人教版語文教學(xué)故事(2)
人教版語文教學(xué)故事(二)
伴隨著這首簡潔明快、通俗易懂，送走一代又一代人童年的兒歌《上學(xué)歌》，孩子們背上書包，在親人們的護(hù)送下，來到了學(xué)校開始了一年級的學(xué)習(xí)生活。而這首兒歌的歌詞也仍然被選錄在北師大新教材一年級語文上冊第一單元“上學(xué)了”中。
雖然如此，但一拿到這本新教材時，你會發(fā)現(xiàn)變化是顯而易見的。
首先，封面內(nèi)容和圖畫變新了:左上角蓋上了印有“教育部審定2016”字樣的綠色圓形印章，正中間最上面的一行字由原先的“經(jīng)全國中學(xué)教材審定委員會2001年初審?fù)ㄟ^義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”三十二個字變成了“義務(wù)教育教科書”。盡管只有七個字，但可以看出北師大版教材在歷經(jīng)十多年的實驗歷練，在不斷總結(jié)修改后，在不斷接近小學(xué)生認(rèn)知特點的道路上正慢慢走向成熟。封面的圖案變成了北師大教材中一直出現(xiàn)的兩個學(xué)習(xí)小伙伴——丁丁、冬冬正在和一只可愛的小兔子給向日葵澆水的畫面，十分富有童趣。
其次，書的內(nèi)容變薄了。原先的課本有一百零八頁，現(xiàn)在是八十七頁。認(rèn)字由原來的三百三十四個減少到三百三十三個，寫字由一百三十八個增加到一百四十個(變化不大)。原來一年級上冊共有十六個主題單元，現(xiàn)在只有十二個主題單元。每個單元仍采用“主題——情境”的編排模式，拼音學(xué)習(xí)由以前的四個單元壓縮成了一個單元，原先的《我的家》《我長大了一歲》等十六篇閱讀文章依然保留，只是“語文天地”里安排的綜合練習(xí)有所刪減。我想，新教材只是一個載體，在減少單元和課文數(shù)量、加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、整體提高教材質(zhì)量的基礎(chǔ)上，無論它怎么變化，都需要我們這批投入新教材實踐的老師運用智慧和耐心，秉承扎實的教學(xué)傳統(tǒng)，借助新的電子教學(xué)手段，去激發(fā)學(xué)生們母語學(xué)習(xí)的興趣，去豐富他們的語文積累，去培養(yǎng)他們語言文字運用能力，才能使課本的“薄”變成學(xué)生的“厚”，厚積薄發(fā)，真正使學(xué)生們受益。
于是，我在執(zhí)教“上學(xué)了”這一開放單元時，采用“課外——課內(nèi)——課外”的形式，輔以做游戲、讀兒歌、看故事的方法進(jìn)行了教學(xué)。
第一步：認(rèn)識新學(xué)校和班級(課外認(rèn)知)。我先帶學(xué)生熟悉校園，教會他們自豪地說：“我是一名集賢路小學(xué)一年級一班的小學(xué)生了。”
第二步：認(rèn)識新老師和同學(xué)(回歸課堂)。我告訴他們我是語文王老師，從今天開始和他們一起認(rèn)字、寫字、讀書、背古詩、講故事……做很多很多有趣的事情。然后，我把二十八個學(xué)生的名字展示在電子白板上，通過玩“找朋友”的游戲讓學(xué)生們不僅認(rèn)識了新同學(xué)，還認(rèn)識了許多字。
第三步：認(rèn)識新課本(課內(nèi)學(xué)習(xí))。我先出示了一首兒歌,帶著學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)行課堂常規(guī)訓(xùn)練：“上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂。書本文具放桌上，端端正正把課上。
發(fā)言先舉手，回答聲音亮。 同學(xué)發(fā)言坐正聽，認(rèn)真上課我最棒。”
然后，我讓學(xué)生打開課本，觀察第2——3頁的情境圖，說一說畫面上的內(nèi)容，讀一讀上面的文字。我驚訝地發(fā)現(xiàn)：體現(xiàn)社會主義核心價值觀的二十四個字也出現(xiàn)在了畫面上，而且毫無違和感(果然是新教材，與時俱進(jìn)!)，更讓我驚喜的是許多學(xué)生都會準(zhǔn)確大聲地讀出來。
第四步：認(rèn)識新課堂(課外積累)。
“今天，我真快樂!
要問我有多快樂——
天上有好多星星，
我的快樂比星星還要多。
世界上有好多糖果，
把所有糖果加起來，
也沒有我的快樂多。
哪怕把全世界的玩具都送給我，
我也不會快樂。
因為我今天上學(xué)了，
瞧，這是我的書包、課本、鉛筆盒。
世界上有好多好多小學(xué)生，
今天和我一樣快樂!”
教完學(xué)生們《我真快樂》這首活潑稚嫩的童謠，我利用多媒體給學(xué)生們觀看了2015年中央電視臺《開學(xué)第一課》的一段故事視頻。放完后，我告訴學(xué)生每年的開學(xué)都會有這樣一節(jié)生動有益的課程，教會我們在更大的課堂里學(xué)習(xí)更多的知識，健康快樂地成長。
人教版語文教學(xué)故事
一個老師社會地位足夠平凡，一個老師教學(xué)經(jīng)歷足夠豐富，平常的教學(xué)有著偉大的收獲。從事初中語文教育教學(xué)多年，下面我想將分享自己在教學(xué)成長過程中遇到的兩件平凡小事。
心得體會一：注意樹立學(xué)生的信心，營造良好的課堂氣氛。
記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學(xué)生我都為他們糾正過錯誤。當(dāng)時班上有幾名男生，由于接受能力弱一點，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學(xué)習(xí)語文的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會感到氣餒和受傷呢?那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢?比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時，他們所學(xué)的知識是不會被吸進(jìn)大腦，而所做的反復(fù)練習(xí)會被“過濾”掉。相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補救的方法。最后總結(jié)到，對于學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度。同時也告訴學(xué)生：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤。” 從那以后，完學(xué)生回答，而且及時制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)語文的積極性。在平時的教學(xué)活動中，我不再吝嗇對學(xué)生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。(更何況是孩子)一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極?，F(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上物理課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會話爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。
這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一個真實的事件，在教學(xué)活動中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細(xì)節(jié)，都覺得有保存的價值。
心得體會二：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。
在進(jìn)行語文新課程教學(xué)以后, 我體會到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的重要性。我喜歡那具有創(chuàng)新精神的男生，也喜歡那愿意大膽質(zhì)疑的女生。他們之所以能這樣做是因為對語文有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。但光有興趣也不夠，因為僅僅靠反復(fù)地做講評和練習(xí),必然會陷入“應(yīng)試語文教學(xué)”的困境,學(xué)生會出現(xiàn)只會做題，動手能力、思維能力很差的局面。我想，平時上課應(yīng)多注意知識的延伸，更好地開放課堂，讓學(xué)生自由些、寬松些，多讓學(xué)生多動腦筋，自主學(xué)習(xí)。我喜歡自主學(xué)習(xí)的這種形式教學(xué)，但這種課堂往往容易亂。優(yōu)秀的老師應(yīng)該注意處理好課堂上的秩序，避免出現(xiàn)“大亂”現(xiàn)象，盡可能做到活而不亂。
在每堂語文的課中，我都會經(jīng)歷一些教育事件。我覺得從每一個事件中所感悟到的將是今后教學(xué)中最寶貴的財富。
通過對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解和學(xué)習(xí)，我感悟到課堂應(yīng)是向每一顆心靈都敞開溫情的懷抱。雖然同時也感到教學(xué)壓力比以前大了，但新課程改革給教師們展示教學(xué)的魅力機(jī)會，給我們提高專業(yè)水平的機(jī)會，給我們和學(xué)生共同品味教學(xué)過程喜悅的機(jī)會。俗話說：為了給學(xué)生一杯有價值的水，自己要努力開鑿“一眼泉”。我們要堅持學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。我相信，只要真情地投入，必定會得到學(xué)生的真情回報。
我也認(rèn)同——教育是一門藝術(shù)。試想，有了充滿人性的教育，再加上愛的撫摩，那是一道多么亮麗的風(fēng)景。
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