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      人教版初二歷史知識點(diǎn)

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      學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你,最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。任何科目學(xué)習(xí)方法其實都是一樣的,不斷的記憶與練習(xí),使知識刻在腦海里。下面是小編給大家整理的一些初二歷史的知識點(diǎn),希望對大家有所幫助。

      八年級上歷史知識點(diǎn)歸納

      第一課:第一次鴉片戰(zhàn)爭

      1、第一次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因:為了開辟中國市場,推銷工業(yè)品,掠奪廉價的工業(yè)原料。

      2、第一次鴉片戰(zhàn)爭的直接原因:虎門銷煙(1839.6.3;道光帝、林則徐—義律;中國人民禁煙斗爭的偉大勝利,顯示了中華民族反對外來侵略的堅強(qiáng)意志)。

      3、向中國鴉片的直接原因:為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差,牟取暴利。

      4、鴉片的危害:①大量白銀流入英國,加劇了中國的貧弱;②嚴(yán)重摧損了吸食者的體質(zhì),使之家破人亡。

      5、第一次鴉片戰(zhàn)爭的過程:①1840年6月爆發(fā);②1841年初占領(lǐng)香港島;③1842年,中英議和,簽訂《南京條約》(性質(zhì):中國歷第一個不平等的條約;內(nèi)容:①賠款2100萬元;②割香港島給英國;③開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處通商口岸;④英商進(jìn)出口商品所繳納的稅款,需從英國商定)。

      6、第一次鴉片戰(zhàn)爭的影響:中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會,是中國近代史的開端。

      7、太平天國起義:

      原因:第一次鴉片戰(zhàn)爭加重農(nóng)民負(fù)擔(dān),人民奮起反抗。過程:

      ①1851年,洪秀全在廣西桂平金田村起義,建號太平天國;

      ②1853年,占領(lǐng)南京,改天京,建都,后開始北伐、西征;

      ③1860年,逼近上海,列強(qiáng)組建洋槍隊,美國人華爾統(tǒng)領(lǐng);

      ④1862年9月,在清溪擊斃華爾。

      第二課:第二次鴉片戰(zhàn)爭

      1、第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因:進(jìn)一步打開中國市場,擴(kuò)大侵略權(quán)益。

      2、第二次鴉片戰(zhàn)爭的直接原因:修約失敗。

      3、第二次鴉片戰(zhàn)爭的過程:1856.10-1860.10,英法聯(lián)軍為主兇,美俄為幫兇,1860年,先后占領(lǐng)天津、北京,咸豐帝逃到承德,英法聯(lián)軍火燒圓明園。

      八年級下冊歷史知識點(diǎn)總結(jié)人教版

      第一單元中華人民共和國的成立和鞏固

      一、成立1949.10.1

      1、籌備:第一屆中國人民政協(xié)內(nèi)容:(通過-選舉-決定-建立)①通過“共同綱領(lǐng)”

      ②選舉中央人民政府委員會及其主席③決定國旗、代國歌、首都、紀(jì)年④建立人民英雄紀(jì)念碑

      2、標(biāo)志:開國大典1949.10.13、意義

      (1)國內(nèi):開辟了中國歷史的新紀(jì)元:(注意理解)

      ①對國家的影響:中國結(jié)束了一百多年被侵略、被奴役的歷史,真正成為獨(dú)立自主的國家;②對人民的影響:中國人民從此站起來了,成為國家的主人。

      (2)國外(國際):

      ①壯大了世界和平、民主和社會主義的力量

      ②鼓舞了世界被壓迫民族和人民爭取民族解放的斗爭。

      二、鞏固

      1、西藏和平解放

      (1)時間、代表:1951、阿沛阿旺晉美

      (2)意義:鞏固了新中國政權(quán),大陸統(tǒng)一,民族團(tuán)結(jié)。

      2、抗美援朝

      (1)必要性(原因):美國入侵朝鮮和對中國的侵略活動威脅到中國安全

      (2)時間:1950.10——1953.7

      (3)司令員和軍隊:彭德懷和中國人民志愿軍

      (4)意義:

      ①鞏固了新中國政權(quán)

      ②志愿軍戰(zhàn)士發(fā)揚(yáng)了高度的愛國主義精神和革命英雄主義精神,被譽(yù)為“最可愛的人”,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

      ③沉重打擊了美帝國主義的囂張氣焰,極大地鼓舞了中國人民的民族自信心和自豪感;④為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造了和平安定的周邊環(huán)境;

      3、土地改革

      (1)必要性(原因):封建土地制度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國社會的發(fā)展

      (2)時間:1950——1952底(1952年底,除部分少數(shù)民族地區(qū)外,基本完成土改)

      (3)內(nèi)容:廢除封建土地所有制,實行農(nóng)民的土地所有制

      (4)意義(祥見課本13頁)

      ①對地主和農(nóng)民的影響:消滅地主,農(nóng)民成為土地主人;

      ②鞏固人民政權(quán)

      ③推動了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)發(fā)展,為國家工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。

      初二歷史簡單卻也需要學(xué)習(xí)方法

      一、要學(xué)會使用好課本

      初中的歷史比較簡單,但要想學(xué)好卻也不容易。目前使用的歷史新教材,課本知識容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容,大字部分是該課的主要內(nèi)容,要求掌握的基本知識點(diǎn)都在這一部分,因此同學(xué)們應(yīng)該對該部分進(jìn)行精讀,著重掌握這一部分的內(nèi)容,要學(xué)會分析這一部分哪些是重點(diǎn),那些不是重點(diǎn),哪些內(nèi)容是要求一定要記住的,哪些內(nèi)容屬于了解就行的,只有把握了重點(diǎn),才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢,對知識的掌握才能更加牢固。此外,課本有些內(nèi)容是用小字印刷的,這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容,編排的目的是為了增大同學(xué)們的知識面,不一定要記的,但是同學(xué)們可以閱讀,結(jié)合課本的大字不分來看。

      二、要學(xué)會“閱讀”

      要學(xué)好歷史,就要學(xué)會快速閱讀教材,才能取得課堂的主動權(quán)。做到這一點(diǎn),同學(xué)們就能學(xué)得輕松自如,并逐漸掌握閱讀技巧。上課時,老師帶領(lǐng)大家讀書學(xué)習(xí),通常老師已經(jīng)有層次性、針對性地設(shè)計了問題來啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思,什么內(nèi)容要略看了解,什么問題要邊讀邊想,什么問題要讀后再想。因此同學(xué)們要跟著老師給你啟示,尋找知識的縱橫聯(lián)系、前因后果等,同時大家也要養(yǎng)成圈點(diǎn)批注,做簡要讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。比如,課文中絕大部分針對歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補(bǔ)充,部分不帶星號的引言或插圖等,只要快速掃描略看即可,而諸如歷史事件的起因、進(jìn)程、影響,重要的歷史概念、歷史人物,重要的歷史資料、歷史插圖等重難點(diǎn)知識,就要求大家詳細(xì)閱讀、認(rèn)真思考。

      三、要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,做到“善思”和“樂思”

      《論語》里說“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,就是要我們在學(xué)習(xí)中做到學(xué)思結(jié)合。愛思考、會思考是獲取知識的源泉,同學(xué)們要在課堂上利用老師給的思考的機(jī)會,培養(yǎng)多種思維能力。

      層次一。要會在課堂上精心設(shè)計問題,逐層深入,學(xué)會順著歷史線索尋找事情的前因后果,以此訓(xùn)練嚴(yán)密的邏輯思維能力。如:在學(xué)“美國的冷戰(zhàn)決策”時,可以將其設(shè)計成如下幾個問題:什么是美國的“冷戰(zhàn)”政策?(2)美國為什么要(1)實行“冷戰(zhàn)”政策?為什么能夠?qū)嵭小袄鋺?zhàn)”政策?(3)“冷戰(zhàn)”政策的實質(zhì)是什么?對世界格局產(chǎn)生了哪些影響?通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問,層層深入的剖析,從中得到的不僅僅是知識的徹悟,更是思維的啟迪。長期如此的訓(xùn)練,同學(xué)們的邏輯思維能力會在潛移默化中得到提高。

      層次二。要鼓勵自己標(biāo)新立異,提出自己獨(dú)到的見解,以此訓(xùn)練我們的求異思維和創(chuàng)新意識。

      創(chuàng)新是社會發(fā)展的靈魂,外國的教育家曾提出:“只要學(xué)生能提問題,就有利于形成學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因?!币驗榘l(fā)問是一個人從已知伸向未知的心理觸角,是創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。老師在教學(xué)中會鼓勵大家質(zhì)疑,要求大家從不同角度去思考、評價、定位歷史事件和歷史人物,學(xué)生從中可形成良好的思維習(xí)慣。比如在討論美國南北戰(zhàn)爭時有同學(xué)就提出“如果當(dāng)時有其他的辦法能緩解當(dāng)時美國的狀況,林肯會怎么做?那么美國的今天又會是什么樣子?”

      四、學(xué)會掌握鞏固知識的技巧———“巧學(xué)”

      1、及時鞏固訓(xùn)練。學(xué)完新課后的集中練習(xí)是能鞏固強(qiáng)化記憶,提高分析能力??鬃诱f“溫故而知新”,所以學(xué)完的知識要及時復(fù)習(xí),根據(jù)記憶的規(guī)律,以往總是先快后慢,及時復(fù)習(xí)鞏固,有利于知識的掌握。

      2、總體復(fù)習(xí)。歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強(qiáng),線索脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng),把握住歷史知識的縱橫聯(lián)系,抓住關(guān)鍵以點(diǎn)帶面,歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會化難為易。

      橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法既要體現(xiàn)在總復(fù)習(xí)中,也應(yīng)貫穿于每一節(jié)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中。老師每講到一個可以類比的歷史知識時,大家可以跟著老師的提示回憶所學(xué)的相同、類似的歷史知識,然后加以分析對比,把類似的歷史知識歸納到同一條記憶鏈條中去。如講英、美、法資產(chǎn)階級革命時,就可以表格的方式把各國革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、影響加以對比,分析出異同,在分析對比中,悟出掌握知識的要領(lǐng),這樣多次訓(xùn)練、引導(dǎo),學(xué)生就會掌握聯(lián)系對比的記憶方法

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