高考語文現(xiàn)代文閱讀的解題方法
高考正在緊張的備考中，語文的現(xiàn)代文大家都做了不少，那現(xiàn)代文閱讀的解題方法都總結出來了嗎?下面由學習啦小編為大家提供關于高考語文現(xiàn)代文閱讀解題方法，希望對大家有幫助!
高考語文現(xiàn)代文必做題類解題方法
一般論述類和說明類文章的閱讀
【一】依據(jù)文體特征讀懂文章
(1)根據(jù)文體特征讀懂文章。一類是以社會科學為研究對象的一般論述類文章(學術論文)，主要運用說明的議論的表達方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟學，教育學，文化學歷史學，語言學，美學等，且內(nèi)容多為介紹學術論點及其分論點，論據(jù)，背景和意義。一類是以自然科學為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新”：背景，構造，原理，特點，現(xiàn)狀，發(fā)展，評價(優(yōu)點缺陷)及其研究應用前景。(根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內(nèi)容，提高閱讀速度。)
(2)注重整體閱讀。逐段閱讀，標出各段的中心句子，并在頭腦中大體復述各段內(nèi)容。最后在找到全文說明對象(議論對象)的基礎上整合文意。
【二】選擇題的解答
明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語(復句的部分分句)，從而改變句意。(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語(句子)雜糅湊合而造成錯誤?！ ?2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤，特別關注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：
一、偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。
二、以偏概全：以部分代整體(或相反)，以個別代一般(或相反)，以特殊代普遍。重點關注：
a表數(shù)量多少的詞語(少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù));b表范圍大小的詞語(凡，全，都，所有;部分等);c表程度輕重的詞語(特別，十分，稍微等);d表頻率高低的詞語(通常，總是;有時，偶爾等)
三、混淆時態(tài)：(已然與未然)已經(jīng)，曾經(jīng)，過去;現(xiàn)在，目前;將要，尚未等
四、混淆模態(tài)：(可能與必然)一定，必將;可能，估計，如果，未必等
五、正話反說：即肯定和否定顛倒。
六、順序錯亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。
七、顛倒因果：“因”與“果”錯位;或“條件”與“結果”錯位。
八、強加因果：即兩件事無因果關系，卻強行說成有因果關系。
九、無中生有：即原文無此信息。
十、答非所問：即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。
另外，別讓以下幾點成為答題盲區(qū)：
(1)記住：不能只看選項本身的錯對，注意選項是否答非所問;(2)記?。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原
因”等字樣，選項與題干之間要能構成因果關系;(3)記?。河械倪x項要選最佳答案，而非正誤選擇;
(4)記住：題干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。
【三】簡答題(07年新增題型)的解答
整體閱讀，從整體上把握語料：
閱讀一般論述類文章：從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結構有什么特點;
閱讀科技說明文：科技文一般屬消息一類，其結構一般為“倒金字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術、新見解、新成果，介紹它的構造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評價等等，閱讀時首先要明確說明的對象是什么，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等。重點與難點：
重難點一：分析文章的結構層次，把握文章思路的基本方法
技巧1：辯明文體，選準角度。議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結論來劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關系、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構——并列、對照、總分、層進——作切分;說明文體，緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。
技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領起句、總結句、過渡句、前呼后應句(包括文中反復出現(xiàn)的文句)
技巧3：審辨標志性詞語。可以作為標志性詞語的有：A順序詞，B關聯(lián)詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F(xiàn)過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現(xiàn)的同義或近義的詞語。
技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應作用的語言標志;重視有區(qū)分層次作用的標點符號。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規(guī)律：議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結構來論證事理;說明文常采用總分總式或并列式結構來說明問題。
重難點二：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
歸納文章內(nèi)容要點，概括文章中心意思，是指將文章的整體內(nèi)容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。
1、分析歸納文章的內(nèi)容要點，要注意以下幾點：
■要有文體特征意識：論述文，論題、論點(分論點)是主要信息，論據(jù)和論證是次要信息;說明文，說明的對象、說明的內(nèi)
容和對象的特征(特點)是主要信息，說明的方法及運用到的材料是次要信息。
■要有切層分層意識：研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系。
同一關系取其一;相屬關系取其”屬”;相并關系取其”和”;主次關系(偏正關系)取其”主”。
■要有全文整體意識：分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準確。
語言組織方法主要有：
(1)采用摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點)，進行壓縮;
(2)采用合并法：在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并起來;
(3)采用提煉法：對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內(nèi)容的重點，選擇主要內(nèi)容;
2、分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：
(1)尋找中心句(段)，概括中心意思：有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結尾揭示中心。
(2)合并各段內(nèi)容，概括中心意思：尋找各段中心句，合并各段主要內(nèi)容來提煉概括。
(3)采用整體把握法，概括中心意思：有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。
重難點三：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如“認為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。分析的具體做法是：
?、俳y(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子;
②從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點和態(tài)度;
?、蹚淖髌返谋磉_方式入手來分析作者的觀點和態(tài)度。
高考語文現(xiàn)代文選做題類解題方法
文學類文本和實用類文本的閱讀
高分口訣：讀懂文章審準題跟規(guī)范作答
現(xiàn)代文(各類文本)閱讀與答題基本知識：
(一)答題基本知識：
1、閱讀：注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(散文和小說，新聞和傳記的文體特征概述見后);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭，結尾，過渡句以及標題)
2、審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域;暗示答題思路;暗示答題方法;暗示答案本省。審題時注意：
◆是否選準題眼(答題重點);◆是否選全要點(要答幾個方面);
◆是否選準角度(以誰為陳述主體);◆是否選好恰當?shù)木涫?要與設問的句式一致)
組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。如問：
“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行?”則：
(1)題眼(答題重點)是：短暫而愉快;(2)要點(回答的內(nèi)容)應包括：“短暫”和“愉快”兩點;
(3)設問的角度：以“這”作陳述對象，而不是“作者”;(4)句式應為：兩個句子，且構成并列關系。
3、答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重
組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。
(二)常用寫作手法(技巧)(加橫線的為高考?？际址?
第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
第二類：表現(xiàn)手法：對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯(lián)想想象，象征，類比，虛實結合渲染烘托
第三類：結構方式：前后照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排(主次、詳略等)，
第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：
第五類：描寫手法：
描寫角度：正面描寫、側面描寫
描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細節(jié)描寫。
描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
(三)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路
題型1：理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力
A、語句的含義題：還原修辭句的本義;揭示警策句的哲理;轉化深奧含蓄句的意思;揭示句子的雙關意;
B、語句的作用題：要回答該句子在文章結構與內(nèi)容主題兩個方面起的作用。
1、文首句：⑴照應標題(開篇點題);⑵渲染氣氛(定下情感基調(diào));⑶埋下伏筆
?、仍O置懸念;⑸為下文(中心)作輔墊;⑹總領下文;
2、文中句：⑴前后照應，⑵承上啟下(過渡);⑶總結上文;開啟下文;⑷為下文作輔墊
3、文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密;⑵卒章顯志，揭示中心;⑶總結全文，深化主題;
題型2：整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容
本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的;段與段之間是什么關系(相并，相承，相屬)，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的(各段與中心的關系)。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。
▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，
看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。
▲論述性文體的結構：并列式，對照式，層進式，總分式。
▲說明性文體的順序：空間順序，時間順序;邏輯順序。。
題型3：分析手法及作用(見前四大類13小類)。這里主要舉例說明修辭手法的作用：
1、比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2、擬人：化物為人，拉近距離，親切自然;便于對話，交流情感。
3、借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4、夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5、對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。
6、排比：內(nèi)容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;語氣強勁，抒情強烈。
7、反復：突出思想，強調(diào)情感;承上啟下，層次清晰;多次強調(diào)，增強感染力。
題型4：分析作者的觀點態(tài)度，歸納主旨
解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)→→⑵跳出文章外，整體把握文旨(文章涉及哪些社會問題?)→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什么)→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息
高考語文現(xiàn)代文的語言運用答題方法
語言運用主要題型有：
(1)概括主要內(nèi)容。
(2)擬寫標語、手機短信。語句必須簡短、精煉;
可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。
(3)介紹風景名勝、地方特產(chǎn)、本地名人等。
(4)仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現(xiàn)手法保持一致;內(nèi)容保持一致，語意連貫，話題統(tǒng)一。
(5)句式轉換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉換;直接敘述變轉述。
(6)縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。
(7)口語交際題(如詢問、交談、電話交流等場景對話)
①、稱呼：準確，體現(xiàn)人物關系;
?、?、結合提示語境，表意必須明確，話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應;
③、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔;
?、?、注意文明禮貌用語的使用。
格式：禮貌用語+表達內(nèi)容+詢問
以上題型有些還限制字數(shù)，對于這樣的題要注意：首先，根據(jù)題目要求作完全準確的表述(此時不要過多地考慮字數(shù)的多少);
其次，對照字數(shù)要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱(尤其是地名)。
最后，將符合題意和字數(shù)要求的句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。
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