中考語文閱讀練習題大全
要想在中考中取得好的成績，語文的分值一定不能低，然而在語文的考試中，閱讀題所占的分很高，下面是學習啦小編收集整理的中考語文閱讀練習題大全_中考語文閱讀題題目及答案以供大家學習。
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古詩詞閱讀
渡荊門送別
李白(唐)
渡遠荊門外，來從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。
仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
1、首聯(lián)運用了什么樣的表達方式，介紹了什么內(nèi)容?
答：
【答案】記敘。介紹了遠渡的地點和此行的目的。
【解析】本題考查表達方式的運用及對內(nèi)容的把握。明確常用的五種表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明。
2.請你用形象的語言來描繪 一下“山隨平野盡，江入大荒流?！钡囊饩场?/p>
【答案】示例：連綿的群山隨著平原的出現(xiàn)消失了;江水奔流著涌入了無際的曠野。(文從字順，意對即可。)
【解析】此題考查對詩歌意境的理解和鑒賞能力。要做到文從字順，描寫恰當，有文采，想象豐富、合理。
3、對本首詩的理解，下列分析不正確的一項是( )
A.頷聯(lián)中的“隨”和“入”字用得好，一個“隨”字化靜為動(或“以動寫靜”)，將群山與平野的位置逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)出來，給人以空間感和流動感。一個“入”字形象生動，寫出了氣勢的博大，充分表達了詩人的萬丈豪情，充滿了喜悅和昂揚的激情。
B.這首詩是李白出蜀時所作。荊門，即荊門山，位于今湖北宜都縣西北，長江南岸，與北岸虎牙山隔江對峙，形勢險要，自古即有楚蜀咽喉之稱。
C.詩題中的“送別”是指送別朋友離開荊門，表達了依依不舍之情。
D.這首詩意境高遠，風格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗?/p>
【答案】C
【解析】詩題中的“送別”應是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩中并無送別朋友的離情別緒。
文言文閱讀：
記承天寺夜游
蘇軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
4.用現(xiàn)代漢語解釋下列句中加點的詞語。
(1)月色入戶 戶：
(2)念無與為樂者 念：
(3)相與步于中庭 相與：
(4)但少閑人 但：
【答案】(1) 門( 2)想 (3)一起 (4)只是
【解析】本題考查常見文言實詞在文中的含義。需要平時多注意課文下面的注釋?！胺e累”是學好語文的關鍵。
5.用現(xiàn)代漢語表述下列句子。
(1)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
譯：
(2)何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
譯：
【答案】(1)月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。(2)哪一個夜晚沒有月光?(又有)哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢?只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。
【解析】本題考查文言文翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，如有省略，先補充完整，重點的實詞必須譯出。(1)中注意“交橫”“蓋”;(2)中注意“閑人”。還要注意文言文實詞中的一些特殊用法：一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用，結(jié)合具體語境，準確翻譯。
6. 選文中描寫庭中月光美麗澄澈的句子是 。運用了 的修辭手法。
【答案】庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。比喻
【解析】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解與識記，不僅要理解正確，還要書寫正確。這個要靠平時的積累。對于修辭手法的判斷，要掌握常用的修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張等等。
7. 請用自己的話說說結(jié)尾句中“閑人”的含義。
答：
【答案】①反映作者身為閑官的現(xiàn)實;②表達了作者安閑自適的心境;③慨嘆世人忙于名利而無閑顧及良辰美景。
【解析】本題是考察對文章詞語含義的理解，要結(jié)合寫作的背景來理解。
現(xiàn)代文閱讀
記敘文閱讀
炒米胡同里面看夕陽
遲子建
當我把一篇文章的最后一行字寫完時，長舒了一口氣。擲筆抬頭的一瞬，方覺得滿室生輝。透過明亮的玻璃窗，見無限的黃昏把遠處的瓦灰色樓房和近處的幾排高大的楊樹，裝點得那么輝煌和瀟灑，往日在青白的日頭下所見的那黯淡，那單調(diào)，竟殘雪般地散盡了。
坐在桌前，就這么把全身心浸在釅釅的黃昏里，轉(zhuǎn)目鏡中，見滿頭披垂的烏發(fā)，竟也染上了黃昏的一片幽情，無數(shù)根發(fā)絲猶如滿月朗照下的一片草地，柔和而安詳。
就在這時，我猛然發(fā)現(xiàn)了自己的發(fā)間有一根白絲，像一線雪從山崖上飛旋而下，動人心魄地飄垂著。
哦，白發(fā)!我不由在心底深深地嘆息了一聲。我有了第二根白發(fā)了，在我23歲的這個春天的傍晚。
第一次見著白發(fā)是在初中，14歲，被同學拔下來后，我就像扔冰棍紙一樣隨便地把它扔掉了，因為青春好長好長呢。
這次見著白發(fā)，是在9年之后的黃昏的天光中，我的心底里嘆息復嘆息，不知青春是否已駛到盡頭，淚水忍不住地往外涌了。
我把白發(fā)拈在手中，想到戶外去呼吸一下新鮮空氣，消磨一下靜寂得讓人憂愁的時光。
走出瓦灰色的樓房，踏過一片方形的石板地，便到了炒米胡同了。這條胡同很長，胡同兩側(cè)是土灰色或深褐色的四合院。沒有炒米的香味，倒有洋槐的氣息沁人心脾。
我把步子放得輕輕的、慢慢的。夕陽在要沉淪的一刻，爆發(fā)著如火的金光，整個胡同都盛滿了黃昏，恍若一個金碧輝煌的宮殿的長廊。一群鴿子不知聽到了什么哨聲，忽地從一處暗淡中飛起，或灰或白，一律都徐徐地向著天空飛去。我手上的那根白發(fā)，竟被輝映得這么光華燦爛。
我的步子放得更輕，更慢。因為我看到了在炒米胡同兩側(cè)的每一家的院門口，幾乎都坐著一位老人。他們一樣的表情，一樣的姿勢，在悄然領略、享用著迷人的夕陽。
他們的頭發(fā)全都斑白了，滿面的皺紋里橫溢的金光，使他們的臉顯得更為祥和。他們的臉上，唯有嘴角在微微抽動，大概是在咀嚼黃昏吧。
他們那表情，真是人世間少有的平和，實在是柔和得不能再柔和，安詳?shù)貌荒茉侔苍斄恕?/p>
我的淚水在他們的面前竟然悄然收斂了。手中拈著的白發(fā)，也不知不覺地飄到地上，就像一片零落了的秋葉，隨風而逝了。
炒米胡同很長很長，黃昏在這里卻很短很短。夕陽從地平線上消失后，那濃濃的光就變成了淡淡的，最后淡得融進天色，瓦灰色的樓房依舊瓦灰，洋槐的葉子恢復了淺綠。我也漸漸地融入了這一片寧靜的黃昏中。
胡同兩側(cè)的老人，吃過了夕陽這個大大的金餑餑里的幾絲香甜，那滿頭的白發(fā)似乎都能變成年青人琴上的幾根柔和的弦了。
我第一次意識到，炒米胡同有太強太旺的生命在天地間存息。
而我那根雪樣的白絲，跟老人們滿面的黃昏比起來，不知要淡多少呢。
(選自《文苑·經(jīng)典美文》2013年第1期，有刪改)
8.本文作者的感情是復雜的，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，感情也發(fā)生了變化，請你用簡潔的語言分別概括一下。
最初：接下來：后來：最后：
答：
【答案】愉悅—— 傷感——感動——平和
【解析】回答此題，必須結(jié)合全文來思考，能梳理清楚各個段落之間的關系，明確人物的心情是找到重點句子，這里“我”是由“長舒了一口氣。擲筆抬頭的一瞬，方覺得滿室生輝”到“白發(fā)!我不由在心底深深地嘆息了一聲”，又到“我的淚水在他們的面前竟然悄然收斂了?！痹俚健拔乙矟u漸地融入了這一片寧靜的黃昏中”，這樣的心情變化的。
9.任選一個角度賞析下面這個句子：
句子：我猛然發(fā)現(xiàn)了自己的發(fā)間有一根白絲，像一線雪從山崖上飛旋而下，動人心魄地飄垂著。
答：
【答案】本句運用了比喻的修辭手法，將“一線雪”比喻白發(fā)，生動地寫出了那根白發(fā)白得很耀眼、很刺目。表達了“我”發(fā)現(xiàn)白發(fā)時吃驚難過的心情。(意思符合即可。)
【解析】回答此題，一定按照要求來答題，任選一個角度即可，明確“一線雪”用了比喻，還可從詞語使用準確性方面入手，如“動人心魄”說明震撼之大。
10.本文用詞準確、生動，從文中找出一處，加以說明。
答：
【答案】示例：我找到的句子是：整個胡同都盛滿了黃昏，恍若一個金碧輝煌的宮殿的長廊。此句中“盛”字用的好，化無形物有形(或運用了擬人手法)，生動形象地寫出了夕陽下胡同的寧靜祥和之美。
【解析】回答此題，只要結(jié)合文本，按照要求來答題即可。先找句子，再分析說明。
11.作者從炒米胡同里的老人身上得到了很深的啟示，你覺得作者主要從哪個方面來認識這些老人的?
答：
【答案】①他們在悄然領略、享受著迷人的夕陽;②他們在細細地品味著，沉凝地回味著生活的滋味;③雖然他們處在人生的黃昏時期，但表情安詳，心態(tài)平和。(只要答出兩點即可。)
【解析】回答此題，必須結(jié)合全文來思考，找到描寫“胡同里的老人們”的段落句子，從他們的神態(tài)、姿勢中來體會。
12.你是如何理解文中的“夕陽”這個意象的?
答：
【答案】①夕陽是文章的線索，從黃昏時的夕照、夕陽將要沉淪到夕陽完全消失，構(gòu)成全文的一條時間縱線，貫穿全文。②以夕陽喻人生的晚年(或：以夕陽的輝煌燦爛比喻那些即將謝幕的老人強大而旺盛不息的生命力)表達了作者對生命的思考。
【解析】回答此題，應該從文章中摘錄相關信息，明確“夕陽”從文章開始到結(jié)尾一直都有寫到，可知是一條線索，文章中的人物“老人”跟“夕陽”有相似之處，可以相比。
13、談談你讀完本文之后的啟示?
答：
【答案】生命的意義并不在于外貌等外在的東西，而在于精神等內(nèi)在的東西;要坦然面對生命，正確看待時光的流逝(或不要過分感傷美好年華的流逝)
【解析】此題考查學生對文本的感受以及自己的生活體驗積累。學生要按照題目要求來答題。
說明文閱讀
暈
——大自然的天氣預告圖
① 碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮;虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅。這就是 “暈”，俗稱“風圈”。
② 我們的祖先很早就對“暈”進行了觀察和記載。遠在殷墟甲骨文中，已有“暈”字出現(xiàn)。到了西周，“暈”便正式作為天氣被記錄下來，而歐洲人直到1630年，才有關于“暈”的詳細記載，比我國晚了一千多年。
③ 人們雖然很早就注意到了這種美麗的現(xiàn)象，但對它的成因作出科學的解釋，則是近一二百年的事。1666年，牛頓做了一個很簡單但對后來科學發(fā)展影響很大的實驗。他讓一束陽光透過三棱鏡，結(jié)果出現(xiàn)紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的七色彩條。這使人類第一次認識到，陽光原來是由七種不同顏色的光組成的，當它們通過三棱鏡時，由于波長、折射角不同才顯示了各自的本色。這一發(fā)現(xiàn)，給“暈”的科學解釋打下了基礎。
④ 探空資料表明，那白如蠶絲的云幕，是由六方柱體狀的小冰晶組成的。六方柱體狀的冰晶就像三棱鏡一樣，能把陽光分成七色彩條。當無數(shù)億兆小冰晶被陽光照射后，各色光就按一定角度折射出來，便形成了絢麗多彩的暈環(huán)。
⑤ 人們對“暈”的興趣，不但因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計，在1980天中就曾出現(xiàn)過1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風、雨等顯著天氣變化的占80%。
⑥ 美麗的“暈”是大自然的天氣預告圖，我們了解并利用它來觀測風云，可以更好地安排工作和生活。
14.文章中說明了“暈”和彩虹的不同，請用簡潔的語言概括一下。
答：
【答案】第一：暈的色彩沒有彩虹鮮亮;第二：虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，暈是外紫內(nèi)紅。
【解析】此題是考查說明文內(nèi)容的概括能力，此題只從第一段文字來思考即可。
15.第②段運用了什么說明方法?說明了什么內(nèi)容?
答：
【答案】舉例子、作比較 我們的祖先很早就對“暈”進行了觀察和記載。
【解析】回答此題，找到相應的段落。抓重點說明方法，看題目要求。常見的說明方法有：舉例子、分類別、作比較、下定義、列數(shù)字、作詮釋、打比方、列圖表、引用、摹狀貌等。答題格式可這樣表述：示例：舉例子: 舉出х事例來說明хх，具體形象的說明了ххх，便于讀者理解。
16.第三段中的“這種美麗的現(xiàn)象”指什么?
答：
【答案】暈
【解析】本題是要求學生能聯(lián)系上下文答題，不能脫離文本，找到最能說明問題的句子就可以。
17.這篇文章是圍繞哪幾個方面來給我們介紹“暈”的?。
答：
【答案】解釋概念、追溯歷史、解釋成因、說明作用
【解析】此題考查學生對文章內(nèi)容的把握，要能從文中找到合適的語句來作為理由，也可自己用語言來概括。
18、讀完本文，結(jié)合實際來談談，了解“暈”的特點及成因，對我們有什么用處?
答：
【答案】美麗的“暈”是大自然的天氣預告圖，我們了解并利用它來觀測風云，可以更好地安排工作和生活。(結(jié)合實際來談，言之成理即可)
【解析】此題，完全可以從文中找到答案，也可用自己的話來概括，能聯(lián)系實際生活來答。
中考語文閱讀答題技巧
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
(1)瀏覽標題，領悟基本內(nèi)容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。
二、答案來源：
a采摘材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞)。
b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。
三、友情提示：
1注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。
2辨識文體，根據(jù)文體知識作答;答題應有條理、書寫規(guī)范。
3遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點)來發(fā)散，可適當摘錄文中重點語句回答，并盡量結(jié)合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。
四、文體知識備忘錄：
(一)說明文閱讀
1、明確說明對象：辨析說明對象可以：
a. 看文章題目;
b. 根據(jù)說明語段的內(nèi)容進行分析概括
2、概括說明內(nèi)容：事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明(說明對象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內(nèi)容而定)
3、明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見的有：
a.從概括到具體;
b.從整體到局部;
c.從主要到次要;
d.從現(xiàn)象到本質(zhì);
e.從原因到結(jié)果;
f.從特點到用途。
事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。
4、明確說明方法:
(1)說明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數(shù)字;e.打比方;f.分類別;g.列圖表
(2)分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法;b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。
5、說明文語言的準確性答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準確性。(不符合實際情況或過于絕對化)
6、明確說明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))：常用的結(jié)構(gòu)模式： 總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總 ，其“分”的部分又常按并列方式安排。
(二)議論文閱讀
1、找準論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據(jù)來找論點。因為論據(jù)是證明論點的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點?；蛘叻治鲱}目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。
2、分析論據(jù)類型：事實論據(jù)、道理論據(jù)?？键c：補充一個論據(jù);(要緊扣論點，選取真實典型的事例)
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證一般指引
用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。考點：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)
4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結(jié)論)。
5、分析議論文的語言特點(準確性、概括性)
6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、 等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。
7、議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調(diào)。
(1)設問(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。
(2)反問(手法)句的作用：加強語氣，強調(diào)作者的觀點，發(fā)人深思。
中考語文閱讀練習題：幽徑悲劇
《幽徑悲劇》閱讀原文：
我是一個沒有出息的人。我的感情太多，總是供過于求，經(jīng)常為一些小動物、小花草惹起萬斛閑愁。真正的偉人們是決不會這樣的。反過來說，如果他們像我這樣的話，也決不能成為偉人。我還有點自知之明，我注定是一個渺小的人，也甘于如此，我甘于為一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣。這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的。
從此以后，我最愛的這一條幽徑，我真有點怕走了。我不敢再看那一段懸在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，讓我毛骨悚然。非走不行的時候，我就緊閉雙眼，疾趨而過。心里數(shù)著數(shù)：一，二，三，四，一直數(shù)到十，我估摸已經(jīng)走到了小橋的橋頭上，吊死鬼不會看到了，我才睜開眼走向前去。此時，我簡直是悲哀至極，哪里還有什么閑情逸致來欣賞幽徑的情趣呢?
但是，這也不行。眼睛雖閉，但耳朵是關不住的。我隱隱約約聽到古藤的哭泣聲，細如蚊蠅，卻依稀可辨。它在控訴無端被人殺害。它在這里已經(jīng)呆了二三百年，同它所依附的大樹一向和睦相處。它雖閱盡人間滄桑，卻從無害人之意。每年春天，就以自己的花朵為人間增添美麗，焉知一旦毀于愚氓之手。它感到萬分委屈，又投訴無門。它的靈魂死守在這里。每到月白風清之夜，它會走出來顯圣的。在大白天，只能偷偷地哭泣。山頭的群樹，池中的荷花是對它深表同情的，然而又受到自然的約束，寸步難行，只能無言相對。在茫茫人世中，人們爭名于朝，爭利于市，哪里有閑心來關懷一棵古藤的生死呢?于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……
《幽徑悲劇》閱讀題目：
1.“心里數(shù)著數(shù)：一，二，三，四，一直數(shù)到十”這一細節(jié)描寫有什么表達效果?(2分)
2.“山頭的群樹”、“池中的荷花”也對藤蘿“深表同情”，這樣寫有什么用意?(2分)
3.藤蘿并不會“哭泣”，文中卻三次寫到它“哭泣”，請從思想內(nèi)容和表達特色兩個方面作簡要分析。(2分)
4.作者說“這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的”，這是為什么?作者的痛苦僅僅是古藤的滅亡嗎?(3分)
《幽徑悲劇》閱讀答案：
1.形象地寫出了作者不愿意看到藤蘿被毀的情景(1分)，表現(xiàn)了作者悲哀至極的心情。(1分)
2.反襯人們?nèi)鄙賹μ偬}生命的關懷之心(1分)，也襯托出“我”內(nèi)心的同情和無奈的感受。(1分)
3.內(nèi)容上：強調(diào)了藤蘿無端被人殺害的委屈和無助，表達了對人們無心關注一棵古藤生死的不滿。(1分)表達上：采用擬人和反復的手法，進一步突出了藤蘿“無端被人殺害”的委屈。(1分)
(擬人：“它感到萬分委屈，又投訴無門?！薄拔译[隱約約聽到古藤的哭泣聲，細如蚊蠅，卻依稀可辨。它在控訴無端被人殺害?！狈磸停骸坝谑?，它只有哭泣，哭泣，哭泣……”)
4.作者對自然、對生命的關注和熱愛的“感情太多”，而“別人”則忙著“爭名于朝爭利于市”，根本漠視古藤的存在或被毀，因而他們無法理解作者的痛苦(1分)。作者借古藤的滅亡抒發(fā)了對無端毀壞自然、毀滅生命的“愚氓”行徑的痛恨(1分)，也表達了對缺少感情共鳴的無奈和哀嘆(1分)。
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