初中地理課堂的教學方法大全

作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。下面是由小編為大家精心整理的初中地理課堂的教學方法，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。

初中地理課堂的教學方法

一、根據(jù)地理學習的特點，多引導學生讀圖、用圖、繪圖

地理教學要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，地理圖像是地理信息的重要載體，所以教師應重視對地理圖像的運用，通過閱讀、合用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，同時可培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

1、讀圖：地理圖像是地理信息的重要載體，在教學中訓練學生運用地圖獲取所需的地理信息，便于讓學生直觀地學習知識，降低難度，讓學生更易掌握讀圖、用圖的技能，同時有利于提高學生的學習效率。

2、用圖：引導學生讀圖不是說順手拈來，越多越好，教師在進行教學設計時應該認真考慮怎么使用地圖才以能達到有效教學的目的。

有效的用圖不僅能降低學習難度，同時還能提高學生解決問題的能力，激發(fā)學生的探究精神，如在人教版七年級地理上冊“海陸變遷”一節(jié)的教學中，P35圖“大陸的漂移”一共包括三幅圖，分別展現(xiàn)了2億年前、6500萬年前及現(xiàn)在的海陸分布情況。我讓學生在第三幅圖(目前的海陸分布)中填出七大洲四大洋的名稱，并據(jù)此依次填寫6500萬年前海陸分布圖、2億年前海陸分布圖，提示學生會在填圖時發(fā)現(xiàn)一些問題。這時學生很容易就能得出2億年前地球上僅有的那個大洋是太平洋，太平洋的面積會越來越小的結論。同時他們會好奇地發(fā)現(xiàn)亞歐大陸在兩億年前有兩部分，這兩部分是由于大陸漂移而組成了一整塊。此時教師再進一步追問：小的哪一塊是現(xiàn)在的哪里?這樣不僅與之后的板塊運動學說聯(lián)系起來，讓學生主動探究青藏高原的形成原因，還能激發(fā)學生的學習興趣。

3、繪圖：在教學中讓學生繪制簡化圖，有利于學生對圖的記憶和知識點的掌握。

例如在七年級地理上冊“七大洲和四大洋”一節(jié)的教學中，考慮到讓學生同時記住它們的名稱、分布和形狀不太容易，而這一內容又是以后學習區(qū)域地理的重要基礎知識，學生必須牢固掌握的知識點，所以我采用了首先讀圖了解七大洲四大洋的分布，然后讓學生繪制簡單的七大洲四大洋分布圖并填圖的方法。這樣首先通過讀圖進行觀察比較，再通過繪圖加強學生理解和記憶，讓學生能夠比較容易地掌握七大洲和四大洋的分布及形狀。

二、充分發(fā)揮教師的引導作用，讓學生參與到課堂教學中來

1、根據(jù)學生的反應及時調整教學思路，有效地進行啟發(fā)式教學。

例如在七年級地理上冊“地圖”一節(jié)的教學中，我以復習提問的方式導入新課，學生在回答地圖有哪三個基本要素這一問題時，沒有出現(xiàn)我預想的正確答案，大概有三分之二的學生回答“地圖三要素是比例尺、指向標、圖例”，這是他們從教材13頁地圖中得到的答案，這時候如果我簡單地作一個糾正的話可能會讓學生不解，于是，我讓他們自己從教材的文字敘述中獲取正確答案，再提問“指向標是屬于哪一個要素的內容?”這樣既能讓學生理解又可加深印象。

在面對這種難度的知識點學習時，一般情況下學生不可能一步到位地得出正確答案，這時，如果老師直接說出正確答案教學效率不一定高，而且長此以往還會讓學生逐漸喪失學習興趣。所以，在面對這種情況時，我采用教師引導，讓學生自我糾正、自我評價的辦法解決問題。在不斷的追問過程中，不僅可以將學生引導到一定高度，而且還拓展了教師思維，提高應急解決問題的能力。

2、注重教材前后內容的聯(lián)系，讓地理知識成為一個有機整體，設置有效提問。

地理學科的知識點不是零散的、相對獨立的關系，這些知識其實都是有機的聯(lián)系在一起。教師要擅于尋找這種聯(lián)系，在教學中體現(xiàn)這種聯(lián)系，這樣才有利于提高學生的學習效率和學習興趣。

3、根據(jù)知識的難易程度采取循序漸進的方法切入。

在地圖上判別方向的三種定位法中，按難易程度排列的話依次是：一般定向法、指向標定向法和經緯網定向法，我的教學內容也按照這一順序進行安排。在學習經緯網定向法時，先讓學生熟悉并總結在方格狀經緯網上判斷方向的辦法，然后再展示圓弧形經緯網，最后展示以南北極為中心的圓弧形經緯網。這樣一來由淺入深，有效提高了學生的學習效率。

三、“興趣是最好的老師”，在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

1、結合鄉(xiāng)土地理進行教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。

將抽象的理論知識轉變?yōu)閷W生熟悉的身邊事物，一方面可以提高學習效率，另一方面也可提高學生的學習興趣，學會將所學知識運用于實際。

例如在八年級上冊地理《地勢和地形》一節(jié)中學習五種地形時，在學生讀圖后提問：在這五種地形中，哪一種地形是貴州沒有的呢?學生經過思考一般都可準確回答貴州沒有平原，這時就可以將其余四種地形與實際相聯(lián)系進一步追問，讓學生了解自己生活的貴陽市就是在云貴高原上的一個小盆地內，而貴陽到安順一帶分布著大面積的丘陵，貴州省分布面積最廣的地形就是山地，從而讓學生掌握這五種地形的特征及差別。

2、關注時事，將時事與教學結合，培養(yǎng)學生的學習興趣。

初中地理新課程標準提出要學習對生活有用、對終身發(fā)展有用的地理，地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，反映全球變化形勢、突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內容。地理課程兼有社會學科和自然學科的性質，聯(lián)系實際、關注時事是有效學習地理知識的一種重要方法，并且能激發(fā)學生對地理學習的興趣。

初中地理教學效率策略研究

一、提高初中地理教學效率首先要轉變觀念

轉變教學觀念就是要積極貫徹基礎教育課程綱要精神，培養(yǎng)學生形成積極主動的學習態(tài)度，在獲得“雙基”(基礎知識和基本技能)的過程同時學會學習并形成正確的價值觀，教師在教學過程中一定要突出“以生為本”的重要理念，把培養(yǎng)學生的學習能力做為教學的重心，教師應該成為教學的合作者和知識體系的建構者的角色，教師的教學活動不僅是教，關鍵在“導”，即時刻引導學生積極參與學習過程，教師更應關注學生在學習過程中如何獲取知識的經歷和體驗?！痘A教育課程改革綱要》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！被诖?，地理教師在日常教學中就要向學生傳達高效學習的觀念，讓他們養(yǎng)成變被動為主動的學習習慣，鼓勵他們自主探究地理科學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。只要教師和學生生觀念轉變了，提高課堂效率才有可能得以實現(xiàn)。

二、提高初中地理課堂效率教師和學生課前準備要充分

地理老師在備課時要認真研究《義務教育地理新課程標準》，精心制定每一節(jié)課的教學目標。教學目標要難易適中，每節(jié)課教學的重點和難點要明確，同時要盡量多的搜集與本節(jié)課教學有關的資料，如地理的文獻、各種地理現(xiàn)象的視頻、和圖片，甚至可以找一些與課程相關的影視劇，通過這些資料來調動學生的聽覺、視覺和感覺。除了老師要做好準備之外，還要讓學生也提前做好準備，讓學生預習課本知識，對課本知識有一個基本的認識，最好能夠以小組內合作探究的方式提出一些在預習中的疑問，這樣可以有的放矢地把問題融入課堂。教師還要注意學校的生源的特點，根據(jù)學生的實際情況確定不同的教育教學方法。要掌握班級的學習風氣和班級目標的導向差異。在不同的班級要采用不同的授課方式。學生來源不同，感受各有側重。地理教師在課課前有必要掌握這些信息，從而拿出最佳的授課方案。

三、提高初中地理課堂效率要善于激發(fā)學生興趣

對于初中生來說，地理是門新學科，入門相對較難，從小學剛進入初中的學生還沒有轉變思維方式，他們還不善于動用抽象空間的思維來學習什么經緯網啊等高線啊地形圖啊等知識，這種情況很容易造成學生對地理學習的畏難情緒和心理，打擊他們學習地理的自信心，在一開始就掌握不好地理基礎知識，為他們學習地理造成重大障礙，目前吉林省的地理還不是中考課程，受中考指揮棒的影響，學生不重視地理科的學習，學習時沒有動力，也沒有學習興趣，他們在課堂上就不愛積極參與，于是地理課教學，地理教師以自己講授為主，一言堂，滿堂灌，自己總是充當課堂的主角，這些教師不顧及學生的反應和學習效果，在這樣的課堂上，學生一直是處在被動的學習狀態(tài)，課堂效率低下。新課程改革以后，雖然有的教師在課堂上安排很多活動，形式上看上去很熱鬧，但由于過于注重取悅學生，學生和學生之間并沒有什么實質性的交流，對地理知識的學習難免流于膚淺，因此，學習效率不高，教學效果低效。為些，教師應善于激發(fā)學生學習地理興趣。比如在課堂的導入環(huán)節(jié)針對學生的年齡特點和心理特征，精心設計導入語言，老師還可以聯(lián)系學生生活實際，通過多媒體展示圖片、播放視頻和音樂，把學生的注意力吸引到課堂上來，使學生有趣味地參與到地理學習中來，久而久之讓他們產生積極的學習心態(tài)。為調動學生學習的積極性，教師最好調查所教學生的主要興趣愛好。不同班級的學生有著不同的興趣方向。教師在調查的基礎上充分了解學生的興趣點以后，有針對性的采用適當?shù)慕虒W方法，長此以往可以使學生不斷擴展深化他們的興趣點，從而高效地完成自己的教學任務。如果更進一步的話，教師可以有意識地以趣味性和挑戰(zhàn)性的地理教學方式培養(yǎng)學生的興趣點，變被動為主動，經過一段時間的鍛煉，學生穩(wěn)固而長久的興趣就會上升為維系地理學習的長久動力。

四、提高初中地理課堂效率要善于運用探究學習方式

在地理課的學習過程中,探究是一個非常重要的學習方法。探究的目的在于讓學生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題，自己設計探究程序，自己得出結論，以解決實際問題。學生在探究的過程中應是自由的、自主的，這對于培養(yǎng)學生綜合能力有很大幫助。那么在地理課教學過程中，如何引導學生探究學習呢?正如在前面提及到的，地理教師要轉變教學觀念，比如應該樹立新的教材觀，開放思維，不囿于書本，開發(fā)、利用、整合課程資源才能夠激發(fā)學生的學習興趣，并為實施探究學習方式創(chuàng)造必要條件。同時，在地理課上應該引導學生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題。學生只有善于對發(fā)現(xiàn)的問題或現(xiàn)象提出為什么，才能促使自己去探索研究。因此，讓學生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題是將學生引入探究的第一步。教師在這一環(huán)節(jié)中應善于啟發(fā)、引導、鼓勵，以培養(yǎng)學生勇于探索研究的良好習慣?？傊?，教師要特別注意引導學生進行探究學習，教給他們探究方法，讓學生學會發(fā)現(xiàn)真理，不僅會提高課堂教學效率還會培養(yǎng)他們探究的科學精神。提高課堂效率是一個長期動態(tài)的、不斷深化且探索永無止境的命題，初中地理老師要積極轉變觀念，樹立以“學生主體”“教師主導”的教學新思想，善于激發(fā)學生的學習興趣，能夠調動學生積極去探究問題，讓地理學習真正成為點燃學生智慧的火把，是初中地理課提高教學效率較為有效的策略。

八年級的地理教案

教學目標

1.指導學生讀西北地區(qū)地形圖,找出西北地區(qū)的范圍,并指出本區(qū)主要地形組成和主要地形區(qū)。

2.運用地圖,讓學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征,了解該區(qū)干旱的表現(xiàn)、形成的原因及變化規(guī)律。

3.分析以干旱為主的自然特征對農牧業(yè)生產和人們生活的影響。

4.理解人們在干旱環(huán)境下,如何因地制宜地利用自然條件。

教學重難點

分析西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農牧業(yè)的影響。

教學過程

新課導入：

一.由位置聯(lián)想景觀導入新課

1.由區(qū)域名稱描述大致位置。

2.聯(lián)想該區(qū)景象:“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”、黃沙漫漫。

3.設問:是什么造就西北地區(qū)如此獨特的自然景觀呢?這節(jié)課我們就從西北的自然環(huán)境來尋找一下答案。

新課講授：

二.草原和荒漠

(一)地形與位置

1.多媒體展示西北地區(qū)圖,找出主要山脈,指導學生概括西北地區(qū)的位置范圍,概括出本區(qū)的位置特點(從緯度、海陸、相對位置分析)。

2.歸納:該區(qū)大致位于大興安嶺以西,昆侖山-長城-阿爾金山脈以北。本區(qū)深居內陸,位于我國北部和西北邊疆,屬于內陸地區(qū)。該區(qū)面積廣大,包括內蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、甘肅省大部和寧夏北部。

3.多媒體展示中國地勢三級階梯圖、西北地形圖,指導學生認識該區(qū)所處階梯及大致海拔,分析西北主要地形及主要地形區(qū)。

4.歸納:該區(qū)主要位于第二階梯,地形以高原、盆地為主,東部內蒙古高原,西部“三山夾兩盆”。

5.那么,西北的位置特點(遠、高、阻、廣)對氣候有什么樣的影響呢?

(二)氣候特點與景觀分布

1.展示中國年降水量分布圖并提問:西北地區(qū)降水的大致范圍?

2.小結:西北氣候特點——干旱。

3.完成P73——P74活動。

4.歸納:西北地區(qū)自然景觀由東向西變化為:草原——荒漠草原——荒漠

5.提問:那么造成西北地區(qū)自然景觀差異的原因是什么呢?

6.學生回答:深居內陸,離海洋遠,降水少,越往內陸走降水越少

7.教師小結:對,由于西北地區(qū)深居內陸,離海洋遠,水汽難以到達,所以造成西北地區(qū)干旱的自然特征。

8.轉承:干旱的氣候對該區(qū)的河流產生直接的影響。

(三)河流

1.多媒體展示西北地區(qū)景觀圖,讓學生體會干旱的自然特征。

2.教師歸納:西北地區(qū)氣候屬典型的溫帶大陸性氣候,冬季嚴寒干燥,夏季高溫,降水較少。干旱是本區(qū)最大的特點,這里河流少、短、多內流河,其中塔里木河是最長的內流河。

3.承轉:那么,干旱的自然特征對西北地區(qū)的農牧業(yè)有什么影響呢?

三.牧區(qū)和灌溉農業(yè)區(qū)

(一)牧區(qū)

1.教師講述:西北地區(qū)比較干旱,水資源貧乏,降水難以滿足農作物生長的需要,只能滿足牧草的生長需要。因此西北地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)達,是我國重要的畜牧業(yè)基地。

2.讀圖8.5,找出本區(qū)的主要牧區(qū)及代表性畜種。

3.讀圖8.5,找出賀蘭山,引導學生分析西北牧區(qū)的地區(qū)差異.

4.小結:賀蘭山以東,草原草場;以西:高山牧場。

5.教師引導學生閱讀“可移動的房子——蒙古包”,了解牧民生活居所的特點,理解干旱的自然環(huán)境對人們生活的影響。

6.設問承轉:在這樣干旱的環(huán)境下,是不是除了發(fā)展畜牧業(yè),就沒有種植業(yè)了呢?

(二)灌溉農業(yè)區(qū)

1.教師講述:水是農業(yè)發(fā)展的基本自然條件,西北地區(qū)水源成為發(fā)展農業(yè)的制約因素,西北地區(qū)那些地方可以發(fā)展種植業(yè)呢?

2.讀圖8.7,找出有水的平原的地區(qū),思考:水源來自哪里?

3.教師歸納:河水、高山冰雪融水、地下水。

4.讀圖8.8和圖8.9,認識西北的四個主要灌溉農業(yè)區(qū):寧夏平原和河套平原可以引黃河水灌溉,農業(yè)發(fā)達,有“塞上江南”之稱;,甘肅河西走廊和新疆高山山麓的綠洲利用高山冰雪融水、地下水發(fā)展農業(yè)。

5.承轉:什么季節(jié)冰雪融水最多,當?shù)厝嗣裼质窃鯓永玫?

6.結合P76-77活動,認識西北地區(qū)綠洲農業(yè)生產所依賴的水利工程——坎兒井。

7.講述:水渠修建利用山麓的坡度,讓地下水順坡而下;暗渠的修建,可以避免寶貴水資源的大量蒸發(fā);豎井便于人們疏通水渠。坎兒井真是保護灌溉、節(jié)約用水、防止蒸發(fā)的一種好方式。

8.承轉:雖然水源有限,但西北也有發(fā)展農業(yè)的有利條件,讀圖8.10、圖8.11,了解西北特有光熱條件和農產品特點。

9.小結:西北地區(qū)發(fā)展農業(yè)的有利與不利條件。

【活動】認識西北地區(qū)的景觀變化規(guī)律及原因

1.讀圖8.4,將照片與拍攝地連線。

2.分析造成本區(qū)景觀變化的原因。

【活動】認識坎兒井與自然環(huán)境的關系

1.讀圖8.12,8.13,觀察坎兒井的構造。

2.讀圖8.13,認識坎兒井的構造原理。

3.通過坎兒井,了解當?shù)厝藗儗ψ匀画h(huán)境的利用。

八年級的地理教案知識點

第五章：中國的地理差異

一、地理差異顯著

1、自然地理差異

(1)氣溫差異：自南往北，緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低。

(2)降水差異：自東南沿海向西北內陸，距海越來越遠，降水越來越多。

(3)地勢差異：自西向東，地勢呈階梯狀分布，逐級下降。

2、人文地理差異

(1)農業(yè)生產方式的差異：西牧東耕、南稻北麥。

(2)人口、城市、交通線的差異：東密西疏。

(3)經濟發(fā)展水平的差異：東部高，西部低。

(4)飲食習俗的地區(qū)差異：蘇州人、無錫人、上海人喜歡吃甜，山東、河北以及東北三省的居民口味偏咸，湖南、湖北、江西、貴州、四川、重慶等地的居民多喜辣，江西人口味偏酸，以能吃醋聞名。

飲食口味差異形成的原因：與當?shù)貧夂?、水質等自然條件有一定關系。3、劃分地理差異的界限

秦嶺—淮河一線的地理意義(重點)：

①是我國南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線;

②與我國冬季1月0℃等溫線大體一至;

③是我國年降水量800毫米等降水量線大致通過的地方;

④是我國半濕潤地區(qū)和濕潤地區(qū)的分界線;

⑤是我國暖溫帶和亞熱帶的分界線。

二、四大地理區(qū)域

1、不同類型的地理區(qū)域：自然區(qū)、經濟區(qū)、文化區(qū)等。

2、我國四大地理區(qū)域的劃分

⑴劃分依據(jù)：各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同。

⑵四大地理區(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)、西北地區(qū)。

⑶四大地理區(qū)域的分界線：

北方地區(qū)與南方地區(qū)分界線：秦嶺——淮河一線，主導因素是(氣溫和降水)。北方地區(qū)與西北地區(qū)分界線：(400)毫米年等降水量線，主導因素是(夏季風)的影響。青藏地區(qū)和其他三大地區(qū)分界線是地勢一、二級階梯分界線，即昆侖山—祁連山—橫斷山脈。

三、北方地區(qū)和南方地區(qū)

1、北方與南方的自然差異

2、北方與南方的人文差異

一、位置、氣候、地形

1.稱謂:“白山黑水”,“林海雪原”，“北大倉”

2.東北三省包括：黑龍江，遼寧，吉林

3.人們常用“山環(huán)水繞，沃野千里”來形容東北三省山河大勢。

4山環(huán)：由東北平原，

5.水繞：1黑龍江2.烏蘇里江與俄羅斯為臨，3.圖門江4.鴨綠江與朝鮮為臨，5遼河，河流6松花江注入黑龍江

6.大部分地區(qū)冬季漫長嚴寒，夏季短促溫暖。降水集中在夏季，冬季降雪較多。

二、從“北大荒”到“北大倉”

1、商品糧基地的發(fā)展條件

東北平原地勢平坦，土壤肥沃，適宜大規(guī)模的機械化耕作，氣候雨熱同期，有利于農作物的生長。

2、最大的商品糧基地

(1)東北三省由于緯度較高，氣溫條件只能滿足農作物一年一熟的需要。

(2)東北平原盛產小麥，玉米、大豆、水稻等，是我國機械化程度最高、提供商品糧最多的糧食生產基地。

3、自然災害和生態(tài)環(huán)境問題

(1)在春秋季節(jié)，由于經常受寒潮的影響，容易發(fā)生低溫凍害。

(2)由于大面積開荒，濕地面積銳減，生態(tài)環(huán)境惡化。

三、我國最大的重工業(yè)基地

1、重工業(yè)基地的發(fā)展條件

東北三省礦產資源種類多、儲量大，特別是煤、鐵、石油等礦產資源在全國有重要的地位。

2、比較完整的重工業(yè)體系

依托豐富的資源，東北三省形成了以鋼鐵、機械、石油、化學工業(yè)為主導，包括煤炭、電力、建材、森林等工業(yè)部門的比較完整的重工業(yè)體系。

3、振興東北老工業(yè)基地

20世紀90年代，由于資源枯竭、設備老化、產業(yè)結構單一等原因，東北重工業(yè)基地出現(xiàn)經濟發(fā)展滯后的現(xiàn)象。國家明確提出要振興東北老工業(yè)基地。

第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原

一、文明的搖籃

1.稱謂:

2.的發(fā)源地，如華夏始祖炎黃二帝。

3.黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū)，關于黃土高原的形成，科學家曾經提出過許多假說，其中“風成說”得到了廣泛的支持，即認為黃土物質是從中亞和蒙古高原等地的荒漠、戈壁吹過來的。

4范圍：黃土高原東起A西至B北連C南抵D秦嶺。跨越山西、陜西、寧夏、甘肅等省區(qū)。

5、黃土地貌景觀：流水侵蝕使得黃土高原地表破碎，溝壑縱橫，形成塬(殘留的高原面)、梁(長條狀的山梁)、峁(孤立的饅頭狀山丘、川(黃土高原農業(yè)較發(fā)達、人口集中地地區(qū))等多種多樣的黃土地貌景觀。

二、嚴重的水土流水

1、黃土高原的地表特征：千溝萬壑、支離破碎。

2、水土流失的原因

(1)自然原因：黃土土質疏松，多空隙，許多物質易溶于水;缺乏植被保護;夏季降水集中，且多暴雨。

(2)人為原因：過墾過牧導致生態(tài)環(huán)境惡化;修路、采礦等活動破壞地表等。

3、水土流失的危害

(1)嚴重的水土流失，帶走了地表肥沃的土壤，破壞了農田和村莊，使得自然災害加劇，生態(tài)環(huán)境惡化。

(2)泥沙下泄導致河流含沙量劇增，淤塞下游河床、水庫，給防洪及河道整治造成巨大困難。

4、水土保持的措施

一方面，采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結合，治理水土流失。

另一方面，合理安排生產活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量等。

第四節(jié)祖國的首都——北京

二、現(xiàn)代化的大都市

1、北京的重要功能區(qū)：主要包括中央商務區(qū)、中關村科技園區(qū)、金融街、王府井商業(yè)街等。

2、北京的交通網絡

(1)北京已經形成了航空、公路、鐵路四通八達的現(xiàn)代化立體交通網絡。

(2)北京市區(qū)形成了環(huán)形加放射狀的快速道路網。

3)城市軌道交通也很發(fā)達，并且已初步建設成網。

(4)北京是全國最大的鐵路交通樞紐和國際航空港。

3、北京在城市建設中，十分重視歷史文化建筑的保護和環(huán)境質量的改善，目前，正朝著“國家首都、世界城市、文化名城、宜居城市”的目標邁進。

第七章南方地區(qū)第一節(jié)自然特征與農業(yè)

一、氣候濕熱的紅土地

1、位置與范圍：南方地區(qū)秦嶺-淮河以南，青藏高原以東，臨東海。

2、地形：南方地區(qū)地形復雜多樣，東部與西部的差異明顯，西部以高原和盆地為主，東部有交錯分布的平原、低山和丘陵。沿江有面積較大的平原和三角洲。

3、氣候：南方地區(qū)屬于濕潤的亞熱帶、熱帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季溫暖濕潤。

4、土壤：由于水熱充足，這里植被常綠。在濕熱的.環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“紅土地”。

四川盆地有紫色土。云貴高原被稱為“喀斯特高原“

5、河流：水量大、汛期長

二、重要的水田農業(yè)區(qū)

1、南方地區(qū)氣候濕熱，發(fā)展農業(yè)的水熱條件優(yōu)越。

2、南方地區(qū)耕地多為水田，是我國重要的水田農業(yè)區(qū)。

3、平原地區(qū)，地勢低平，河湖密布，灌溉條件良好，水田集中連片，山區(qū)水田零散分布在河谷和緩坡。4主要農作物

(1)糧食作物：主要種植水稻，也種植小麥。

(2)經濟作物：棉花，油菜，茶，竹，甘蔗，橡膠，以及柑橘，香蕉，菠蘿等熱帶、亞熱帶水果。

(3)三種常見的食材：蓮藕、椰子、竹筍。

第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲

一、江海交匯之地

1.地理位置和范圍

(1)位置：長江的下游地區(qū)，瀕臨黃海，地處江海交匯之地。范圍：上海市、江蘇省南部、浙江省北部

氣候：亞熱帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬溫和濕潤。

2.“魚米之鄉(xiāng)”

大部分地區(qū)地勢低平，河網密布，湖泊星羅，自古以來就是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”。

3.得天獨厚的自然條件

沿江沿海港口眾多。依托長江干支流發(fā)達的水運，可以聯(lián)系廣大的內陸地區(qū);同時又是我國南北海上航運的中樞，并通過遠洋航線通往世界的主要港口。得天獨厚的江海之利，為長江三角洲地區(qū)的發(fā)展提供了優(yōu)越的條件。

八年級的地理學習方法

首先審材料

看完所有文字、表格或圖材料，文字要畫出關鍵詞，進行材料概念引申，挖掘圖表中直接和暗含的條件，包括圖例、注記、數(shù)字、線條、方向、經緯度、關鍵地點等，分析材料含義和用意，可能用在什么地方，然后將所有能用的條件歸納，準備用。 第二步審問題：通過題目中的問題，調動自己的知識儲備，聯(lián)系平時所學的地理概念、原理，形成答題框架系統(tǒng)。如分析某地的農業(yè)區(qū)位因素，需要用到地形、氣候、土壤、水源等自然條件和交通、市場、政策等社會經濟條件。

第三步語言表達：用自己形成的答題框架系統(tǒng)，聯(lián)系題目給出的條件，進行逐項表達。 第四步檢查答案和條件：看所給條件是否有沒有用上的，與答案進一步對應補充。

審題時注意以下表述

①簡述：簡單扼要敘述，必須把握要點;②簡析：簡單分析，提出論點即可;③描述：對事物的外部特征予以描述;④綜述：對事物的總體特征予以概括敘述; ⑤說明：對原理、成因、規(guī)律進行說明;⑥寫出：對圖像或事實的主要內容予以呈現(xiàn);

⑦分析：對地理事物或現(xiàn)象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢與不足，分析事物間的聯(lián)系等;

⑧對比(比較)：列表比較相同、相異、相反、相似的地理事物，可先后對比或并列對比;分析相同事物之間的差別、不同事物之間的聯(lián)系;

⑨評價：對地理環(huán)境、措施、對策、布局進行實施可行性評價或優(yōu)勢與不足評價，這需要平時樹立科學的觀點，具備正確的地理思想;

⑩概括：對文字材料或圖像內容予以概括要點等。

知識點概括

影響雪線高低的因素(雪線是指永久冰雪下限的海拔高度)

主要影響因素有兩個：一是0'等溫線的海拔;二是降水量的大小(影響降水

量的因素是坡向，即迎風坡降水量大)，因此，喜馬拉雅山的南坡比北坡雪線低。注：可根據(jù)該特點來判斷迎風坡或背風坡。 十、影響山地垂直自然帶譜的因素

一是山地所處的緯度(緯度越高帶譜越簡單);二是山地的海拔(海拔越高，帶譜可能越復雜)。

另外，影響同一帶譜分布的海拔高度主要取決于熱量(即陽坡和陰坡)。