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      語文修辭手法練習題及答案

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      語文修辭手法練習題及答案

        修辭是提高語言表現(xiàn)力的藝術,是語言的重要組成部分。接下來學習啦小編為你整理了語文修辭手法練習題及答案,一起來看看吧。

        語文修辭手法練習題

        1.對下列句子所用修辭手法理解正確的一項是(  )

        A.回望蘭亭,難忘殘園雨鎖,難忘清波泛舟,難忘竹林漫步……

        理解:該句用了三個難忘……的排比句式,抒發(fā)了作者對蘭亭的留戀之情。

        B.林子里很多地方還是積著厚厚的雪,高山杜鵑花卻等不及,徑自開了起來。

        理解:該句用了“開”賦予了高山杜鵑花人的特質,生動地表現(xiàn)出杜鵑花的蓬勃生機。

        C.一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。

        理解:該句用新芽比作珍珠,寫出了珍珠的閃亮。

        D.風聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳;家事、國事、天下事,事事關心。

        理解:該句用排比的修辭方法寫出了讀書人應當聲聲入耳,事事關心。

        2.對下列句子所用修辭手法理解正確的一項是(  )

        A.報告老師?你盡管去吧!

        理解:該句自問自答,表現(xiàn)出作者對報告老師這一行為的滿不在乎。

        B.這條百年老街在初夏的陽光中,愈發(fā)顯現(xiàn)出一種歷史的滄桑感。

        理解:該句用“滄桑感”一詞將百年老街人格化,寫出了老街的厚重。

        C.波浪一邊歌唱,一邊沖向高空去迎接那雷聲。

        理解:該句用“歌唱”一詞賦予了波浪人的的特質,形象地表現(xiàn)出波浪的洶涌澎湃。

        D.每到冬季,流動的飛瀑凝固成一根根冰柱,仿佛一把奏出樂音的巨大的豎琴。

        理解:該句將流動的飛瀑比作巨大的豎琴,生動形象地描繪出飛瀑的形狀。

        3.對下列句子所用修辭手法理解正確的一項是(  )

        A.山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。

        理解:該句用三個“起來”的句式,增強語氣,更加強烈地抒發(fā)出對春天期盼之情。

        B.千萬條腿來千萬只眼,也不夠我走來也不夠我看。

        理解:該句用“千萬條腿”、“千萬只眼”夸張地描寫出了人們的辛勞繁忙。

        C.窗戶是房間的眼睛。

        理解:該句用“眼睛”一詞將窗戶人格化,生動形象地寫出了窗戶在房間的重要。

        D.老是斤斤計較個人得失,怎么能與同學相處得好呢?

        理解:該句用“怎么能”的句式反問,使語句的感情色彩變得更強烈,強調了斤斤計較個人得失,無法與同學相處融洽。

        4.對下列句子所用修辭手法理解正確的一項是(   )

        A.天空飄浮著團團白云,仿佛盛開著朵朵銀棉。

        理解:該句將團團白云比作朵朵銀棉,突出了銀棉的顏色。

        B.像這樣的老師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親近呢?

        理解:該句用反問的方式強烈地表達了我們對老師的喜愛,愿意和她親近的心理。

        C.學好語文要背書嗎?一定要!

        理解:該句自問自答,告訴讀者學習語文的方法。

        D.不知細葉誰裁出?二月春風似剪刀。

        理解:該句用了對偶的修辭手法,形象地寫出了柳葉和春風的關系。

        5.對下列句子所用修辭手法理解正確的一項是(   )

        A.筆落驚風雨,詩成泣鬼神。

        理解:該句用了夸張和對偶的方法描述了寫詩功力的深厚,文字產(chǎn)生的效果。

        B.晚了也得去,怎么可以逃學?

        理解:該句用“怎么”進行反問,強調晚了可以不去上學。

        C.山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點。

        理解:該句把山比作眉黛,小屋比作眉梢的一點痣,生動形象地寫出了山與小屋的顏色。

        D.你好,汩汩的溪流!你吟頌著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?

        理解:該句用了反問的修辭手法,強調了小溪與“我”的關系友好融洽。

        6.對下列句子所用修辭手法理解正確的一項是(   )

        A.無需掛畫,門外有幅巨畫——名叫自然。

        理解:該句自問自答,強調了不需要掛畫。

        B.春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,標志著事物的終極。

        理解:該句用了排比的方式,寫出了春之色和秋之色的特質,表達了對兩季的喜愛之情。

        C.聽聽,那冷雨??纯矗抢溆?。

        理解:該句強調了要用聽覺和視覺兩種感官反復體驗“那冷雨”。

        D.鳥又可以開始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度,有的負責丈量天的透明度,有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度。

        理解:該句用“丈量”一詞將鳥兒人格化,寫出了鳥兒丈量時的嚴謹態(tài)度。

        7.對下列句子所用修辭手法理解正確的一項是(   )

        A.“下雨了”,溫柔的灰美人來了,她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵,把晌午一下子奏成了黃昏。

        理解:該句將“雨聲”擬人化,形象生動地描述出了雨聲的清脆。

        B.我難道沒有應該責備自己的地方嗎?我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎?我去釣魚的時候,不是干脆就放你們一天假的嗎?

        理解:該句使用了反問的修辭方法,強調了老師的自責之情。

        C.你看田間那些揮鐮的農(nóng)民,彎著腰,流著汗,只是想著快割,快割;麥子上場了,又想著快打,快打。

        理解:該句將“快割”、“快打”兩個詞語分別反復寫出了農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)民揮鐮的嫻熟。

        D.葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。

        理解:該句將葉子比作舞女的裙,生動形象地寫出了葉子的高。

        8.對下列句子所用修辭手法理解正確的一項是(   )

        A.滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根。

        理解:該句用“抵死苦守”一詞將老根賦予人的特質,寫出了荷塘的枯敗。

        B.自從六年前的那一次,我何曾再遲到過?

        理解:該句作者用“何曾”一詞反問,表明“我”對遲到的不滿。

        C.山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)。

        理解:該句將芊芊細草比作密密的厚發(fā),生動地寫出了細草的繁茂。

        D.什么叫自律?自律就是自己管束自己的行為。

        理解:該句自問自答,明確了自律的重要性。

        9.下列選項中的詩句不是對偶的一項是(   )

        A.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

        B.竹雨松風琴韻,茶煙梧月書聲。

        C.深林人不知,明月來相照。

        D.幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。

        10.根據(jù)對聯(lián)的特點,選擇正確的一項,使之與上聯(lián)對仗工整。(   )

        杭州冷泉亭

        上聯(lián):泉自幾時冷起    下聯(lián):

        A.峰從何處飛來  B.峰從天外飛來   C.峰自何處飛來   D.峰自云外飛來

        語文修辭手法練習題答案

        1.A(B項句子應是“等不及”將高山杜鵑擬人;C項句子的本體是“新芽”,喻體是“珍珠”;D項句子修辭方法是對偶。)

        2.C(A項句子是疑問,不是設問;B項句子沒有使用修辭手法;D項句子比喻的本體是“冰柱”。)

        3.D(A項句子排比的作用是寫出了春天帶來的變化;B項句子體現(xiàn)出景物發(fā)生巨大了變化;C項句子是修辭手法是比喻。)

        4.B(A項句子描繪出云的形狀、質感、顏色;C項句子設問的作用是強調背書對語文學習的重要性;D項句子使用的是設問和比喻的修辭手法。)

        5.A (B項句子強調不可以逃學;C項句子生動地描繪出了山與小屋的情態(tài);D項句子使用的修辭手法是擬人。)

        6.C(A 項句子使用的修辭手法是比喻,本體是自然,喻體是畫;B項句子不是排比;D項句子寫出了鳥兒的活潑有生機。)

        7.B(A項句子是將“雨”擬人化;C項句子寫出農(nóng)民在農(nóng)忙時期的緊張;D項句子生動形象的寫出了葉子的形狀。)

        8.C(A項句子是將“枯梗”擬人化;B項句子強調了“我”不再遲到;D項句子明確了什么是自律。)

        9.C 擬人

        10.A 對聯(lián)有四個特點:一要字數(shù)相等,斷句一致;二要平仄相合,音調和諧;三要詞性相對,位置相同;四要內(nèi)容相關,上下銜接。此題結合對聯(lián)特點利用排除法作答。“幾時”應該對應“何處”,排除B、D;上下聯(lián)含義要相互銜接,不能重復,排除C,故正確選項為A.


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