )
22、把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)
23、這則寓言的寓意是什么?(2分)
五、作文(30分)
有人說：“有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康。”其實(shí)，失去后才知道可貴的又何止于此呢!
24、請(qǐng)以《失去后才知道可貴》為話題寫一篇600字左右的文章。題目自擬，文體不限(除詩歌、戲劇外)。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。
2017人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷參考答案
1~2略
3、C(A.否定不當(dāng)，去掉“不要”。B.搭配不當(dāng)，“挑起了……重?fù)?dān)”或“承擔(dān)……任務(wù)”。 D.缺主語，去掉“通過”或“使”。)5、③當(dāng)作者興高采烈地計(jì)劃前往看五猖會(huì)時(shí)，卻突然被父親叫住要求他背書。④ 6、(1)示例：我們共同閱讀，從書籍中汲取營養(yǎng)，抒寫青春，擁抱文學(xué)的天空。(2)B
三、現(xiàn)代文閱讀(25分)
(一)7、 統(tǒng)領(lǐng)全文(引起下文，點(diǎn)明文章主旨)，下面的“上課吃花生”和“相面打分”的內(nèi)容都是圍繞這一段展開敘述的。 分析：分析第①段在文中的作用，一般從內(nèi)容的結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。句子的結(jié)構(gòu)上的作用要看句子所處的位置，句子的內(nèi)容的作用要聯(lián)系原段落的具體內(nèi)容分析作用。 8.動(dòng)作;語言。分析：分析人物要考慮人物的描寫方法 9.林語堂記憶力超群，他平時(shí)上課時(shí)早已對(duì)每個(gè)學(xué)生知根知底。 “相面打分”看似隨意，實(shí)際上是合理決斷。 分析：?jiǎn)柎痤}要把這個(gè)問題放回到原文中，找出具體對(duì)應(yīng)的答案即可。 10.該句運(yùn)用了比喻等修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，極富諷刺意味，飽含了林語堂對(duì)刻板考試制度的厭惡，表達(dá)了對(duì)學(xué)生遭遇的惋惜。 分析：賞析語句題，先分析這句話采用的修辭手法，再分析句子所描寫出的內(nèi)容，最后分析作者的情感，注意：要結(jié)和原文的內(nèi)容分析。(修辭1分，情感2分，語言表達(dá)1分，意近即可) 11.尊重學(xué)生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨(dú)立等等。 分析：這道題根據(jù)分值情況至少要圍繞三點(diǎn)作答，答題時(shí)要結(jié)和兩方面的內(nèi)容：名言的意思和本文的內(nèi)容
(二)12、(1分)用身體體會(huì)(體驗(yàn)、接觸)它，用心血(鮮血、血液)檢驗(yàn)它。(用身心來體悟它。)
13、(2分)千顆心有千種所得，萬顆心有萬種所得。14、運(yùn)用了比喻的修辭手法，將《論語》比作活泉水，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了《論語》給人樸素而溫暖的感覺，贊美了《論語》具有永恒的價(jià)值。15、《論語》的道理既不很艱深，也不淺顯。(意對(duì)即可)16、(2分)平易近人的形象。
17、內(nèi)容上：概括了“我”閱讀《論語》后的切身感受;結(jié)構(gòu)上：收束全文點(diǎn)明主旨。
六、(一)
18、 答：吟余小立閑干外。
19、(2分) 答:因?yàn)樵娙藢懙氖峭砭埃焐璋?，加上距離較遠(yuǎn)，望過去，昏鴉自然更像“點(diǎn)”，用“點(diǎn)”比用“只”更形象。(二)
20、C
21、① 吃 ② 有人 ③掩飾， 掩蓋 ④一起
22、這是因?yàn)樗舶巡恢赖恼f成知道的。
23、不要不懂裝懂、強(qiáng)不知以為知，否則會(huì)鬧出笑話。@要勇于承認(rèn)自己的不足，虛心求教，增長(zhǎng)知識(shí)和技能;不可不懂裝懂。 試題21分析：啖：吃，咬著吃硬的或囫圇吞整的食物?；颍阂辉~多義，這里指有人，有時(shí)指“有時(shí)”。去：一詞多義，這里指去掉，有時(shí)指離開，或指距離。欲：想要，表示打算。
五、作文(50分)
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