高中語文的閱讀題答題技巧
高中語文的閱讀題答題技巧
高中語文的的閱讀是必須的，語文的閱讀題想要取得好成績，就先來看看語文的閱讀題答題技巧吧。下面由學習啦小編為大家提供關于高中語文的閱讀題答題技巧，希望對大家有幫助!
高中語文的閱讀題技巧
(一)、文言文閱讀
(1)文學常識：填空形式，注意“三要素”——①文章題目 ②作者姓名 ③作者朝代。其他如：作者的字號、對作者的評價、相關作品等不會作為考試內容。
(2)文中名句的默寫：空出兩個句子，根據(jù)前后句填空。要注意平時的默寫落實，防止音對字錯的現(xiàn)象。
(3)朗讀節(jié)奏的劃分：以前從沒有涉及，但2008年中考很可能會考，尤其是2006年的《考試說明》中已出現(xiàn)了劃分朗讀節(jié)奏的樣題。這種題要求考生用“/”來劃出文言語句的朗讀節(jié)奏，可能會有一些具體的提示，如告訴考生劃兩處或三處。例如：“入/則無/法家拂士”。
應對這一題型，我們教給學生劃分朗讀節(jié)奏的方法：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語謂語要分開，較長的修飾限制語要劃開。如“滕子京/謫守/巴陵郡”、“予/嘗求/古仁人之心”(主語+謂語+賓語)，又如“今齊地/方千里”等。
(4)解釋實詞的含義。詞語解釋五大類：通假，活用，多義，古今異義，重點字詞。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指……的內容。
(5)文言句子的翻譯。注意譯句與原句的對應，重點字詞務必解釋出來。
?、僮⒁饩涫剑菏÷?，判斷，倒裝，反問。 ②原則：信、達，雅。直譯為主。 ③步驟：切，直，補，調，謄。
六不譯：地名，人名，官名，年號，帝號，古今義相同的。 從內容上看，易考關鍵語句的翻譯;從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯;從來源看，大多來源于課下注釋。
一般要用直譯法。直譯譯不通時再輔以意譯法。翻譯時注意運用“留”、“補”、“刪”、“換”、“調”的方法?？荚嚂r按語言點給分，所以翻譯句子時要字字落實。
(6)文章內容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。這些題一般不是自由發(fā)揮題，盡量按照新教參，加以整理。牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課后題。 (7)文章內容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價。要求考生對文章的某一點談看法，寫出自己的觀點。就文中的人物、事件、觀點等某一方面發(fā)表自己的看法。從能力角度上說，是考鑒賞評價和發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力等。
(二)、記敘文閱讀
一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。
(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果;
(2)能確定詞語指代的內容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理。
二、概括：
內容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事件 (抓要點概括,推動情節(jié)發(fā)展的要點必須要\首尾的關鍵句必須扣住)
中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質)
三、主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。
四、修辭方法及表達作用
比喻，擬人：生動形象地表現(xiàn)出了 ，表達了 情感。
排比：表現(xiàn)了 ，抒發(fā)了 ，增強了語勢，加強了感情。
設問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。
反問：加強語氣，增強語勢，表達了 (的情感)，使文章有起伏。
模式:
(1).點明何種表現(xiàn)手法
(2). 表現(xiàn)了什么內容
(3).表達了怎樣的感情?
如：此句運用了××××，從而生動形象表現(xiàn)了××××，表達了××××。
五、記敘順序及作用?
(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。
(2) 倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強了文章的可讀性。
(3) 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛。
六、文章段落語句的主要作用有：(必須從內容、結構兩個方面來進行做答)
1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。
2、內容上：開篇點題、抒發(fā)情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛。
3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設臵懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人。
環(huán)境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。
七、評價感悟類
評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。
啟示從原文引出;評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。
方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側面(間接)描寫：其他的人或事③細節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內心世界和精神風貌 非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.
九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人稱作用：第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。 第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。
第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。
(三)、說明文閱讀
一、分類
1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。 2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。
二、說明的順序
時間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現(xiàn)象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。 典型考題：本文使用了什么說明順序?有何作用?
答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性。(第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。)
三、說明的方法
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
?、佟⑴e例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
?、凇⒎诸悇e：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
?、邸⒆鞅容^：把和加以比較，突出強調了事物的特征/事理。
?、堋⒆髟忈專簩κ挛锏奶卣?事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
?、荨⒋虮确剑簩⒈茸?，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。
?、?、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
?、?、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。
?、?、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
?、?、引用說明：引用說明有以下幾種形式—— A、引用具體的事例;(作用同舉例子) B、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。 D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。)
四、說明文的語言品析
1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確;B、形象生動或簡明平實。
A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。
格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理，
2、對具體篇/句/詞的評析 篇/句的作用基本同上。 字詞作用有以下考查形式：
A、加點字詞有何作用?B、能否替換為另一個詞語?C、加點詞語能否刪去?
這種題目往往要結合說明語言的準確性(有時是體現(xiàn)語言生動性)的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合”之類的表述。
五、說明文寫法分析
1、結合說明方法談
模式：
這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……(內容：事物特征或事理)，使說明……(作用：參考前面說明方法，明確其作用)
2、結合修辭手法談
模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……(內容)，使文章的說明形象生動。
3、結合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象;抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……(從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內容選擇)，如……(具體舉例)，就是……(表達方式)的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
六、說明語段的作用
這種題目答題的角度有三：(1)、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。 (2)、結合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……(事物特征或事理)，使說明……(作用)。
題目設臵與對應技巧：
說明文主要考查考生從文中準確獲取信息的能力，設題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來考慮。 1、考題常設臵干擾性因素：
(1)增減擴縮，就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小說明范圍。
(2)魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。
(3)顛三倒四，是指設臵選項時，有意將原文的句子關系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關系，攪亂先后次序。
(4)無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。
解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異。” 2、先讀原文，完成3個任務：
(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關材料。
(2)給段落標上序號。
(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。
3、讀題干很重要，要給重要詞語做上標記，方便尋找對應原文。
4、找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。一般來說，答案的檢索區(qū)間應在命題點的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以說找到了對應的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。
5、說明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”。
排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案準確性。用排除法要找準“第一知識點”，即首先要排除的選項被排除的依據(jù)，須具備2個特征：一是判斷得最準確，二是最有價值，確定這個知識點后可排除較多的選項。
類推法，適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷，迅速排除某些選項，
或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。 說明文中詞語作用的認識與辨析： 主要有兩種題型： A、“××”詞好在哪里?
★答題方式：用了“××”詞，生動地(準確地)說明了××××事物的××××特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。
B、“××”詞能不能刪掉?
★答題方式：
①不能，用了“××”詞，生動地說明了××××，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
?、诓荒?，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了××××，顯得太絕對化;用了“××”詞，準確地說明了××××，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
(四)、議論文閱讀
一、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。
二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。
三、論證方式：立論、駁論。(議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。)
四、常見題型及答題技巧。
1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：
?、?、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。
②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。
格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。
?、?、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。 格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
?、?、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。
格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。
?、?、引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。
格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。(或更有趣味性，吸引讀者下讀) 2、分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)二種類型答題要點二個方面：(1)、明確論據(jù)類型;(2)、具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據(jù)與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明與被證明的關系，所以，規(guī)范性答題格式如下：
這是……論據(jù)，在文中起著證明……(論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。)
補充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：(1)、看清楚要求補充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例;(2)、補充名人事例要注意字數(shù)限制。當然，作為應考，可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數(shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心論點的方式：
?、?、文章標題點明中心論點; ②、文章開頭提出中心論點; ③、文章結尾歸納出中心論點;④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。 ⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。
4、分析文章的論證思路
首先應該了解一般議論文的結構：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)。
分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。
開頭的內容有：
(1)、提出中心論點;(2)、引出論題;以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。
結尾的內容：
(1)、深化中心論點，提出……的結論; (2)、重復或強化……的中心論點; (3)、發(fā)出……的號召或勸勉人們……;(4)、補充論證了……。(有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。)
做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。
5、議論文語言特點分析：
議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：(1)語言特點;(2)語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等)。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。
6、議論文寫作特點分析
議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等
(1)、修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動;如排比，增強了文章論證的氣勢;如引用古詩文，使文章富有文采等。
(2)、論證方法：參考論證方法的作用談。
(3)、寫作手法比較固定，常見的就是：(1)、舉例論證與道理論證相結合(夾敘夾議);(2)、以……論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。
7、文段結構作用：
(1)、引出(全)下文;(2)、總結前(全)文;(3)承上啟下。 作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體加答。 如開頭段作用往往起著引出中心論點(論題)，那么，我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：
?、?、開頭通過寫……的事例，提出中心論點……(或引出……的論題)。
?、凇㈤_頭通過引用名言，提出中心論點……(或引出……的論題)。
?、坶_頭通過引用名人趣事(或……的奇聞趣事)，提出中心論點……(或引出……的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。
結尾段的作用，請參照4：“結尾的內容”回答。
高中語文現(xiàn)代文閱讀
第一部分(必做題)：一般論述類和說明類文章的閱讀(15分)
【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章
(1)根據(jù)文體特征讀懂文章。一類是以社會科學為研究對象的一般論述類文章(學術論文)，主要運用說明的議論的表達方式行文，內容涉及到經(jīng)濟學，教育學，文化學歷史學，語言學，美學等，且內容多為介紹學術論點及其分論點，論據(jù)，背景和意義。一類是以自然科學為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新”：背景，構造，原理，特點，現(xiàn)狀，發(fā)展，評價(優(yōu)點缺陷)及其研究應用前景。(根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內容，提高閱讀速度。)
(2)注重整體閱讀。逐段閱讀，標出各段的中心句子，并在頭腦中大體復述各段內容。最后在找到全文說明對象(議論對象)的基礎上整合文意。
【二】：選擇題的解答
明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設臵錯部分定語或狀語(復句的部分分句)，從而改變句意。
(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語(句子)雜糅湊合而造成錯誤。
(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤，特別關注選項中處于定語或狀語位臵的類似詞語是否等值轉換：
一、偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。
二、以偏概全：以部分代整體(或相反)，以個別代一般(或相反)，以特殊代普遍。重點關注：a表數(shù)量多少的詞語(少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù));b表范圍大小的詞語(凡，全，都，所有;部分等);c表程度輕重的詞語(特別，十分，稍微等);d表頻率高低的詞語(通常，總是;有時，偶爾等)
三、混淆時態(tài)：(已然與未然)已經(jīng)，曾經(jīng)，過去;現(xiàn)在，目前;將要，尚未等
四、混淆模態(tài)：(可能與必然)一定，必將;可能，估計，如果，未必等
五、正話反說：即肯定和否定顛倒。
六、順序錯亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位臵錯亂。
七、顛倒因果：“因”與“果”錯位;或“條件”與“結果”錯位。
八、強加因果：即兩件事無因果關系，卻強行說成有因果關系。
九、無中生有：即原文無此信息。
十、答非所問：即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。
另外，別讓以下幾點成為答題盲區(qū)：
(1)記?。翰荒苤豢催x項本身的錯對，注意選項是否答非所問;
(2)記住：題干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣，選項與題干之間要能構成因果關系;
(3)記?。河械倪x項要選最佳答案，而非正誤選擇;
(4)記?。侯}干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。
【三】：簡答題(07年新增題型)的解答整體閱讀，從整體上把握語料：
閱讀一般論述類文章：從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結構有什么特點;
閱讀科技說明文：科技文一般屬消息一類，其結構一般為“倒金字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術、新見解、新成果，介紹它的構造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評價等等，閱讀時首先要明確說明的對象是什么，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等。重點與難點：
重難點一：分析文章的結構層次，把握文章思路的基本方法
技巧1：辯明文體，選準角度。議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結論來劃分，理清行文思路，并分析其內在邏輯關系、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構——并列、對照、總分、層進——作切分;說明文體，緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。
技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領起句、總結句、過渡句、前呼后應句(包括文中反復出現(xiàn)的文句) 技巧3：審辨標志性詞語?？梢宰鳛闃酥拘栽~語的有：A順序詞，B關聯(lián)詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F(xiàn)過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現(xiàn)的同義或近義的詞語。
技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應作用的語言標志;重視有區(qū)分層次作用的標點符號。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規(guī)律：議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結構來論證事理;說明文常采用總分總式或并列式結構來說明問題。
重難點二：歸納內容要點，概括中心意思
歸納文章內容要點，概括文章中心意思，是指將文章的整體內容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。
1、分析歸納文章的內容要點，要注意以下幾點：
■要有文體特征意識：論述文，論題、論點(分論點)是主要信息，論據(jù)和論證是次要信息;說明文，說明的對象、說明的內 容和對象的特征(特點)是主要信息，說明的方法及運用到的材料是次要信息。
■要有切層分層意識：研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系。
同一關系取其一;相屬關系取其”屬”;相并關系取其”和”;主次關系(偏正關系)取其”主”。
■要有全文整體意識：分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準確。
語言組織方法主要有：
(1)采用摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點)，進行壓縮;
(2)采用合并法：在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來;
(3)采用提煉法：對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點，選擇主要內容;
2、分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：
(1)尋找中心句(段)，概括中心意思：有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結尾揭示中心。
(2)合并各段內容，概括中心意思：尋找各段中心句，合并各段主要內容來提煉概括。
(3)采用整體把握法，概括中心意思：有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。
重難點三：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如“認為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內容、思想、主題。分析的具體做法是：
?、俳y(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子;
?、趶牟牧系闹行膬热萑胧謥矸治鲎髡叩挠^點和態(tài)度;
③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態(tài)度。
第二部分(選做題)：文學類文本和實用類文本的閱讀
高分口訣：讀懂文章審準題眼規(guī)范作答
現(xiàn)代文(各類文本)閱讀與答題基本知識：
(一)答題基本知識：
1、閱讀：注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(散文和小說，新聞和傳記的文體特征概述見后);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭，結尾，過渡句以及標題)
2、審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域;暗示答題思路;暗示答題方法;暗示答案本省。審題時注意：
◆是否選準題眼(答題重點);
◆是否選全要點(要答幾個方面);
◆是否選準角度(以誰為陳述主體);
◆是否選好恰當?shù)木涫?要與設問的句式一致)
組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。如問： “為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行?”則： (1)題眼(答題重點)是：短暫而愉快;(2)要點(回答的內容)應包括：“短暫”和“愉快”兩點;(3)設問的角度：以“這”作陳述對象，而不是“作者”;(4)句式應為：兩個句子，且構成并列關系。
3、答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。
(二)常用寫作手法(技巧)(加橫線的為高考常考手法)
第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
第二類：表現(xiàn)手法：對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯(lián)想想象，象征，類比，虛實結合渲染烘托
第三類：結構方式：前后照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設臵懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排(主次、詳略等)，
第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：
第五類：描寫手法：
描寫角度：正面描寫、側面描寫
描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細節(jié)描寫。
描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
(三)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路
題型1：理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力
A、語句的含義題：還原修辭句的本義;揭示警策句的哲理;轉化深奧含蓄句的意思;揭示句子的雙關意;
B、語句的作用題：要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。
1、文首句：⑴照應標題(開篇點題);⑵渲染氣氛(定下情感基調);⑶埋下伏筆;⑷設臵懸念;⑸為下文(中心)作輔墊;⑹總領下文;
2、文中句：⑴前后照應，⑵承上啟下(過渡);⑶總結上文;開啟下文;⑷為下文作輔墊
3、文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密;⑵卒章顯志，揭示中心;⑶總結全文，深化主題;
題型2：整理文章思路并歸納文章的內容
本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內容，是從哪些角度說的;段與段之間是什么關系(相并，相承，相屬)，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的(各段與中心的關系)。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內容就在你眼前了。
▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。
▲論述性文體的結構：并列式，對照式，層進式，總分式。
▲說明性文體的順序：空間順序，時間順序;邏輯順序。。
題型3：分析手法及作用(見前四大類13小類)。這里主要舉例說明修辭手法的作用：
1、比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2、擬人：化物為人，拉近距離，親切自然;便于對話，交流情感。
3、借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4、夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5、對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。
6、排比：內容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;語氣強勁，抒情強烈。
7、反復：突出思想，強調情感;承上啟下，層次清晰;多次強調，增強感染力。
題型4：分析作者的觀點態(tài)度，歸納主旨
解題思路：
?、趴焖僮x懂原文，深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)→→⑵跳出文章外，整體把握文旨(文章涉及哪些社會問題?)→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什么)→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息
語文答題技巧
(一)語文閱讀分析常用名詞
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
三、說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文、程序說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)
四、說明順序：
1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質等。
五、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等 說明方法的作用：
打比方：生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。
舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。
作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調了____ 的_____特點.
列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù) 加以說明，使說明更準確更有說服力。
六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)
七、人物描寫的方法：
1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動描寫;
2、正面描寫與側面烘托
八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：
聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
九、語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展 十、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)
(二)典型題實戰(zhàn)兵法 詞曲小知識
詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律，而題目則限定詞(或曲)的內容。如《卜算子.詠梅》，卜算子是詞牌名，詠梅是題目。
引號的作用：1、表引用(引用人物對話、詩文句等); 2、表特定稱謂(特殊含義); 3、表否定、反語、諷刺等意味; 4、表強調。
詞語的比較(選詞填空)：
1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
2、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。
語句作用、含義分析題：
1、句中用了關聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關聯(lián)詞表轉折關系;用了關聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。
2、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……
3、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
4、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色(準確、生動)。
5、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
社會環(huán)境描寫的主要作用：
1、交代作品的時代背景。
2、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。
自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：
1、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點;
2、推動情節(jié)發(fā)展;
3、渲染氣氛;
4、烘托人物形象(或人物心情、感情);
5、突出、深化主題。
句子在文章結構上的作用分析：
1、對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);
2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;
3、對上下文：承上啟下(過渡)。
根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
1、用第一人稱;
2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。
根據(jù)語境，補寫心理活動： 1、必須用第一人稱; 2、必須仔細研讀具體語境。
提煉中心、主題：
要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷：
1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;
2、一般是往前找;
3、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
(三)語文應試答題方法、技巧
知識積累與運用
一、書寫題：
1、認真規(guī)范書寫;2、不出現(xiàn)錯別字;3、不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫。4、學會審題。
二、選擇題：
中考選擇題不多，主要考察基礎知識。字音字形修辭語病文學常識等，全部出自《中考大綱》可用以下兩種方法： 1、直選法2、排除法
三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。 1、刪減2、添加3、替換 4、換位5、重組 檢查病句的方法：
(1)審讀法。通過審慎地閱讀，去發(fā)現(xiàn)句子的毛病。凡是讀起來別扭，聽起來含混的地方，就可能有語病。例如：她有一個女兒，同許多年媽的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮些。(誰“同……一樣”呢?讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個“她”字，語意就明確了。)
(2)提取主干法。提取主干法就是把結構復雜的句子的主干提取出來進行檢查的方法。例如：同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著徐洪剛的報告。(句子的主干是“同學們……注視著和傾聽著……報告”這樣發(fā)現(xiàn)“注視著”同“報告”搭配不當。應改為：“同學們以敬佩的目光注視著徐洪剛，認真的傾聽著他的報告”。)
常見的語病：
(1)成分殘缺：這種毛病是指句子里缺少必不可少的成分，缺主語、缺謂語、缺賓語，例如：經(jīng)過這次學習，對大家教育很大。
(2)搭配不當：所謂搭配不當，是指句子中相關的成分違反了語法規(guī)律和語言習慣，在意義上不能配合。主語和謂語、動詞和賓語、定語與中心語、狀語和謂語都是句中密切相關的成分，在組織句子時，不注意它們之間的配合，就會犯搭配不當?shù)拿?。例如：每年的發(fā)電量，向上海、南京等地輸送。
(3)語序不對：這種毛病是指由于詞語的位臵放得不對，從而影響句子意思的表達，造成語法錯誤。例如：我們必須認真克服并隨時發(fā)現(xiàn)工作中的缺點。
(4)前后不一致：指句子在表達上前后矛盾，或前后不一致。例如：兩天兩夜沒停的牛毛細雨又下起來了。
(5)成分多余：成分多余有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語多余。例如：聽了媽媽的話，我心里感到又喜悅又滿意的心情。
(6)誤用虛詞或關聯(lián)詞語：指句子中用了不該用的虛詞或用錯關聯(lián)詞語。例如：我們只有努力學習，就能攀登科學高峰。
(7)句式雜糅：就是把兩種句式雜糅在一起。例如：止咳片，它里邊的主要成分是遠志、桔梗、貝母等配制而成的。
四、名著閱讀：《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……
1、人物：姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡 2、故事情節(jié)：人物事例 3、教育意義 五、語言運用： 主要題型有：
(1)概括主要內容。
(2)擬寫標語、手機短信。語句必須簡短、精煉;
可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。
(3)介紹風景名勝、地方特產、本地名人等。
(4)仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現(xiàn)手法保持一致;內容保持一致，語意連貫，話題統(tǒng)一。
(5)句式轉換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉換;直接敘述變轉述。
(6)縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。
(7)口語交際題(如詢問、交談、電話交流等場景對話)
?、?、稱呼：準確，體現(xiàn)人物關系;
?、凇⒔Y合提示語境，表意必須明確，話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應;
?、?、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔; ④、注意文明禮貌用語的使用。
格式：禮貌用語+表達內容+詢問
以上題型有些還限制字數(shù)，對于這樣的題要注意： 首先，根據(jù)題目要求作完全準確的表述(此時不要過多地考慮字數(shù)的多少); 其次，對照字數(shù)要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱(尤其是地名)。
最后，將符合題意和字數(shù)要求的句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。
高中語文的備考技巧
系統(tǒng)學習法
如果我們對所學知識進行系統(tǒng)的學習那么我們會在自己的大腦中構建出一個合理的知識框架，這一點對于任何學科都適用，但是如果想要將語文知識系統(tǒng)的學習完是一個漫長的過程，各位同學應該要坐好準備，而且對于考試內容一個有一個大概的了解，只有這樣我們才可以構建出一個完美的知識框架。
多積累
對于語文這一學科而言，積累真的很重要，如：多看課外書籍，可以積累素材。多閱讀課外古詩文可以積累文言實詞、文言虛詞等知識，對我們的做題是很有幫助的。高三同學想要進行語文的積累主要有四個途徑：摘抄、背誦、記憶和訓練。積累的方法有三種：單元積累法、考點積累法和易混點積累法。各位同學可以根據(jù)自己的情況來決定用哪種途徑，哪種方法來進行積累。
高三同學在積累有關語文方面的知識時，主要積累一下幾點：
1)字音、字形、詞語、成語的意義和用法。
2)積累文言實詞、文言虛詞。
3)詞類的活用。古漢語在某些特定的環(huán)境下有其他一種語法，這是顧客語文必考知識點，要重視。
4)偏義復詞，是指一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。也會常考考點之一。
5)積累古詩文名篇。不止是會背誦，還要記住其中的字的寫法。
6)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段?？梢援斪鲎魑乃夭氖褂?，使自己的作文更加動人。
常訓練
不要以為語文這一學科就不需要訓練，這是不對的，只不過文這一學科的訓練是有套路的，不用像其他學科那樣通過大量的習題來開拓自己的眼界，語文這一學科我們只需要掌握住答題套路就好了，在進行語文方面的訓練時主要訓練以下幾點：
1)語病題：這是一個高考語文試卷中的“釘子戶”在做題時有以下幾種方法可供使用：審讀法、緊縮法、類比法、類比法。
2)現(xiàn)代文閱讀題：這是語文試卷中的重難點，想要得高分，一定要掌握住這一部分知識的學習。再做這類問題時要做到以下幾點：鍛煉文本意思、鍛煉語境意識、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
3)寫作：對于這部分知識的訓練應該是語文中最難得一部分，因為每個人的基礎的都不同，所以沒有一個統(tǒng)一的方法，但是不論是基礎好的同學亦或是基礎不好的同學都應該要進行素材的積累，這樣才會使作文不顯的那么的空洞。
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